文档内容
核心素养目标
文化自信:领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
语言运用:以读为主,用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形
象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
思维能力:运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
审美创造:学生在理解的基础上,用自己的话复述故事,不遗漏关键情节,情节合理,表达清楚,语
句连贯,态度自然。
课前解析
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回,主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴,
这石猴与群猴玩耍的时候,因为敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
课文可按事情发展顺序分为三个部分：第一部分(第1自然段),讲了石猴出世的经过及他的生
活环境；第二部分(第2自然段),讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到一处瀑布旁,石猴第一个
跳进瀑布,竟发现了水帘洞；第三部分(第3、4自然段),写石猴出来后,将所见之景告诉群猴,并带
领群猴进入水帘洞安家,众猴按照约定拜石猴为王。
文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象,他一方面有许多猴子的习性;另一方面
也因为来历的不凡,拥有与生俱来的神性。
教学目标
1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2. 遇到不理解的语句,能猜出大致意思,并继续往下读。用学到的阅读古典名著的方法读懂课
文,了解故事情节。(重难点)
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、视频导入,激发兴趣
观看“猴王出世”的片段,说说自己的感受吧!“猴王出世”的故事出自《西游记》第一回,今
天我们就来读读原著中的这个故事吧!(板书:猴王出世)(出示课件3)二、介绍作品,了解作者
《西游记》是中国古典四大名著之一,是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。小说主
要描写了唐朝贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马保护唐僧西行取经,沿途历经磨难,一路降
妖伏魔,化险为夷,最后到达西天取得真经的故事。课文节选自《西游记》第一回,作者是吴承恩。
(出示课件4)
三、初读课文,识记生字
1.初读课文,要求:默读课文,围绕题目“猴王出世”,说一说课文出现了哪些人物,写了一件什么
事。(出示课件5)
2.学认生字,交流方法。(出示课件6、7)
(1)出示课文要求认读的生字、词语。
芝麻 遂心 迸发 山涧 獐鹿 猕猿
是耶 提挈 瞑目 窍门 碣石 楷模 镌刻
抓耳挠腮 劣势 呵
学生自主交流识字方法。教师重点提示易错字的读音。
①“遂”读 suì,是第四声,不要读成第一声。
②“迸”读 bèng,不要读半边。
③“挈”读 qiè,不要读成 qì。
(2)“耶”与“呵”在文中是语气词。多音字“呵”在“笑呵呵”一词中读 hē,课文中的
“呵”读音同“啊”。但与《景阳冈》中“呵呀”的“呵”读ā不同,这里的“呵”是轻声。
3.运用多种方法猜测读不懂的语句,理解课文内容。
(1)课文中有一些不易理解的词语,你猜出它们的意思了吗?(出示课件8~11)
①可以结合生活经验或通过做动作,明白“抓耳挠腮”写的是猴子们抓挠的动作。形容焦急
而又没办法的样子。“伸头缩颈”形容在暗中洞察的神态。
②抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指
的是非常高兴;“瞑目”是闭眼的意思,“瞑目蹲身”就是闭上眼睛,蹲下身子。
③联系上下文,明白“石碣”就是刻字的石碑;“拖男挈女”就是猴子们拖儿带女。
过渡:一些很难理解的词语,只要猜出大致意思,就可以继续往后读。(出示课件12)
(2)文中还有一些难懂的句子,你猜到它们的意思了吗?(出示课件13~16)
①内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴……朝游峰洞之中。
引导学生根据句子中“迸裂”“石卵”“石猴”等词语,联系影视剧片段或阅读经验,说说这
句话的意思。
预设:这句话讲的是石头裂开,石猴出世。
提示学生:“内育仙胞”一词如果读不懂,可以先往下看,读到“产一石卵”“化作一个石猴”,
