文档内容
单元整体设计
单元名称 第六单元
一、单元教材分析：
本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选》
《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故
事。《文言文二则》赞美了古代少年勒勉学习、坚持不懈的求学精神;《小英雄
雨来(节选)》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇
敢的少年英雄形象;《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段
时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉
形象;《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯
朴的少年形象。
二、单元教学目标：
1.教学内容：四年级语文下册第六单元：成长记录
2.单元知识结构：本单元的语文要素是：“学习把握长文章的主要内容”。
本单元三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来（节选）》用
序号表示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题；《芦花鞋》用空行的方式。
三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读
要求，提示了把握长文章主要内容的方法。
三、核心素养目标：
①文化自信：本单元的人文主题是“成长”，围绕这样的主题编排组织单元
学习内容，意在让学生把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结
果，要关注主要人物和事件。
②语言运用：人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时也
为习作部分创设了特定的学习情境，因此本单元的阅读和表达训练要素的落实是
紧密相关的。
③思维能力：学习把握长文章的主要内容，重点指导学生用较快的速度默读
课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
④审美创造：感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。
四、教学重难点：
重点：感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。
难点：把握长文章主要内容的方法和根据内容列小标题的方法。课时教学设计
课题 18.文言文二则
授课时间： 课型：新授 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。
②语言运用：正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文
的基本方法。
③思维能力：能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的
知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
④审美创造：初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
2.学习重点难点：了解故事内容，领悟文中的道理。能参考注释读懂每句话的意
思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
3.教学准备：PPT 课时预习卡
4.学习活动设计：
环节一：整体把握知内容
1.聚焦“单元导语”。
2.揭示课题。
教师活动： 学生活动：
课件出示图片：《守株待兔》《精 1.学生根据图片回忆已学文言
卫填海》 文。。
熟读故事题目 2.学生读课题，字音读标准
（1）出示两则文言故事的题目 3. 学生根据预习大致了解故事内
《囊萤夜读》和《铁杵成针》。 容。
（2）师指名读题目，相机正音； （1）学生进行比较，回顾两者之间
生齐读故事题目。 的的不同。
3.初步感知故事内容。 （2）学生根据预习理解题目意思。
（1）课件出示现代文小故事。 （3）学生进行观察，说出注意点，
然后进行书空写字。
（2）感知题目意思。
（4）学生进行读课文，找到共同点
（3）学写“萤”字。
“都是古人勤学”的文言文。
（4）师引导：读题目，对照意
（5）学生找到主人公。
思，想想两个故事有没有共同点。
（5）师引导：这两个故事的主人
公都是谁？（出示课件）车胤 李白 （6）学生根据师正音，正确读音
（6）师指导读“胤”，注意读
“in”，不能读成“inɡ”。（师指名
读；生齐读）
活动意图：文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到
了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。
环节二：步步推进知文美
教师活动： 学生活动：
1.从题目入手了解意思。 1.学生大声的读课题，读准字音。
（1）（课件出示题目）师指名读 2.学生根据课后的注释，进行理解
题目《囊萤夜读》。 题目意思。
（2）生借助注释理解题意。 3.学生齐读文言文
2.初读古文感知美。 （1）读出文言文的节奏，以及停
顿。
（1）课件出示文章断句，生练习
朗读。 （2）学生根据教师指导，读准确。
（2）师指名读，相机正音。 （3）学生找到重点句子多读几遍。
（3）师引导：这一段话中，你觉 （4）学生朗读第一句，理解第一句
得哪句话最难读？ 的意思。
（4）朗读第1句。 （5）读句子，掌握正确的停顿。
（5）朗读“家贫不常得油”。 （6）学生读句子，读准字音，注意
正确的停顿。
（6）指导朗读“夏月则练囊盛数
十萤火以照书”。 （7）学生通过指导，掌握课文的朗
读，读准字音，正确停顿。
（7）熟练朗读：生自由练读全
文，同桌互读；师指名检查朗读；生 4.整体读课文，学生感受文言文的
齐读。 语言美，体会人物的品质美。
