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虹口区 2022 学年第二学期初一年级
期中学业质量调研语文练习卷
（时间 100 分钟满分 100 分）
2023.4
第一部分阅读（60 分）
一、古诗文（24 分）
（一）默写与运用（12 分）
1. （1）谁家玉笛暗飞声，______。（李白《春夜洛城闻笛》)
（2）_______，明月来相照。（王维《竹里馆》)
（3）杨花榆荚无才思，_______。（韩愈《晚春》)
（4）______，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》)
（5）语文课上，小明读到《邓稼先》中“此古战场也！常覆三军”二句，不由得想到《木兰诗》中与之
的
意思相近 诗句：_______，________。
【答案】 ①. 散入春风满洛城 ②. 深林人不知 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 马上相逢无纸笔
⑤. 将军百战死 ⑥. 壮士十年归
【解析】
【详解】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审
题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“散、
满、深、林、人、惟、解、漫、逢”等字的写法。
（二）（12 分）
阅读下面古文，完成各题。
【甲】
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士
邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻
阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见
事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
《张咏劝学》
初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕③，咏适自成
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都罢还，准严供帐，大为具待④。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可
不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
【注释】①张咏：宋朝初年名臣，寇准的友人。②准；寇准，宋初宰相。③出陕：出任陕州知州。④大为
具待；盛情地款待。
2. （1）【甲】文节选自《__________》，此书是北宋司马光主持编纂的一部_____________通史。
（2）文言文中的称谓语有自称、对他人的敬称等。【甲】文中的“孤”是孙权的______。【乙】文中的
“_____”是对他人的敬称。
3. 解释下列加点词。
（1）及鲁肃过寻阳（ ）
（2）咏徐曰（ ）
4. 对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 寇准是个奇特的人才，只可惜学问不够啊。
B. 寇准是个不可多得的人才，只可惜学习不努力啊。
C. 寇准是个奇特的人才，可惜学习不努力罢了。
D. 寇准是个不可多得的人才，可惜学问不够罢了。
5. 【甲】文中“孤常读书，自以为大有所益”一句孙权用_______的方法来规劝吕蒙学习。从【乙】文中
“_________”一句可见张咏劝导寇准学习达到了成效。
6. 结合对【甲】文和【乙】文的理解，以下说法不恰当的一项是（ ）
A. 【甲】文中的孙权和【乙】文中的张都善于劝导，并劝学有效。
B. 在“劝”的方式上，孙权对部下吕蒙委婉劝导，而张咏对友人寇准直接劝导。
C. 在“学”的态度上，吕蒙由推辞到接受，而寇准始终虚心接受。
D. 【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的寇准虽身居高位，在接受劝导之后仍认真学习。
【答案】2. ①. 资治通鉴 ②. 编年体 ③. 自称 ④. 公
3. ①. 等，等到 ②. 慢慢地 4. D
5. ①. 现身说法 ②. 笑曰：“此张公谓我矣。” 6. B
【解析】
【2题详解】
考查文学文化常识。
（1）甲文出自《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。
主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公
