文档内容
1.2 成长的不仅仅是身体
一、单选题
1．最近，亮亮喜欢穿着“另类”服装。妈妈说：“你是一个中学生，这样穿可不太好。”
亮亮不以为然地说：“你知道什么，好多同学都这么穿，这叫‘酷’，这是思维独立的表
现。”亮亮没有意识到思维的独立（ ）
A．并不等同于一味追求独特 B．是要敢于和别人争辩
C．要完全按照自己的想法去做 D．不需要听别人的意见
【答案】A
【详解】本题考查思维的独立性。
A：独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接
纳他人合理的，正确的意见。分析材料可知，亮亮没有意识到思维的独立并不等同于一味
追求独特，A说法正确；
BCD：都是对思维的独立的不恰当理解，应排除；
故本题选A。
2．新时代为青年创新创业铺就了大好舞台。让青春在创新创造中闪光，我们应这样开发我
们的创造潜力（ ）
①在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩
②埋头书山题海，一心只读圣贤书
③关注他人和社会，看重创造的意义和价值
④用智慧和双手去尝试，探索未知事物
A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
【答案】D
【详解】
本题考查开发创造潜力的相关知识。
①：开发我们的创造潜力要在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新
与生活的丰富多彩，①正确；
②：埋头书山题海，一心只读圣贤书不利于创造力的培养，②错误；
③：开发我们的创造潜力要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，③正确；
④：开发我们的创造潜力要用智慧和双手去尝试，探索未知事物，④正确；
故本题选D。
3．伴随青春期的到来，同学们的独立意识增强，开始喜欢独立思考问题。下列对独立思考的理解正确的是（ ）
①只有当思想日渐成熟，逐步独立，我们才能真正长大
②独立思考意味着一味追求独特
③独立思考意味着不人云亦云，有自己独到的见解
④独立思考意味着无须接纳他人合理、正确的意见
A．②③ B．②④ C．①③ D．①④
【答案】C
【详解】本题考查独立思考的相关知识。
①：只有当思想日渐成熟，逐步独立，我们才能真正长大，①正确；
②：独立思考并不等同于一味追求独特，②错误；
③：独立思考意味着不人云亦云，有自己独到的见解，③正确；
④：独立思考意味着接纳他人合理、正确的意见，④错误；
故本题选C。
4．青春期的孩子既依附于父母，又有强烈的成人意识和独立意识，父母却还把孩子当幼儿
一样管教，代沟和冲突在所难免。青春期孩子的独立意识表现在（ ）
A．对问题开始有更多的见解
B．能够接纳他人正确的意见
C．敢于表达自己的不同观点
D．敢于打破常规，追求新奇
【答案】A
【详解】
本题考查独立思考。
A：进入青春期，青少年独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，思维逐渐具有独
立性，对未知的事物充满好奇，选项A正确；
BCD：“能够接纳他人正确的意见”“敢于表达自己的不同观点”“敢于打破常规、追求
新奇”都不是独立意识的表现，排除选项BCD；
故本题选A。
5．在青春期我们的思维具有独立性，下列同学的表现属于思维独立的有（ ）
①学习中遇到问题，小琪能提出自已自己的看法
②小明有计划的自己安排寒假生活不让父母操心
③小月做事我行我素，不听同学.老师的建议
④小吴把精力多数放在穿衣打扮上，认为这就是“酷”A．①③ B．②④ C．①② D．③④
【答案】C
【详解】
本题考查独立思考。
①②：思维的独立有自己的独到见解，同时接纳他人合理、正确的意见。学习中遇到问题，
小琪能提出自已自己的看法、小明有计划的自己安排寒假生活不让父母操心都是对问题有
自己的看法，有主见，自理能力强，都是思维独立的表现，所以①②正确；
③：我行我素，不听同学，老师的建议是不接纳他人合理建议，以自我为中心的表现，所
以③错误；
④：精力多数放在穿衣打扮上，认为这就是“酷”是一味追求独特，都不是思维独立的表
现，所以④错误；
故本题选C。
6．同学们讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的方法，小亮都说：“我要批判，你的方
法跟你的头脑一样笨，根本就不是自救，等别人救吧！”小亮的言行（ ）
A．正确，青少年就要敢于批判一切与自己意见相左的观点
B．错误，批判应该只针对事情本身，而不是对他人的攻击
C．错误，批判要有质疑的勇气，也用不着考虑他人的感受
D．正确，任何时候都应该用自己的见解来证明自己的个性鲜明
【答案】B
【详解】
本题考查对批判精神的认识。
A：“敢于批判一切与自己意见相左的观点”观点绝对化，是错误的，故排除A；
B：依据题文描述，题文中小亮的做法是错误的，批判应该只针对事情本身，而不是对他
人的攻击，故B符合题意；
C：批判要有质疑的勇气，但也要考虑他人的感受，故C说法错误；
D：“任何时候”观点绝对化，是错误的，故排除D；
故本题选B。
7．没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对
黑格尔哲学的摒弃。这启示我们（ ）
①要培养批判精神
②对事情要有自己的看法③要摒弃一切传统的观点
④要敢于向权威挑战
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【详解】
本题考查批判精神。
①②④：材料启示我们要培养批判精神，培养批判精神要对事情有自己的看法，敢于向不
合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，体现在学习中就是要学会质疑，多提问题，多发
现问题，所以①②④正确；
③：批判并不代表着要摒弃一切传统的观点，所以③错误；
故本题选B。