3.补白文本品味美。 5.学生分享查找的资料，进行课外
阅读《三字经》
（1）感知文本美。
（2）感知人物美。
（3）吟诵语言美。
生自由练习朗读；师指名背诵；全
班齐诵。
4.延伸拓展。
（1）课后查阅车胤的相关资料。
（2）《三字经》中有：“头悬
梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊
萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负
薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”找
出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲
这些故事。
活动意图：
教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一
步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难
通、5.作业设计：
必做：书写文中的生字。
选做：感受文言文的整体美，激发学习文言文的兴趣。
6.板书设计：课时教学设计
课题 18.文言文二则
授课时间： 课型：新授 课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。
②语言运用：正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文
的基本方法。
③思维能力：能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的
知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
④审美创造：初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
2.学习重点难点：了解故事内容，领悟文中的道理。能参考注释读懂每句话的意
思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
3.教学准备：PPT 、图片、视频
4.学习活动设计：
环节一： 复习词语,导入新课
1.回顾旧知：认读上节课学习的词语。2.说说上节课里的收获。3.导入新
课。
教师活动： 学生活动：
1.温故知新。 1.指名学生进行背诵李白的古诗，
学生说课题，理解课题意思。
（1）师引导生回顾李白的诗：大
诗人李白的诗，大家背了不少，你最 2.学生进行朗读，同桌进行互读，
喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？ 读准字音，掌握阅读节奏。
（2）导入新课。 3.学生根据教师的纠正字音，再次
进行阅读，将读错的字音多几遍。
①师引导：今天，我们来学习一篇
与李白有关的文言文。 4.学生观察生字，注意易错的地
方，进行同学分享，在进行书空加深记
②出示课题：《铁杵成针》。
忆。
（3）指导朗读课题。
①师指导读课题，指名读，读后评
议。
②师教读课题：铁杵/成针。这样
读，有了节奏，有了味道。
（出示图片，认识铁杵）师引导：
图中箭头指的物品就是铁杵，要把它
磨成一根针，真是不容易啊。文中写
了谁要把铁杵磨成针呢？们来看课
文。
2.初读文本。
（1）出示文本，标好停顿。（2）生自由朗读，注意读准字
音。
（3）同桌互读，互纠互辅。
3.检查初读情况。
（1）检查词语学习，重点正音。
（2）看部首，猜字义。
（3）书写“逢”字。
（4）师指名朗读全文，重点纠正
断句。
（5）生齐读。
活动意图：课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且能很快进入新
课的学习。另外，熟读课文，这是理解课文内容的重要环节。课文读得通顺、流
利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。
环节二：细读感悟
教师活动： 学生活动：
1.了解内容。 1.学生根据课前的预习，大致的概
述课文的内容。
（1）对照文章听故事。
2.了解课文内容，学生选择自己喜
（2）概括内容。
欢的句子进行交流，品读这些句子。
2.品词析句。
3.句子品读，学生对课文的意思已
（1）调整顺序，感受句式。 经基本掌握，进行有感情的朗读，掌握
课文的节奏。
世传李太白读书山中
4.学生通过对课文的理解，总结课
世传李太白山中读书
文可以浓缩的成语是“铁杵磨针”。同
世传李太白在山中读书 学们进行分享同类故事，积累成语。
（2）“之”“曰”对话，感受句
式。
（3）想象补白，感受句式。
3.趣味诵读。
（1）读一读。课件出示全文。
（2）打着节拍，开心诵读。
（3）娓娓道来，讲讲故事。
（4）抑扬顿挫，说评书。
师引领，一句一句说评书。
（5）总结归纳，提炼方法。
4.拓展延伸。
（1）师引导：这个故事，可以浓缩成哪个谚语？（生抢答）
（2）出示课件。
只要功夫深，铁杵磨成针。
（3）师指名朗读；生齐声诵读。
活动意图：从故事入手，特别是对照原文说故事，能让学生把握内容，感知
文言文特点，降低了学文言文的难度。长期坚持这样的训练，不仅能让学生爱上
古文，还能让学生会学古文，培养了学生的语感。
5.作业设计：
必做：完成本课练习册相应内容
选做：小练笔
6.板书设计： 18.文言文二则
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课题 19.小英雄雨来
授课时间： 课型：新授课 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：掌握课文的主要内容，概括课文的主要内容。
②语言运用：认识“晋、絮”等 13 个生字，读准“吧”等 3 个多音字，会写
“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
③思维能力：尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小
标题。
④审美创造：了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖
国、勇敢机智的优秀品质。
2.教学重点难点：
体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。尝试用较快的速度阅读课文，概括课
文的主要内容，能给每部分加上小标题。
3.教学准备：课时预习卡、多媒体课件。
4.教学设计
环节一：情境导入，理解课题1.导入新课，学习字词
2.导入新课
3.简要介绍作者
教师活动： 学生活动：
1.导入新课。 1.学生根据描述说出这位小英雄是
“雨来”。
（1）师导入：抗日战争时期，晋
察冀边区北部的还乡河边，有这样一位 2.学生电影节选中大致了解“雨
小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小 来”这个任务特征。
淘气……
3.学生课堂中分享查找的有关雨来
（2）播放视频。（截取电影《小 的资料。
英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟
4.学生通过课件图片认识雨来。
到在教室外被抓等片段）
5.学生读课题，理解可问题目。
（3）师：你们知道他是谁吗？
6.学生通过读课题，提出自己的疑
（4）交流课前查找的资料。
问，进行交流。
（5）课件出示雨来的相关图片。
（6）师小结：在那个战火纷飞的
年代，年仅 12岁的雨来手拿红缨枪，
挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，
给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌
情。今天我们就来了解这位小英雄的故
事。
2.理解题目。
（1）师板书课题：小英雄雨来
（节选）。
（2）生齐读课题。
（3）理解课题。
（4）师引导：读了课题后，你想
知道什么？（生交流）
活动意图：
通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为
了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本
做铺垫。
环节二：初读课文，学习字词
1.初读课文。 学生活动：
（1）师引导：下面请同学们用自 1.学生用自己喜欢的方式进行阅读
己喜欢的方式阅读课文，要求读准字 课文，对于字音不确定的做好标记，句
音，读通句子。 子读通顺。
（2）课件出示阅读要求。 2.学生根据课件出示的字词，进行
认读，将自己做标记的词语、生字进行
（3）生用自己喜欢的方式阅读课
交流，读准词语，读准字音。文，师巡视指导。 3.学生观察会写字，课堂进行分
享，提醒大家易错的地方，进行书空，
2.学习字词。
加深记忆。
（1）师：我们先来读读文中的生
4.学生用较快的方式读课文，概述
字词，看谁掌握得好。
课文的主要内容。
（2）字词教学。
5.对课文进行划分结构，概述每个
3.用较快的速度阅读课文，整体感 部分的内容。
知。
（1）师：现在请大家用比较快的
速度默读课文，想想课文主要写了什
么。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）同桌讨论交流；全班交流。
（相机课件出示课文主要内容）
4.理解每部分内容。
（1）师：这篇课文篇幅较长，分
成了六个部分。我们先要整体了解课文
的主要内容，再快速地阅读课文的各个
部分，想想每个部分分别写了什么内
容。先自己思考，然后在四人小组里交
流。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）四人小组交流讨论；全班交
流，师相机指导。
（4）课件出示各部分内容。
5.课堂小结。
师：这节课我们用自己喜欢的方式
阅读了课文，学会了课文的生字和词
语，初步了解了课文的主要内容，弄清
了各个部分的主要内容。课文比较长，
课下请大家继续熟读课文，下节课我们
接着学习。
活动意图：字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是
学生学习字词的主要方式。引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内
容，是为了培养学生归纳和概括的能力。
5.作业设计：
必做：自己喜欢的词语，并选择其中两个造句。
选做：初步了解课文的主要内容。
6.板书设计：
19.小英雄雨来课题 19.小英雄雨来
授课时间： 课型：新授课 课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：掌握课文的主要内容，概括课文的主要内容。
②语言运用：会认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读
准并理解“劫难”等词语，会写“晋、扭”等15个生字。
③思维能力：尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小
标题。
④审美创造：了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖
国、勇敢机智的优秀品质。
2.教学重点难点：
体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。尝试用较快的速度阅读课文，概括课
文的主要内容，能给每部分加上小标题。
3.教学准备：课时预习卡、多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：复习巩固，引出新知
教师活动： 学生活动：
1.复习上节课所学内容。 1.学生回顾课文的主要内容和各
部分的内容。
（1）回顾主要内容。
2.学生根据老师引导，学习第一
（2）回顾各部分内容。
部分和第二部分的内容，试着拟定小
2.提炼小标题。 标题，全班进行交流。
（1）师引导：这是我们上节课概括 3.学生根据给第一部分和第二部
的每部分的主要内容。今天我们能不能 分拟小标题的方法，学习第三部分至
用一句话甚至一个短语来概括这六个部 第六部分，巩固拟小标题的方法。
分的内容呢？我们先来看看第一、二部
4.学生学习重点段落，了解主人