元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
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（2）“孤”是古代王侯的自称。孙权当明占据江东，称吴王，故自称为“孤”。
姓氏后加“公”，是对对方的尊称。如乙文中的“寇公”“张公”。
【3题详解】
考查词语释义。
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假
字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及，等，等到。
（2）句意：张咏慢慢地说。徐，慢慢地。
【4题详解】
考查句子翻译
。
奇才，不可多得的人才。学术，学问。不中，不够。尔，罢了。故译为：寇准是个不可多得的人才，可惜
学问不够罢了。
故选D。
【5题详解】
考查内容理解。
第一空：“孤常读书，自以为大有所益”意为：我经常读书，自认为有很大的好处。这是孙权用自己的读
书经历来向吕蒙说明读书的可行性。故可填：现身说法。
第二空：“笑曰：‘此张公谓我矣。’”意为：寇准笑着说：“这是张公在教导我啊。”这说明他忆经明
白了张咏是告诉自己不要像霍光一样不学无术，也说明张咏劝导寇准学习达到了成效。
【6题详解】
考查内容理解。
B．根据甲文中的“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权是直接劝导。根据乙文中的“咏徐曰：‘《霍
光传》不可不读也。’”可知，张咏是委婉劝导。
故选B。
【点睛】参考译文：
【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推
托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢
了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个
吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚
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啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】起初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己的同僚下属说：“寇准是少见的人才，可惜
他知识学问不够啊。”等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒
食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他：“您有什么话要教导我吗？”张
咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，
看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊。”
二、现代文（24 分）
（一）（10 分）
阅读下文，完成下面小题。
“我不能走”(《邓稼先》节选）
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵
的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日噫。蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有
勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，
手有没有颤抖？
④戈壁滩上常常风沙呼xiào，气温往往在零下三十多援氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层
出不穷，稼先虽有"福将"之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次
井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音
乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
【注释】
［燕（yān）然勒功〕典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻
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石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。