8．四川泸州，乡村教师彭龙，因学校偏远找不到像样的程序员，便自学代码为学校开发了
43款软件应用，解决了留守学生寝室管理等老大难问题。彭龙的经历说明（ ）
①只要学习了理论知识就能创造成果
②创造是多姿多彩的，存在于每个人的身上
③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试探索和实践
④创造让一切成为可能，我们要把精力放在创造上
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】C
【详解】
本题考查对青春创造的认识。
①：“只要……就能”观点绝对化，是错误的，故排除①；
②③：依据题文描述，彭龙的经历表明创造是多姿多彩的，存在于每个人的身上；创造需
要我们用自己的智慧和双手去尝试探索和实践，故②③说法正确；
④：夸大了创造的作用，中学生的主要任务是学习，故④说法错误；
故本题选C。
9．课堂上，老师提出问题：图中有多少个长方形？当第一位同学回答12时，第二位、第
三位同学不假思索地回答12，第四位学生本来想出了正确答案18，但因害怕出错，也随大
流回答了12。以上同学的做法，启示我们（ ）
①顾及同学情面，跟着人云亦云
②提升思维品质，善于独立思考③追求特立独行，按自己想法做
④敢于批判质疑，表达不同观点
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【答案】C
【详解】
本题考查发展独立思维。
②④：独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时
接纳他人合理的，正确的意见。题干中对于老师的提问，学生们随大流的回答是缺乏独立
思维的表现，启示我们要提升思维品质，善于独立思考，敢于批判质疑，善于表达不同观
点，②④符合题意；
①：错误，不能人云亦云，要有主见；
③：错误，不能追求特立独行，也不能一味按自己想法去做；
故本题选C。
10．因为看到儿童坠楼和家长监管不当使孩子被开水烫伤的新闻，小荷同学就想设计一种
不需要家长参与，直接让孩子不触碰到危险物的装置。经过多次实验，她终于成功研发出
一种“便携式危险区域儿童入侵报警及保护装置”。这启示我们（ ）
①学会关注他人与社会，看重创造的意义与价值
②社会实践是创造的源泉，青春的创造需要实践
③创造就是打破常规，追求创新与生活的丰富多彩
④青春蕴含着伟大的创造力，创造是青春的专利
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
【答案】A
【详解】
本题考查的知识点是开发创造潜能。
①②：青春期的我们凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可
能；青春期的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的憧憬，拥有改变自己、
改变世界的创造潜力。题干中小荷同学的表现，启示我们要勇于创新，开发创造潜能，要
学会关注他人与社会，看重创造的意义与价值；要注重社会实践，社会实践是创造的源泉，
①②说法正确；
③：说法错误，打破常规，追求创新与生活的丰富多彩只是创造的其中一方面；
④：说法错误，创造并不是青春专利，人生各个 阶段都可以有所创造；故本题选A。
11．青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，
为我们的成长带来无限可能。所以，我们要（ ）
A．尝试自我调节 B．学会独立思考
C．培养批判精神 D．开发创造潜力
【答案】D
【详解】
本题考查成长的不仅仅是身体。
D：青春蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，说明我们要开发创造潜力，D
说法正确；
ABC：说法与题干无关，应排除；
故本题选D。
12．网上流传:现在卖的苹果上都涂有一层蜡,看着光鲜,可吃了对人体有害。某明星立刻回
应:“这些经销商真是利欲熏心,看来苹果也不能吃了!”于是，网上跟帖责骂的人更多了。看
完这些信息后,你的理性选择是（ ）
A．明星是公众人物，谴责的一定有道理，我以后绝不吃苹果了
B．不用管太多，该吃就吃，媒体报道的也不一定对
C．抱怨食品安全问题，跟多数网民一起责骂这些经销商道德败坏
D．亲自用小刀刮苹果，看是否真有蜡；然后请教专家，了解涂蜡真相，再发表意见
【答案】D
【详解】
本题考查对独立思维的认识。
ABC：缺乏辨别能力和独立思考的能力，故ABC观点都是错误的；
D：面对网络流传的信息，我们要冷静分析，亲自用小刀刮苹果，看是否真有蜡；然后请
教专家，了解涂蜡真相，再发表意见，避免盲目从众，故D说法正确；
故本题选D。
二、分析说明题
13．材料一 随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。他们要求独立，摆脱成人控
制的思想情绪日益上升。因此，他们不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢探索事
物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的不同见解。
材料二 “劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。”许克亮给列车插上“翅膀”，在武广高铁上创造时速350千米的“中国速度”；刘佑年给编钟调音，30年“磨”
出天籁之音……他们练就的好本领，擦亮的“工匠精神”，让我们看到辛勤劳动、诚实劳
动、创造性劳动能迸发多么巨大的能量，让我们坚信“有梦想，有机会，有奋斗，一切美
好的东西都能够创造出来”。
(1)材料一反映了中学生的什么精神？这种精神在我们的成长中有什么作用？
(2)材料二启示青春期的我们应培养自己的什么精神？又应如何开发创造潜力？
