文档内容
第五单元核心知识点
一、字词盘点
1.字
（1）易读错的字
揪（jiū） 扳（bān） 铸（zhù） 颧（quán） 揩（kāi） 浆（jiāng） 袱（fú）
蘸（zhàn） 诈（zhà） 怔（zhèng） 堪（kān）
（2）易写错的字
挠：右部的“尧”不要多写一点。
喉：“亻”右部没有一小竖。
浆：下面是“水”，不是“氺”。
馅：右下部是“臼”，不要写成“白”。
傻：右上部为“囟”，其内部是“ ”。
（3）多音字
①必须掌握的多音字
监 jiàn（监生） jiān（监督）
②拓展积累的多音字
曾 ｃéｎɡ（曾经） 别 bié（告别） 缝 ｆéｎɡ（缝纫） 模 mó（模型）
ｚēｎɡ（曾祖父） biè（别扭） ｆèｎɡ（缝隙） mú（模板）
（4）形近字
跤（摔跤） 欺（欺负） 挠（阻挠） 腕（手腕） 浆（豆浆）
校（学校） 期（日期） 饶（富饶） 碗（饭碗） 桨（船桨）
馅（肉馅） 诈（欺诈） 怔（怔住）
陷（陷入） 作（作文） 证（证明）
2.词（1）必须掌握的词
摔跤 欺负 抓挠 破绽 脚腕 扳不动 肢体 无疑 格局 监生 侄子 喉咙
粉刷 刷浆 师傅 绝活 派头 包袱 手法 鼓点 屏障 芝麻 神圣 露馅儿
难堪 有诈 发怔
（2）四字词语（含成语）
手疾眼快 精神抖擞 不可侵犯 轰然倒塌 半信半疑
（3）近义词
欺负~欺凌 破绽~漏洞 挺脱~结实 威严~威武 出色~卓越 问候~慰问 吩咐~嘱咐
结实~健壮 精神抖擞~精神焕发 手疾眼快~眼明手快 规矩~规则 派头~架势
难堪~尴尬 搜索~搜寻 侵犯~侵略 发怔~发呆 衔接~连接 神圣~圣洁
半信半疑~将信将疑 天衣无缝~万无一失
近义词辨析常见的题目考查形式：①写出词语的近义词；②把几个意思
相近的词语分别填入句子中；③写出句子中加点词语的近义词。
（4）反义词
退后→前进 手疾眼快→笨手笨脚 精神抖擞→萎靡不振 直硬→柔软 出色→平庸
结实→虚弱 侵犯→保卫 清爽→沉闷 雪白→漆黑 清脆→沙哑
半信半疑→深信不疑 天衣无缝→漏洞百出 平平整整→坑坑洼洼一模一样→迥然不同
（5）词语归类
①修饰词
铁扇面似的胸 直硬的背 最出色的车夫 四四方方的小包袱 白得透亮 白得清爽
衔接得天衣无缝 不可侵犯的威严 如山般的形象
②动词
使巧劲 下冷绊子 占上风 塌着腰 合了裆 杀进了腰 睁的的溜圆 揩揩眼泪 伴
着鼓点 和着琴音
③特殊词语
ABB式词语：红扑扑 稀溜溜
含有近义词的词语：手疾眼快
类似的词语：见多识广 东奔西走 高瞻远瞩
“一×一×”式的词语：一模一样
类似的词语：一心一意 一板一眼 一唱一和
描写人物精神状态的词语：精神抖擞
类似的词语：气宇轩昂 昂首阔步 容光焕发 斗志昂扬
二、佳句积累
1.动作描写
（1）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出
来，伸着两个指头。
这是对严监生咽气前的描写。严监生病得很重，尽管这样，他还伸出两个手指头，惦记着
什么，为下文刻画他的吝啬鬼形象作铺垫。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的
带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。这是对刷子李刷墙动作的细致描写，写出了他的娴熟与优雅，透着自信与潇洒，给人的感
觉不是在刷墙，而是一位艺术家正在创作一件伟大的作品。
2.外貌描写
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的
背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
这里描写了祥子的外貌，从“铁扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的强壮。
3.比喻句
（1）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白
的屏障。
这句话写出了墙壁被刷子李刷过后的效果，更加衬托出他高超的技艺。
（2）两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
“公鸡鹐架”形象地写出了两个人做好准备，虎视眈眈、各不相让的情景。
作者运用比喻的修辞手法刻画出了两个好胜、可爱的儿童形象。
三、单元复习要点
1.理解《人物描写一组》中描写人物的语句，把握人物特点。
2.了解《刷子李》一课通过描写人物语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，以及通过描
写他人的反应表现主要人物特点的方法。
3.运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
四、“1+X”阅读
推荐篇目：冯骥才《苏七块》
推荐理由：《苏七块》讲述的是一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更像变
魔术。他给人正骨快速又不痛苦，医术高明，在天津卫挂头牌，但是这个苏医生有个规矩：凡来
瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银圆码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。苏七块的外
号也正从这儿来。此文叙事一波三折,曲折动人。选材精当,借小事表现人物的大本领,大智慧。语言本色朴素,活泼幽默,极富表现力。
阅读方法：这是一篇写人的文章，我们在阅读的时候可以结合此单元的学习，看看作者运
用了哪些刻画人物的方法，和老师、同学交流学习。