分的主要内容。（出示课件）
公的感人事迹，体悟雨来是个小英
（2）师指名读。 雄。
（3）出示课件。 5.学生对各部分学习之后，感悟
隔壁分之间的联系，对课文进行整体
（4）师指名读。（相机板书：游泳
感知。
本领高上夜校念书）
6.学生读课文找到课文中环境描
（5）师引导：这是课文中用短语的
写的句子，进行欣赏学习体会环境描
形式列出的第一、二部分的小标题，把
写的作用。
这两个小标题和我们概括的第一、二部
分的主要内容比较一下，你能发现什 7.学生在课文中找到比喻句，说
么？ 出比喻句的作用。
（6）生交流。 8.学生找到课文中任务描写的句
子，再次感悟人物鲜明性格特征。
（7）生小组合作完成第三至第六部
分小标题。 9.学生通过本文的学习，课后对（8）方法拓展。 这本书进行阅读。
3.研读重点段落，了解雨来的感人
事迹，感悟雨来是小英雄。
（1）师引导：从我们概括出的小标
题来看，哪部分内容最能表现雨来是小
英雄呢？
（2）预设：第三、四部分。
（3）师述：请同学们快速默读这两
个部分，画出最能体现雨来是小英雄的
内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（4）生快速默读重点段落，圈画重
点语句。
（5）全班交流：从哪些地方可以感
受到雨来是个小英雄？
（6）生交流谈感受，师相机评价。
（重点感悟雨来的表现）
4.理解六部分内容之间的关系。
（1）师引导：课文正是通过雨来掩
护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个
部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱
国。你认为其他几个部分与全文又有什
么关系呢？
（2）示例：第一部分介绍了雨来游
泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪
口下巧妙逃脱做了铺垫。
（3）师：看来同学们清楚地了解了
六个部分之间的关系，从全文来看哪些
部分是重点内容呢？
（4）师根据生回答标出重点部分。
（ 板 书 时 ， 在 第 三 、 四 部 分 前 画
“★”）
5.体会环境描写的作用。
（1）师引导：由于时间的关系，
《小英雄雨来（节选）》这篇课文还有
很多精彩之处，我们没来得及细细地欣
赏和品味，比如……（生交流）
（2）课件出示环境描写的语段。
6.体会比喻的修辞手法的表达效
果。
（1）师引导：除了精彩的环境描写
之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
（2）课件出示：形象的比喻。
（3）引导生找出文中的比喻句。
7.体会描写鲜明的人物形象的句
子。
（1）课件出示人物描写的句子。
（2）师指名读。
（3）师引导：从这样的描写中你体
会到了什么？
（4）生交流。（示例：鬼子的凶
残，雨来的机灵）
8.课堂总结。
师：《小英雄雨来》教育了一代又
一代人，几十年来，《小英雄雨来》一
直被选入全国的语文课本，老师小时候
读过，你们也正在读。像这样的不朽之
作，老师建议大家课下再细读，全面地
汲取营养。
活动意图：
引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，
体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。
5.作业设计：
必做：抄写词语表中的词语。
选做：积累描写人物品质的词语。
6.板书设计
19.小英雄雨来
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：课时教学设计
课题 20.我们家的男子汉
授课时间： 课型：新授 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。
②语言运用：认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
③思维能力：用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
④审美创造：从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作
者对其深深的喜爱之情。
2.学习重点难点：
学会生字新词，结合小标题理解课文内容。感受小“男子汉”形象，体会作者对
其深深的喜爱之情。
3.教学准备：PPT 课时预习卡
4.学习活动设计：
环节一：导入揭题，提出问题
教师活动： 学生活动：
1.导入新课。 1.学生书空“男子汉”。
（1）理解“男子汉”的含义。 （1）课件出示“男子汉”在词典中
的含义。男子汉：指男人，强调男性的
（2）师指导读好“男子汉”这个
健壮或刚强。
词语。
（2）师引导生联系自己的生活经验
2.揭示课题。
和学过的知识理解“男子汉”。
（1）师引导：今天我们要学的这
2.学生齐读课题，带着问题进入学
篇文章里的小男孩具备男子汉的品质
习。
了吗？他能不能被称为“男子汉”
呢？让我们一起学习《我们家的男子 3.学生课堂分享查找的有关作者的
汉》。 资料，老师进行补充。
（2）课件出示：我们家的男子
汉。
（3）师引读课题。
3.作者简介。
（1）课件出示作者相关资料。
（2）师读简介；生齐读。
活动意图：
词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知
识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的
焦点所在，为下面解读课文做铺垫。
环节二：初读课文，整体感知教师活动： 学生活动：
1.初读课文。 1.学生根据阅读要求选择自己喜欢
的阅读方式，进行读课文。
（1）师：请同学们用自己喜欢的
方式读课文。（课件出示阅读要求） 2.学生根据课件，认读词语。
（2）生自由读课文。 （1）小老师领读
2.检查字词预习。 （2）男女生比赛读
（1）课件出示本课生字词语。 （3）认识本文的多音字。
（2）读准字音。 3.学生在读课文，知道本课的主人
公，并对课文主要内容进行概括。
3.整体感知。
4.学生将各部分内容串联起来，说
（1）知晓主人公。