【答案】(1)批判精神。①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探
索解决方案；②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现
状。
(2)创造精神。①在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰
富多彩，开创前人未走之路。②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家
和社会有用的创造者。③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用
自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【分析】
背景材料：与中学生的批判精神和创造精神相关的两则材料
考点考查：批判精神 创造精神
能力考查：调动和运用知识阐述事实，分析问题和解决问题的能力
核心素养：批判质疑 问题解决
(1)
第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本小问考查中学生批判精神及其作用，需要调动“培养批判精神”的相关知识进行回答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：要求独立，摆脱成人控制的思想情绪，不轻信家长、教师和书本上的现成结
论，喜欢探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论→批判精神；
有效信息②：敢于发表自己的不同见解→激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改
进现状。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：批判精神。
得分点②：有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案。
得分点③：能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。(2)
第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本小问考查青春期的我们如何开发创造潜力，需要调动“开发创造潜力”的相关知识进行
回答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：给列车插上“翅膀”，给编钟调音，练就的好本领，擦亮的“工匠精神”→
创造精神；
有效信息②：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动能迸发多么巨大的能量→敢于打破常规，
追求创新与生活的丰富多彩；
有效信息③：“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来”→青春的创
造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：创造精神。
得分点②：在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多
彩，开创前人未走之路。
得分点③：关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
得分点④：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和
双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
14．阅读材料，回答问题。
材料一 进入青春期以后，中学生除了生理发育，思想和精神方面也发生了很大变化，随
着社会交往的增多，他们对家庭的依赖性越来越小，摆脱成人控制的意识，越来越强烈。
材料二 小敏在读完课文《愚公移山》后，向老师提出了质疑，愚公为什么不搬家呢？移
山耗时耗力，还破坏生态环境。听了小敏的质疑老师决定让同学们围绕这个话题阐述自己
的观点，并对小敏颁发了“最佳质疑奖”。
(1)材料一告诉我们，步入青春期的中学生，渴望哪个方面的独立？你是如何理解这种独立
的？
(2)材料二中老师的举措主要是为了鼓励学生的什么精神？为什么要鼓励这种精神呢？
【答案】(1)思维的独立。②思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，
有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
(2)批判精神。②这种批判精神有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，
探索解决方案。这种精神能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(1)第一步：审设问。本题的设问主体为公民个人，需要调用独立思考的有关知识。
第二步：审材料。有效信息：“对家庭的依赖性越来越小，摆脱成人控制的意识越来越强
烈”这是渴望思维的独立。思维的独立并不等同于味追求独特。
第三步：整合信息，组织答案。得分点：独立思维意味着不人云亦云，有自己独到的见解，
同时接纳他人合理、正确的意见。
(2)第一步：审设问。本题的设问主体为公民个人，需要调用批判精神的有关知识。
第二步：审材料。有效信息：小敏获得了“最佳质疑奖”，老师的举措主要是为了鼓励学
生的批判精神。批判精神有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索
解决方案。
第三步：整合信息，组织答案。得分点：批判精神能调动我们的经验，激发我们新的学习
动机，促使我们解决问题，改进现状。