7. 根据拼音写汉字。
呼xiào（ ）
8. 请从选文①-④段中找出邓稼先带领团队研制试验核武器时遇到的困难：（1）_________：死亡的危
险；（2）________。
9. 请结合第④段分析画线句的作用。
10. 假如导演要摄制《邓稼先传》，想采用“五四”时代一首歌作为背景音乐的建议，请结合加点字说说导
演采用建议的理由。
【答案】7. 啸
8. ①. 恶劣的环境 ②. 失败的挑战
9. 运用语言描写，通过邓稼先斩钉截铁的话语，表现了他面对困难勇敢无畏的态度和身先士卒的担当精神，
照应标题。
10. 邓稼先即“中国男儿”的化身，采用这首歌能展现他坚定的理想信念和坚韧不拔的民族精神；民族振兴
的历史上刻下了他的名字，歌中表达的家国情怀是他一生的写照。
【解析】
【7题详解】
考查字形。
呼啸，hū xiào，发出长长的、高亢的声音。
【8题详解】
考查筛选信息。
根据第④段中的“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”可得：恶劣的环境。
根据第④段中的“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能
完全避免的”可得：失败的挑战。
【9题详解】
考查语句赏析。
画线句是对邓稼先的语言描写。语言简洁有力，强调了自己肯定不能走。联系前句“一次井下突然有一个
信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去”可知，危险当前，他不肯回去，表现了他面对困难与危险
时勇敢无畏的姿态和身先士卒，以身作则的担当精神。表现了作者对他的赞美之情。与标题“我不能走”
相照应。
【10题详解】
考查语句赏析。
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联系第③段中的“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方
案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”可在，邓稼先学识出众，有物理直觉，有数学见地，有勇进的胆识
和稳健的判断。联系第④段中的“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他
只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先面对困难与危险时勇敢无畏的姿态和身先士卒，以身作则
的担当精神。他正是“中国男儿”的化身。采用这首歌作为背景，其中的“要将只手撑天空”可以展现他
的坚定的信念与坚韧不拔的民族精神。“碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红”可知，表现了出为祖
国的国防工业，民族的振兴做出了自己的贡献，中国历史将铭刻他的名字，即“燕然勒功”。歌中表现出
来的家国情怀正是邓稼先一生的真实写照。
（二）（14 分）
阅读下文，完成各题。
爷爷的铁匠铺
陈灿
①丝雨如愁，爷爷的铁匠铺在雨中显得格外黯淡。坍圮的围墙、遍地的碎瓦、锈迹斑斑的铁砧、腐朽
的风箱、残破的火炉……仿佛诉说着无尽的沧桑。
②“世上活路三行苦，撑船打铁磨豆腐。”打铁是个极苦的行当，而爷爷和他的祖上都是靠这个手艺
来讨生活的。
③爷爷的铁匠铺面积很小，面朝东南，进门是堂屋，堂屋便是打铁的场所。堂屋东侧是两间仅能容得
下床的小卧室，堂屋后是一间小厨房，厨房后有个小棚子，小棚子是磨铁器、堆放煤和柴火的地方。爷爷
奶奶的生产和生活全在这个小铁匠铺里。
④爷爷打铁有铁的原则。他相信慢工出细活，熔铸、锻打、淬火、打磨、抛光，每一个环节都力求做
到极致。从不因供不应求而偷工减料，也不因买家催促而粗制滥造。他每卖出一样铁器，都会向顾客承
诺：如果铁器卷口，包换！但从来没有顾客因为铁器的质量问题来找过他。所以他打的铁器从不贱卖，却
一如既往地供不应求！尽管打铁的收入微薄，但对于想用重金请他打凶器的人，他是坚决拒绝的。
⑤爷爷非常健谈。他上过几年私塾，看过《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。忙碌之余总爱听他那个
半导体收音机，天下大事略知一二，所以谈起天来天南地北，铁匠铺的两条长凳上总是挤满了人。欢笑
声、辩论声、夹杂着铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器汹火的滋滋声、炉火燃烧的
呼呼声、打磨铁器的霍霍声、俨然一曲交响乐。