说课文的主要内容。
（2）感知主要内容。
（3）探究作者的行文思路和文章
结构。
4.再读课文，明确主要内容。
（1）师引导：课文篇幅较长，请
再读读课文，把各个部分的内容连起
来想一想，这篇文章主要写了什么？
（2）生读课文，边读边思考。
（3）师指名交流。（示例：课文
主要记叙了一个小男孩成长的过程，
刻画了一个逐步成长的小“男子汉”
的形象）
活动意图：
借助列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的
作用——概括、提示段落主要内容。
5.作业设计：
必做：完成小练习册
选做：了解更多的动物。
6.板书设计：
20.我们家的男子汉
安徽 谜语 嘴唇 和尚 拌饭 倔强 嘱咐
忍不住 沮丧 一声不吭 仪式 瞪着 妨碍课时教学设计
课题 20.我们家的男子汉
授课时间： 课型：新授 课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。
②语言运用：认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
③思维能力：用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
④审美创造：从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作
者对其深深的喜爱之情。
2.学习重点难点：
学会生字新词，结合小标题理解课文内容。感受小“男子汉”形象，体会作者对
其深深的喜爱之情。
3.教学准备：PPT 课时预习卡
4.学习活动设计：
环节一： 回顾复习，引入新课
教师活动： 学生活动：
1.回顾复习。 1.学生快速浏览课文，回顾课文主要内
容。
（1）师引导：上节课我们初读了
课文，谁能说说课文主要写了什么？ 2.学生用自己的话概述课文内容，课堂
作者是从哪些方面写“我们家的男子 进行交流，继续学习本课。
汉”的？
（2）生交流。
2.师导入新课：这节课我们继续学
习课文。
活动意图：检查并巩固上节课的内容，让学生回顾旧知识，导入新课，从而
提高这节课的学习效率。
环节二： 合作探究，体会情感
教师活动： 学生活动：
1.生自学主体部分。 1.学生用自己喜欢的方式快速读课
文，根据课件出示的问题，进行自主的
（1）师：下面请同学们用较快的
学习。
速度阅读课文主体部分，思考下面两
个问题。 2.学生读课文第三部分内容，感受
主人公的品质，说说自己喜欢的原因。
①作者为什么称这个孩子为“男子
汉”？ 3.体会作者表达的情感，感悟生命
成长的过程。
②作者对他有着怎样的感情？
（2）生用较快的速度阅读课文，
边读边思考课件中的问题。（3）生读完后分成四人小组讨论
交流。
（4）全班交流。
2.体会作者的情感。
（1）师引导：通过学习三部分的
内容，我们感受到小男孩具有爽气、
执着、向往独立、沉着、刚强的性格
特点。你们喜欢这位小小“男子汉”
吗？（生交流）
（2）课件出示最后一个自然段。
3.课堂总结。
（1）生大声读课题。
（2）师引导：学了这篇课文，你
有什么收获？（生自由交流）
（3）师述：这不仅是一个男子汉
的长大，更是一个生命的成长，作者
不仅是在介绍他们家中的一个小小男
子汉，更是在歌颂一个健康生命的成
长。健康的生命，成长的生命，是最
美丽的！
活动意图：“男子汉”这个词语的运用使课文增加了童趣和幽默感，更是寄
托了作者对小男孩的期望和祝愿。
5.作业设计：
必做：完成本课练习册，抄写课后词语表词语。
选做： 读课后阅读链接。
6.板书设计：
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：课时教学设计
课题 21*芦花鞋
授课时间： 课型：新授 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。
②语言运用：认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标
题。
③思维能力：运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风
格。
④审美创造：激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
2.学习重点难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风
格。
3.教学准备：PPT 、图片、视频
4.学习活动设计：
环节一： 创设情境，导入课题
教师活动： 学生活动：
1.歌谣导入。 1.学生观看视频《动物世界》片段。
（约１分钟）。
（1）师导入：今天老师给大家带来了
两首歌谣，请大家仔细倾听。 2.学生说说上节课里的收获。再读读作
文题目两遍，学习新知。
（2）播放音频，同时出示歌词。
3.学生回答这篇课文主要写了动物的哪
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，
几种不同的形象？各有什么特点？
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？
（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两
首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来
的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本
书里。（课件出示《青铜葵花》这本
书）
（4）生齐读书名。
2.了解概括。
（1）简介作者。（出示课件）
（2）简介主要内容。
师述：一次机缘，让城市女孩葵花和
乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋
友，他们一起生活、一起长大。12岁
那年，命运又将女孩葵花召回她的城
市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
（3）简介人物。
（4）导入课题。（课件出示：芦花
鞋）
活动意图：
