文档内容
综合与实践 生活与百分数
教学内容
教材第16页的内容。
教学目标
1.通过对比银行最新存款利率与教材利率表中的利率，了解国家调整利率的原因。
2.了解普通储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率，通过设计合理存款方案的活动，帮
助学生进一步掌握利息计算的方法。
3.让学生经历整理信息、利用信息的过程，获得运用数学知识解决实际问题的能力。
4.让学生体验并感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神。
5.感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的
热情。
重点、难点
重点 经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程，了解国家调整利率的原因。
难点 能够设计和选择最佳存款方案。
教法与学法
教法 强调实践调查，逐步提问引导学生解决实际问题。
1学法 分组合作，交流探究。
教学准备
教具准备：多媒体课件。
学具准备：调查银行最新的储蓄利率，包括国债和理财产品的利率。
课题 生活与百分数 课型 新授课
设计 本节课教材以活动的形式展现。教学前，让学生展开调查，了解与理财有关的
说明 知识，教学时，先让学生把自己调查的情况汇报，同时让学生分析国家调整利率的
原因。这样，有助于提高学生自主搜集信息的能力，让学生了解国家宏观经济和金
融知识。接着，借助学生了解到的情况，让学生通过独立操作、小组合作、集体交流
的方式完成活动2，培养了学生的合作意识和科学理财意识。最后，让学生通过预
习了解千分数和万分数，知道当数据间的比率比较小时，用千分数和万分数更方
便，进一步拓宽学生的视野。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、引 师：前面我们学习了储蓄的有关知 学生认真 1.爷爷有5万元钱，
入新 识。知道了百分数与我们的生活密不可 倾听教师的谈 有两种理财方式供他选
课。 分。今天，我们就继续研究生活与百分 话进入新课。 择：一种是买 3 年期国
数。 债，年利率3.9%；另一
种是先存银行两年，到
（板书课题：生活语百分数）
期后连本带息再存一年
二、自 1.了解银行最新利率。 1.(1)学生
（ 两 年 的 年 利 率 为
主探 汇报自己的调
2.10%，一年的年利率为
师：同学们课前去银行调查了最新
索，体 查结果，注意
的利率，了解了国家调整利率的原因，今
1.50%）。哪种理财方式
验新 观察他人的调
天我们来交流一下。 收益更大？
知。 查结果，思考
（1）你调查到的银行的利率是多少？ 老师提出的问 答案：
与教材第11页的利率表中的一致吗？ 题。
第 一 种 ：
学生汇报调查结果，教师板书。
(2)学生汇 50000×3.9%×3=5850
报自己了解到 （元）
（2）国家为什么要调整利率？
的原因。
第 二 种 ：
学生汇报后教师小结：国家为了社会 2.(1)学生 50000×2.10%×2=2100
经济的稳定和增长，需要根据不同的社
汇报自己了解
2会情况来随时调整利率。 到的几种理财 （元）
方式。
2.设计合理的存款方案。 （ 50000+2100 ）
(2)学生独 ×1.50%=781.5（元）
（1）你知道有哪些理财方式吗？学生
立完成课件出
集体交流、汇报。 2100+781.5=2881.5
示的问题。（注
（元）
教师将学生汇报的重要信息进行板 意强调计算要
书： 仔细）学生交 5850元＞2881.5元
流。
①教育储蓄的存款利率和整存整取 答：第一种理财方
的定期利率一样。 3.（1）学生 式收益更大。
预习教材，思
②国债分三年期和五年期，三年期的 2.公司奖给小刚叔
考教师提出的
年利率是 3.8%，五年期的年利率是
问题。 叔 20000 元，他准备存
4.17%。(2018年6月份数据)
入银行两年。请计算说
（2）学生小
明，下面哪种方案能获
③理财产品种类繁多，利率不一。
组 内 交 流 讨
得更多的利息。
（2）探究问题。 论。
A.定期两年，利率
课件出示：李阿姨准备给儿子存2万
（3）学生组
2.10%。
内说出自己的
元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设
理解。 B.先定期一年，利
计一下，这三种理财方式哪种的收益最
率 1.50%，到期后取出
高？
连同利息再定期一年。
② 学生独立完成后小组交流。
答案：A种方案获得
②指名学生板演。
利 息 ：
③集体交流、订正。 20000×2.10%×2=840
（元）
A. 普通储蓄存款。
B种方案获得利息：
方案一：一年期存6次。
20000×1.5%×1=300
20000×1.5%×1=300(元) （元）
（20000+300）×1.50%×1=304.5（元） （ 20000+300 ）
×1.50%×1=304.5
（20300+304.5）×1.50%×1≈309（元）
（元）
（20604.5+309）×1.50%×1≈314（元）
300+304.5=604.5（元）
（20913.5+314）×1.50%×1≈318（元）
604.5元<840元
（21227.5+318）×1.50%×1≈323（元）
答：A种方案能获得
更多的利息。
300+304.5+309+314+318+323=1868.5
（元） 3.某市 2018 年人口
3方案二：二年期存3次。 总数是 6500000 人，这
年该市的人口出生率是
20000×2.10%×2=840（元）
8‰，这年该市出生多少
（20000+840）×2.10%×2=875.28（元） 人？
（20840+875.28）×2.10%×2≈912（元） 答 案 ：
6500000×8‰ =52000
840+875.28+912=2627.28（元）
（人）
方案三：三年期存2次。
答：这年该市出生
52000人。
20000×2.75%×3=1650（元）
（20000+1650）×2.75%×3≈1786（元）
1650+1786=3436（元）
上面的三种方案中，第三种方案获
得利息最多。
B.购买国债。
2018 年 国 债 年 利 率 为 ： 五 年 期
4.17%，三年期3.8%。
方案一：先买3年期国债，到期后本
息一起再买3年期国债。
20000×3.8%×3=2280(元)
（20000+2280）×3.8%×3=2539.92（元）
2280+2539.92=4819.92（元）
方案二：买5年期国债，到期后本息
存1年期存款。
20000×4.17%×5=4170(元)
（20000+4170）×1.50%×1=362.55（元）
4170+362.55=4532.55（元）
方案一获得利息较多。
C.购买理财产品。
某种理财产品存期六年的年利率为
6%。
420000×6%×6=7200(元)
④小结：在本金相同、存期相同的情
况下，利率越高，利息就越高。
3.千分数和万分数。
师：我们学过了百分数，那千分数和
万分数又是什么呢？它们该怎样书写？
请同学们带着这样两个问题预习教材第
16页“你知道吗？”。
（1）教师巡视指导。
（2）学生汇报交流。
（3）教师将百分数、千分数、万分数
对比，引导理解他们的意义。使学生知道
当数据间的比率比较小时，用千分数和
万分数表示更方便。
三、课 1.说一说本节课的收获。 学生谈本 教学过程中老师的
堂总 节课的内容。 疑问：
2.布置作业。
结。
五、教
学板
书
六、教 本节课教学内容与人们的生活联系密切，教学前，让学生进行调查，了解与理
学反 财相关的知识作为学习。教学中，充分发挥学生的自主作用，让学生自主操作、观
思 察，得到结论。本节课选取贴近学生生活实际的问题，让学生选择合适的方案，既
体现了数学的应用价值，同时，对提高学生分析问题、解决问题的能力也有帮助。
教师点评和总结：
5