⑥爷爷生性爽直。如果谁来找他打铁器正好赶上饭点，留客吃饭便是常事。跟顾客喝酒吃饭，从不吝
啬，酒和饭都是管够。新鲜菜品不够，压箱底的咸鱼、腊肉也会拿出来下酒。
⑦爷爷爱美食，也会变着法子做美食。儿孙回来的时候，他再忙也要给大家做几个好菜，陪大家吃个
饭。他是逃过荒的人，美食在他看来是极为宝贵的东西。饭桌上，他爱讲我们的祖上，讲他的童年，更爱
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讲他认为做人应该具备的素养，如“人敬我一尺，我还人一丈”“不怕穷，就怕懒”“不偷不抢，靠自己
的力气吃饭，再脏再累也不丑”……儿时的我是不大赞同的，现在想想，却觉得简单的话语中蕴含的是爷
爷七十几个春秋所积累的人生真谛。
⑧日复一日，年复一年的高强度体力活，爷爷钢铁般的身躯终于被击垮了。古稀之年，病魔缠身，他
不得不放下手中的铁锤。不再打铁的他，也不再喝酒了，话语也越来越少了，炯炯有神的一双大眼睛渐渐
失去光泽，硬朗的脊背逐渐佝偻。终于，在六月一个雷雨交加的夜里，爷爷平静地走了。三年后，奶奶也
走了。只留下铁匠铺在那里孤零零地憔悴、凋零。
⑨风雨中，铁匠铺当年热闹的景象仿佛又浮现在眼前……
11. 阅读第④段，完成下面的题目。
（1）“爷爷打铁有铁的原则”一句中，“铁的原则”的意思是______
（2）填写下表:
铁的原则 爷爷的特点
①____________
不偷工减料，不粗制滥造。
③___________
②___________
坚决拒绝打造凶器。
12. 分析第⑤段画线句的语言表现力。
欢笑声、辩论声，夹杂着铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器淬火的滋滋声、炉
火燃烧的呼呼声、打磨铁器的霍霍声，俨然一曲交响乐。
13. 下述理解最恰当的一项是（ ）
A. 第①段中的环境描写奠定了全文忧伤悲凉的情感基调，并引出了下文对爷爷的描写
B. 文中第①⑦⑨段有三处省略号，作用都是引文的省略。
C. 第⑥段中提及爷爷“留客吃饭便是常事”，与第⑦段“美食在他看来是极为宝贵的东西”内容自相矛
盾。
D. 第⑧段中“炯炯有神的一双大眼睛渐渐失去光泽”运用肖像描写，既写出了爷爷逐渐苍老，又暗示了
打铁早已成为了他生命不可或缺的一部分。
14. 有同学建议把标题改为《爷爷和铁匠铺》，你赞同吗？请结合全文简述理由。
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【答案】11. ①. 坚定不变的原则 ②. 每个环节都力求做到极致。 ③. 做事认真、为人正直。
④. 承诺包换有质量问题的铁器。
12. 运用比喻、排比的修辞手法（或拟声词），形象生动地表现了铁匠铺声音繁多丰富，（或增强语势，突出
了铁匠铺生产和生活的热闹），侧面表现爷爷非常健谈，把极苦的打铁工作活出乐趣与精彩。 13. D
14. 示例一：不赞同。原题点明了爷爷的身份，以打铁为生。铁匠铺见证了爷爷一生的生产生活，铁匠铺从
热闹走向凋零暗示爷爷的生命之旅,凝聚着爷爷在艰苦环境中吃苦耐劳、正直乐观、热情好客的形象。文中
一、三段中提及的“爷爷的铁匠铺”照应原题。（或改题只突出了两者有关系）
示例二：赞同。改题点明了爷爷和铁匠铺有密切关系，由此展开了爷爷和铁匠铺相关的几件生产生活的往
事。
【解析】
【11题详解】
（1）考查词句理解。铁性坚硬，不易变形弯折。联系本段中的“但对于想用重金请他打凶器的人，他是
坚决拒绝的”可知，“铁的原则”在文中的意思是坚持不变的原则。
（2）考查筛选信息。
第一空：根据“每一个环节都力求做到极致。从不因供不应求而偷工减料，也不因买家催促而粗制滥造”
可得：坚定不变的原则。
第二空：根据“他每卖出一样铁器，都会向顾客承诺：如果铁器卷口，包换”可得：承诺包换有质量问题
的铁器。
第三空：爷爷的这四个原则，体现了他做人认真，为人正直，不弄虚作假。
【12题详解】
考查语句赏析。“铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器淬火的滋滋声、炉火燃烧的呼
呼声、打磨铁器的霍霍声”运用了排比的修辞。“俨然一曲交响乐”把各种声音交织在一起比作一曲交响
乐，这是比喻。排比与比喻的运用，表现了铁匠铺声音繁多丰富，增强了语势，表现了铁匠铺生产和生活
的热闹。联系本段中的“爷爷非常健谈”可知，铁匠铺里的声音繁多，从侧面表现了爷爷爷非常健谈，把
本是极苦的打铁生活活出了乐趣与精彩。
【13题详解】
考查内容理解。
A.本文塑造了爷爷的勤劳乐观、爽直大方、富有人生智慧的形象，充满了对爷爷的赞美与怀念，本项“忧
伤悲凉的情感基调”有误；
B.第①⑦段中的省略号表示引文的省略，第⑨段中的省略号表示语意未尽，给读者留下思考的空间；