《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一
个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要人物，都
是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂。
环节二：初读课文，整体感知
教师活动： 学生活动：
1.生用自己喜欢的方式阅读课文。 1.学生用自己喜欢的方式快速浏览课
文。
2.课件出示阅读要求。
2.学生读阅读要求，完成有效阅读。
3.检查字词学习。
3.学生读课件出示的词语，读准字音。
（1）课件出示生字词语。
4.学生读课文，给课文划分结构。
（2）师指名认读，相机正音。
5.学生再读课文，给每一个部分拟小标
（3）生开火车读；全班齐读。
题。
（4）比较识记。课件出示：憾（遗
6.学生针对自己喜欢的句子进行品读。
憾）撼（摇撼）
7.学生感悟课文的写作手法，了解其中
4.整体感知课文。
的作用，掌握运用到自己的作文中。
（1）了解结构特点。
8.学生根据老师拓展的《青铜葵花》这
（2）了解每部分内容，列出小标题。 本书，进行课外阅读，积累课外的知识
量。
（3）了解主要内容。
5.生自学品读课文，画出印象最深的
内容。
6.情节再现，交流品味。
（1）师引导：下面请同学们围绕“苦
难”和“幸福”两个词语，将你读到
的印象最深刻的内容进行一个简单的
梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我
们一起交流。
（2）生小组内讨论交流；全班交流。
7.感悟写法。
（1）师引导：一本优秀的书籍，在写
法上也总有很多地方值得读者借鉴。
那么，你在阅读课文的时候，有哪些
收获呢？
（2）示例：景物描写如临其境。如写
雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
8.拓展延伸，引起期待。
（1）课件出示读书的作用的句段。
（2）全班齐读。
（3）师总结：《青铜葵花》一书中像
这样隽永的文字，饱含真挚的情感的
句子还有很多很多，每一章都能震撼
我们的心灵。同学们，课后让我们继
续阅读这本书，一定会有更多的惊喜
等着你！
活动意图：
让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务。整个教学过程
都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程。
5.作业设计：
必做：完成本习作草稿内容
选做：掌握观其形，知其性，述其事
6.板书设计：
21.芦花鞋
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：课时教学设计
课题 口语交际：朋友相处的秘诀
授课时间： 课型：新授 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。
②语言运用：学生能根据讨论的目的，记录重要信息。
③思维能力：学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。
④审美创造：引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交际欲望。
2.学习重点难点：引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学
生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。
3.教学准备：PPT 、图片、视频
4.学习活动设计：
环节一： 看一看，激趣导入
教师活动： 学生活动：
1.读一读教材中的文字，明确口语 1.学生打开课本，翻到口语交际，
交际及要求。（出示课件） 读课文内容，找到口语交际要求。
（1）师指名读，明确口语交际的 2.小组进行进行有效的交流，将交
内容。 流内容进行整理。
（2）明确讨论方法。 3.小组组长进行全班汇报，其他小
组成员认真仔细聆听，汇报完毕之后进
（3）师指导汇总小组意见的方
行补充。
法。
4.学生进行总结：信任 分享 理
（4）师指导生分成四人小组，各
解 包容
小组指定记录、汇总的人，明确分
工。 5.学生将学到的朋友相处秘诀运用
到自己的生活中，能够交到更多的好朋
2.生分小组讨论交流，师巡视，检
友。
查交流情况，适时点拨、指导。
3.小组代表在全班汇报交流，其他
组员及时补充，师生共同评价。
（1）师指名交流与朋友相处的秘
诀。
（2）师及时引导生用具体的事例
说说自己的做法及做了之后的效果。
（3）师引导对生的发言进行补
充、完善。
（4）师适时点拨、总结，及时肯
定、鼓励，或指出不足之处。
4.总结与朋友相处的秘诀。（出示
课件）（相机板书：信任分享理解包容）
5.师总结：谢谢刚才几位同学的分
享。他们清楚地向我们传授了与朋友
相处的秘诀，让我们了解了与朋友相
处时最重要的是什么，引起了我们的
深刻思考，我们要向他们学习。其他
同学能做到认真倾听别人的发言，边
听边思考，并能及时补充观点，适时
给出评价，也是值得表扬的。
活动意图：
引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论
提供充分的准备。
环节二：说一说，交流看法
教师活动： 学生活动：
1.出示课件。 1.学生根据课件进行朗读。
课件出示： 2.学生分男女生进行比赛读。
我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半 3.学生交流保持友谊的方法。
份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会
4.学生交流自己的想法，然后进行
变成两份快乐。
整理。
2.师指名朗读。
5.学生动手制作心意卡，写出自己
3.师引导：有了朋友，痛苦只剩下 对好朋友的心里话，然后送给好朋友。
半份；有了朋友，快乐就能变成双
6.学生根据老师拓展的谚语，读一
份。同学们，有朋友的人是多么快
读，进行积累。
乐、幸福，通过今天的口语交际课，
你认为应该怎样保持与朋友之间的友
谊呢?