就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。
②每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
预设:从字面上猜测,可以知道这块石头很有灵性。
③众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜……遂称美猴王。
“拱伏无违”“序齿排班”如果不明白,可以提示学生联系上下文理解。
预设:联系上下文知道这段话的意思是众猴列队站好,拱手跪拜,拜石猴为王。补充影视作品中群臣叩拜皇帝的场面,引导学生猜猜“拱伏无违”“序齿排班”的意思。
四、再读课文,读懂文意
1.课文可以分为几部分?用自己的话说一说:石猴是怎么出世的?又是怎样成为猴王的?(出示课
件17)
预设:分为三部分。第一部分（第1自然段）写石猴出世；第二部分（第2自然段）写发现
水帘洞；第三部分（第3、4自然段）写石猴称王。(板书:石猴出世 成为猴王)(出示课件18)
2.学习课文第1自然段。(出示课件19、20)
默读第1自然段,用自己的话说说石猴是在哪里诞生的、怎么诞生的。
(1)石猴的诞生:海外有一个叫傲来国的地方,附近的大海上有一座花果山。花果山上的一块仙
石,因为吸收了天地精华,有了灵气,一日迸裂,产出了一只石猴。
读“盖自开辟以来,每受天真地秀……化作一个石猴”几句,结合你看过的《西游记》影视作
品,说说你的脑海中浮现出了怎样的画面。
全班交流分享。
(2)石猴的生活:这只石猴特别神奇、有灵性,它在山中会行走跳跃,呼朋结友,就像一只真猴,过
得逍遥自在。
读了“那猴在山中,却会行走跳跃……朝游峰洞之中”一句,你能想象出石猴在山中生活的画
面吗?读了这一部分,石猴给你留下了怎样的印象?
预设:石猴在山林间自由自在,快活逍遥,顽皮可爱。
3.学习课文第2~4自然段。
(1)默读第2自然段,说说石猴是怎么发现水帘洞的。(出示课件21、22)
教师提示:结合插图理解此段内容,用简单的语句梳理出事情的前因后果。
预设:天气炎热,群猴到山涧中洗澡→闲来无事,前去寻找水源→找到瀑布→石猴率先跳进去,
发现水帘洞。
(2)交流语句:他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明
朗朗的一架桥梁。 (出示课件23)
①读句子,边读边想象画面、做动作。
②说一说:从这处描写中可以感受到石猴的什么特点?
预设:石猴机智、胆大、敏捷。(板书:聪明伶俐、勇敢机智)
(3)交流语句:里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。(出示课件
24、25)
①说一说:从这处描写中可以感受到石猴的什么特点?
预设:大公无私。(板书:大公无私)
②观看视频,联系上下文,说说水帘洞里的环境、陈设。
预设:水帘洞内有一座铁板桥,桥边有花有树,还有一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石
盆、石床、石凳,中间还有一块石碑,上面写着“花果山福地,水帘洞洞天”。
(4)默读第3、4自然段,同桌互相说一说群猴跟随石猴进入水帘洞的情景和拜石猴为王的经过。
(出示课件26~30)
预设1:石猴发现水帘洞里设施齐全,建议众猴一起到洞中居住。
预设2:众猴进入水帘洞后猴性大发,戏耍玩闹,早把先前的誓言忘在脑后。此时的石猴相当清
醒,提出要讲信用,按先前讲的拜他为王。预设3:石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜,最终被拥戴为王。
(5)你能想象出群猴在洞中欢天喜地的样子,以及石猴威风、气派地端坐在石凳上,众猴俯首称
臣的情景吗?(出示课件31)
4.小组交流,用自己的话说说石猴出世和成为猴王的经过。(出示课件32)
复述提示:①结合自己对课文的理解,用自己的话复述；②不要遗漏关键情节,要保证故事情节
的合理、连贯。
学生互评。(出示课件33)
五、拓展延伸,布置作业
1.拓展延伸:讲故事。
根据课件中的图片和文字,说一说与《西游记》相关的故事。(出示课件34~36)
设计意图:由课内向课外延伸,增强学生主动读书的意识,引导学生学习积累课文里的优美语言,
让学生因喜爱美猴王而走近经典名著《西游记》,激发学生阅读《西游记》的兴趣。
2.课后作业。(出示课件37)
教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,引导学生自读课文,把课文读正确、读通顺,通
过读文筛选文中的重要信息,了解课文的叙述顺序,厘清课文的层次。然后围绕“石猴出世、发现
水帘洞、成为猴王”等几个方面读读、思思、议议。之后,进一步读课文,从读中感受石猴的形象。
最后适度拓展,引导学生开展语文活动。