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C.“留客吃饭便是常事”表现了爷爷的爽直，“美食在他看来是极为宝贵的东西”表现了爷爷对生活中美
好事物的珍惜，两者并不矛盾；
故选D。
【14题详解】
考查赏析题目。开放类试题，言之成理即可。
可不赞同。原题点明了爷爷的身份，爷爷是一名铁匠，以打铁为生。铁匠铺见证了爷爷一生的生产生活，
爷爷在这间铁匠铺里辛勤劳动，与人聊天，为家人做美食，终于老去，死在了自己劳作一生的铁匠铺里，
铁匠铺从热闹走向凋零暗示爷爷的生命之旅。联系第③段中的“爷爷奶奶的生产和生活全在这个小铁匠铺
里”，第④段中的“爷爷打铁有铁的原则”，第⑤段中的“爷爷非常健谈”，第⑥段中的“爷爷生性爽直”
可知，铁匠铺凝聚着爷爷在艰苦环境中吃苦耐劳、正直乐观、热情好客的形象。原题也与首段、第③段中
提到的“爷爷的铁匠铺”相照应。
可赞同。改题用“和”把“爷爷”与“铁匠铺”联系起来，强调了两者之间特殊而亲密的关系。并由此展
开了爷爷在铁匠铺生产生活，坚持自己的原则，与人聊天，为家人做美食，最后在铁匠铺里安然死去的事
件。
三、综合运用（12 分）
阅读下面材料，完成各题。
同学们，本月学校将举办“小人物·大社会——走进《骆驼祥子》文学影像展”，诚邀大家出谋划策、积
极参与。
【任务一】分展区·取名字
15. 本次展览共分三个展区，计划以祥子和其他人物共现老北京底层小人物的众生相。请结合你的阅读经
历，根据展图为展区补全名字。
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【任务二】看图片·写介绍
16. 请仔细观察展图一，补充完成展区一的解说词。
祥子是一位北平的洋车夫，力壮年轻。图中的他 ，老舍曾写道“他的力气似乎能达到车的各部
分”。
【任务三】探初衷·赏细节
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17. 我们在搜集展区资料时，找到这样一段文字：
人与人，事与事，虽以车为联系，我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去想：刮风
云，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成为一个最真
确的人。
老舍《骆驼祥子·后记》
请你从“环境描写与小说人物形象塑造”的角度，结合下面画线句完成批注。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰
气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，
烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手， 批注：
处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使
人喘不过气来。
【任务四】深研究·共讨论
18. 展区特别安排了讨论话题：《骆驼祥子》曾被美国译者伊万金翻译成英文出版，将原本的悲剧结局删
去，改为大团圆结局——祥子与小福子都没有死，祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。相较原
著，你更欣赏哪一个结局？为什么？
【答案】15 （1）身份（职业）（2）三起三落（人生起伏）（3）群像（众生）
.
16. 拉起车来身轻如燕，健步如飞。（腿长步大，身形稳健。)
17. 通过环境描写表现酷热恶劣的工作环境，突出了祥子在烈日中苦苦煎熬的悲惨遭遇，侧面烘托他为生计
为证明自己而不屈服。
18. 示例一：我更欣赏原版的结局。这样的结局正是当时的社会环境一点一点地剥掉祥子的美德，直到他走
向堕落和毁灭的全过程的终结。更能揭示旧中国的黑暗，统治阶级对劳动者的剥削，表达作者社会底层小
人物的深切同情。
示例二：我更欣赏美版的结局。这样的结局更符合大部分人向往美好，追求幸福的心理。
【解析】
【15题详解】
本题考查对名著情节的把握。
展区一中的两幅图画中有年轻力壮的祥子和洋车，可以概括为：身份（职业）；
展区二中的六幅图，展示了祥子“三起三落”的人生经历，可以概括为：三起三落（人生起伏）；
展区三中的三幅图展示了老北京人们的日常，可以概括为：群像（众生）。
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【16题详解】
本题考查对名著人物的把握。
图中年轻力壮的是祥子。根据图中他拉车时的脚步、状态和“他的力气似乎能达到车的各部分”，可以判
断出：这是祥子在奋力拉车，故可以形容他：拉起车来身轻如燕，健步如飞。（腿长步大，身形稳健。)