4.同桌自由交流，谈谈自己的想
法。
5.师引导拓展能力：制作心意卡，
写上自己最想对朋友说的话并送给
他。
6.课堂总结。
（1）课件出示一组名言。
（2）全班齐读。
（3）师总结：遇到困难时，朋友
给予我们帮助；失败时，朋友给予我
们慰藉；成功时，朋友与我们一起分
享成功的喜悦；比赛时，朋友摇旗呐
喊为我们加油；失意时，朋友鼓励我
们再接再厉取得人生的辉煌!
活动意图：本板块是课堂内容的延伸，如何与朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的
难题。通过讨论交流、制作心愿卡等方法，能让学生将书本上的知识应用于实际
生活中，在生活中与朋友愉快相处。
5.作业设计：
必做：完成口语的表达。
选做：积累有关朋友的谚语。
6.板书设计： 口语交际：朋友相处的秘诀
信任 分享 理解 包容
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题 习作：我学会了______
授课时间： 课型：新授 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
②语言运用：能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
③思维能力：多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想
象
④审美创造：让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有
所突破。
2.学习重点难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感
受。
3.教学准备：PPT 、图片、视频
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，聊一聊最有成就感的事
教师活动： 学生活动：
1.师导入：同学们，我们正在慢慢 1 学生根据课件出示的图片，说一
长大，学会了做很多事情。 说图中的同学学会了什么事情。
（1）课件逐一出示课文中的每幅 2.同学们分享一下自己最有成就感
图片。 的一件事情。
（2）师引导：图中的同学学会了 3.同学成长过程中都收获满满，想
做什么事情？（生交流） 把这些事情都记录下来。
（3）师小结：这些图片记录了同
学们成长过程中的点点滴滴。
2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）师引导：在你慢慢成长的过
程中，你学会的哪件事情让你最有成
就感？最想和同学们分享的是哪件事
呢？请用“我学会了”这样的句式自
豪地告诉大家，好吗？
（2）板书课题。（我学会了）
（3）生自由交流。
（4）师小结：同学们真棒！相信
这些事情都给同学们留下了深刻的印
象。看来，你们的学习、你们的生活
真是丰富多彩。可这些事情你们是怎
么学会的呢？今天这节课就把你学会
这些事情的过程写下来，好吗？
活动意图：
为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感
的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
环节二：借助导图，理一理事情发展的过程
教师活动： 学生活动：
1.根据事情发展的顺序画过程导 1.学生根据教师指导，自主完成习
图。 作导图。
2.师指两名生展示自己画的过程导 2.学生根据自己制作的思维导图，
图，边看图边介绍事情的经过。 说一说事情的过程。
3.课件出示导图。 3.学生根据课件思维导图对自己的
导图进行修改完善。
4.生边听边思考：事情说清楚了
吗？事情的经过是不是很有顺序、有 4.学生再次进行叙述，针对教师的
条理？师相机补充，并提出建议。 意见及时修改。
5.师小结：这几位同学说得挺棒 5.学生学会将故事分解进行叙述。
的，能够借助过程导图将事情的经过
6.学生针对故事中精彩部分进行详
分解开来，有条理、有次序地说清楚
细的介绍。
整个事情的过程。（相机板书：分
解） 7.学生根据刚刚自己的介绍，进行
片段的描写。
6.聚焦最吸引人的部分。
8.学生将自己描写的片段在全班中
（1）师引导：“话是说出来给人
进行分享，其他学生认真听，可以帮助
听，文章是写出来给人看。”听同学
进行修改和补充。
们介绍了事情的过程，你对哪件事的
哪个部分最感兴趣，想更详细地了 9.针对同学的交流进行欣赏，抓住
解？ 同学描写的精彩的地方进行分析。
（2）生小组内交流讨论。 10.学生进行交流，用欣赏的眼光进
行赏析语句，进行鼓励的评价。
（3）师指名全班交流。
11.学生互帮互助，修改作文。
7.试写片段。
（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件
事的哪个部分最吸引人，把它写下
来，写清楚、写具体。
（2）生自由练习写。
8.展示评价。
（1）同桌互评：交换读一读，用
波浪线画出你觉得写得最有意思的语
句。
（2）师指两个小组上台展示，先
相互评价，然后全体同学补充评价。
（课件出示示例）
9.点拨归纳。
（2）生比较交流。
（3）师小结：这两个片段主要抓
住了整个事情中人物的动作、语言及
心理活动，把事情最真实、有趣的部
分写得非常具体，让人有身临其境之
感。（板书：抓细节）
10.四人小组分享，画出细节描写
句子，对觉得有趣的细节点赞。
11.全班进行交流修改作文。
活动意图：
本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具体。通过师生共
评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的认知，利于学生掌
握把一件事写具体的方法。
5.作业设计：
必做：将修改好的作文誊抄在正文本上。
选做：用流利通顺的语言叙述事情的内容。
6.板书设计：
习作：我学会了______
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：课时教学设计
课题 语文园地六
授课时间： 课型：新授 课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的
方法。
②语言运用：学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
③思维能力：体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
④审美创造：阅读古诗，体会古诗的情感表达。
2.学习重点难点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
3.教学准备：PPT 、图片、视频
4.学习活动设计：
环节一： 交流平台
教师活动： 学生活动：
1.回顾课文，导入新课。 1.学生回顾本单元的课文，比较4片课
文的结构，找到相同点和不同点。
（1）师引导：同学们，本单元我们学
习了哪些课文？ 2.学生交流总结学习长篇课文的方法。
（2）生交流后师出示本单元课文题 3.学生结合自己的阅读实际，谈谈自己
目。 如何运用这些方法的。
（3）比较4篇课文在结构上的异同。 4.学生结合这些方法进行阅读，在课外
阅读的效率提高很多。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习
中，我们常常会遇到这类篇幅较长的
文章，遇上这类文章，我们应该怎样
更高效地去阅读呢？《小英雄雨来
（节选）》中给出了几种阅读的方
法，对于阅读长文章，你们有什么看
法呢？这节课我们就进入“交流平
台”栏目去学习讨论吧！（板书：交
流平台）
（2）师引导生学习“交流平台”中的
方法。（出示课件）
（3）师引导讨论交流：你还知道哪些
阅读长文章的方法？
3.师引导生结合自己的阅读实际，谈
谈怎样运用这些方法阅读。
（1）同桌互相交流，结合本单元课文
和课外阅读，谈怎样运用这些方法读
较长的文章。（2）生畅所欲言后，师指名交流。
4.师小结：高尔基说“我读书越多，
书籍就使我和世界越接近，生活对我
也变得越加光明和有意义”。今天我
们学到的阅读长文章的方法能帮助我
们更快、更好地阅读。希望同学们能
将这些方法运用到我们平时的阅读中
去，这样不仅能提高我们阅读的效
率，还能让我们对长文章的理解更透
彻。
活动意图：
本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验
成功。
环节二：词句段运用，日积月累
教师活动： 学生活动：
1.学习与古人读书有关的成语，知道 1.学生进行领读，读准字音，学生理解
它们的故事和含义。 成语的意思，在积累课外有关的成语。
（1）课件出示课本中的成语。 2.学生根据课件出示两组句子，进行对
比朗读。说一说加点部分的作用。进行
（2）生自由读成语，做到读准字音。
练习仿写比喻句。
（3）生交流讨论，弄清它们的故事和
3.学生进行练习仿写比喻句，强化比喻
含义。
句的运用。
（4）拓展知识。
4.学生回顾课文，找到课文在运用相同
2.课件出示“词句段运用”第二题中 手法的句子。
的两组句子，师引导生体会加点部分
5.学生掌握比喻句的作用。
表达的不同感情。
6.学生朗读日积月累的古诗，了解古诗
(1)读一读。师指名读；男女生比赛
的写作背景。
读；全班齐读。
7.学生进行多种方式朗读，最后达到熟
(2)想一想。句子中加点的部分运用了
读成诵的效果。
什么修辞手法？（预设：运用了比喻
的修辞手法） 8.学生交流课外描写景物的古诗，在课
堂中进行分享，达到积累的效果。
(3)议一议。加点的部分表达了怎样的
感情？（生在四人小组里讨论交流）
（4）说一说。（全班交流）
3.仿写练习，强化用比喻手法表达不
同的感情的训练。
（1）出示课件。
（2）生自由练说；全班交流；生在课
本上进行改写练习。
4.拓展练习。
（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？
（2）生畅所欲言。
5.师小结：用比喻来描写事物的特
征，能让事物更加生动形象；用比喻
来渲染景物，能让景物具体可感；用
比喻来表达情感，能让自己的爱憎更
加分明。希望同学们在平时的阅读学
习中，积累更多的比喻句，并运用到
自己的习作中，相信一定会收到良好
的效果。
6.课件出示古诗，同时播放朗读音
频。
（1）师引导学生自由朗读古诗；师指
名读；全班齐读。
（2）简介创作背景。
（3）师引导生自读感悟诗句。
7.练习背诵。
8.拓展延伸。
师：你还知道哪些写景的古诗词？
（相机出示课件）
活动意图：
采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助
学生很快地背诵古诗， 达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发
学生学习、积累古诗的兴趣。
5.作业设计：
必做：背诵默写日积月累的古诗内容。
选做：积累其他咏物的古诗。
6.板书设计：
语文园地六
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：改进措施：