【17题详解】
本题考查做批注。注意要求从“环境描写与小说人物形象塑造”的角度批注。
从“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑”，可以看出运用了环境描写，写出了工
作环境的酷热恶劣，让人感到很不舒服。但是祥子为了谋生，要在这种环境下拉车，突出了他的悲惨遭
遇，侧面烘托他为生计为证明自己而不屈服。
【18题详解】
本题考查赏析名著的结尾。首先在题目给出的两种结局中选择一个，再说明理由，言之成理即可。
示例一：我更欣赏原版的结局。祥子本来勤劳善良，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独
立的劳动者。但最终沦为一个“堕落的、自私的，不幸的、个人主义的末路鬼”。本文揭露了黑暗的旧社
会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对
劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义。译者删改了小说原著，也就是改变了小说的本意，不
符合中国当时的社会现实，也不能突出老舍希望揭示的社会意义。结局再美好，也无法让人产生共鸣。
示例二：我更欣赏美版的结局。大团圆结局迎合了读者的心理，符合大部分人渴望圆满的心理。
第二部分写作（40 分）
19. 生活中的“小人物”们虽平凡，但常常闪现优秀品格的光辉，抵达某种人生的境界。
请以“闪耀的你啊！”为题，写一篇600字左右的记叙文。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。
【答案】例文：
闪耀的你啊！
犹记得那个下午，夕阳西下，落日的余晖轻洒大地。在醉人的暖风中，一个身影在空无一人的操场上
奔跑。阳光投在你的身上，闪闪发光。
学校举行春季运动会，短跑项目被一抢而光，徒留1500米耐力跑无人问津。一片沉默中，一只手默默
地举起，你缩在角落，目光中却闪出坚定。
一个黄昏，同学们陆陆续续离开教室，你的书包孤零零地留在座位上。我路过操场，无意的一瞥伴随
着蓦地一惊，我看见你在空无一人的操场上奋力奔跑。余晖将你的轮廓镀上一层金黄，一个孤独的影子在
塑胶跑道上格外显眼。你的额头上冒出一粒又一粒汗珠，你来不及擦，任它们从额头滚落，掉入赤色的跑
道里。你跑过升旗台，粗重的喘气声在看见我后略有减小，你的脸上露出腼腆的一笑，随即又抬起脚步，
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重重地踏在跑道上。
比赛的那一天，你有些笨拙地穿上号码衣，紧张地环视一周后踩上跑道。大概是在跑道上忆起了夜以
继日的拼搏，你的眼中，染上了必胜的坚定。“砰！”枪声一响，在你前面的选手个个犹如子弹般冲出，
只有你不急不慢地尾随其后。一圈又一圈，那一个个如猎豹般迅猛的选手经受不住体力的消耗，纷纷减慢
速度。你的双腿开始爆发能量，你逐渐超过了前面几位选手。你的头发被汗水沾湿，一绺绺凌乱的发丝贴
在额上。豆大的汗珠在你的额上聚集，一滴一滴诉说着几个月来的不易。你的嘴唇干皱，隐隐几道血丝现
出你奔跑的竭力。你面色苍白，脸颊上涂着两团淡淡的红晕。你双唇紧抿，唇边鼓鼓的，似是憋着一股劲
冲向终点。你的双腿如车轮般机械地迈向前方，大地因脚步的践踏而响起沉重的鼓点，“咚、咚、咚”，与
你的心跳声一起奏着绚烂的乐章。你的身影好似与黄昏下那个影影绰绰的轮廓相合，一下又一下，一步又
一步……
同学们见状，纷纷站起来为你加油，刹那，掌声雷动，一声声整齐的呐喊声如一道道惊雷，划破天际。
橘红色的身影好似一团熊熊烈火，奔跑着，燃烧着，滚动着，冲破了那条红线。
阳光细碎，带着枝叶缝隙的影子打在你的身上。你奔跑的样子，闪耀着奇特的光。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：分析引导语可知，“生活中的‘小人物’们虽平凡”限定了命题中的“你”应是生活中某个
“小人物”，即生活中平凡人。“但常常闪现优秀品格的光辉，抵达某种人生的境界”解释了命题中“闪
耀”的含义，即这个“小人物”身上那些优秀的品格。综合以上分析可知，本题应创作一篇以写人记事，
塑造人物形象为目的记叙文。
选材构思：写作时，应首先选定写作对象。生活中那些闪耀着人性光辉的小人物有很多。学校里的保洁阿
姨，虽然收微薄，身份低微，但她认真负责，积极乐观，在她的身上闪耀着光辉；疫情期间，一位拾荒的
老人把自己拾荒所得的全部积蓄拿出来捐献给武汉，在他的身上闪耀着善良奉献的光辉……写作时，应用
多种描写方法来综合塑造人物形象，展现人物身上光辉的品质。
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