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第一单元 从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第 3 课 秦统一多民族封建国家的建立
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01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务 02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延伸思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验
收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识 05/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1．唯物史观：通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域，掌握秦始皇巩固
统一的措施及作用。通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分
析问题的能力；通过探究秦统一原因的探究，初步理解历史事物发生的必然性和偶然性。
2．时空观念：掌握秦朝统一的过程与时间，秦末农民起义的过程时间、汉朝建立的时间知道中国古代史
在这一时期的阶段特征，形成比较清晰的时间和空间脉络。
3．史料实证：通过出土文物和传世文献，了解秦为巩固统一采取的措施，通过史料辩证评价秦始皇其
人，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。。
4．历史解释：对于出土文物如湖北云梦睡虎地秦墓出土的秦简其中的史料信息进行解读，充分利用教材
史料研读、历史纵横等处史料理解历史。
5．家国情怀：通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养学生尊重和自觉维护
国家统一传统的历史情怀。 基础感知
一、走向统一
1．秦统一的条件
（1）客观条件：
①封建经济发展，各地联系加强；②长期战乱，人民渴望统一；③各民族初步融合，华夏认同加强。
（2）主观条件：
①秦国地理位置优越，物质基础雄厚；②秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明；③商鞅变法，国富兵强；
④远交近攻的策略得当。
2．秦统一的过程
①远交近攻，灭掉六国，建立秦朝，定都咸阳（前221）。
②征服南越，控制西南夷，击退匈奴；
③修筑长城（西起临洮，东到辽东）；
3．秦朝疆域
东至海暨朝鲜，西至临洮羌中，南至北向户（极南地区），北起阴山至辽东。
4．秦统一的意义
（1）建立中国历史上第一个中央集权国家，初步奠定了统一多民族国家的疆域；
（2）其开创的君主专制中央集权制度奠定了中国两千年政治制度的基本格局，影响深远；（3）有利于建立全国性经济网络，促进各地区各民族经济文化的交往交流，增强了统一多民族国家的向
心力和凝聚力，增强华夏认同。
二、巩固统一
1．中央决策系统：首创皇帝制度
特点：皇帝独尊；皇权至上；皇位世袭。
2．中央官制：三公九卿制
（1）内容：三公指丞相、太尉、御史大夫，九卿泛指分掌具体事务的诸卿。
（2）特点：①皇帝任命，概不世袭；②三公相互配合，彼此牵制，军政大权掌握在皇帝手中；
③家国同构，九卿为皇帝私家服务。
（3）影响：可集思广益，一定程度上减少决策失误，但最终决定权仍掌握在皇帝手中。
3．地方：推广郡县制
（1）内容：全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官
都由朝廷直接任免。县以下设乡、里、亭等基层社会组织。
（2）特点：按地域划分、中央任命、官僚政治。
（3）影响：①实现中央对地方的垂直管理，更有利于加强中央集权；②从贵族政治走向官僚政治。
4．其他措施：
①经济：统一文字（书同文）、货币、度量衡；
②法律：制定秦律，编订户籍；
③民族：进行大规模移民，促进民族融合加强；
④军事：北击匈奴，修筑长城，南平百越，设置三郡；
⑤交通：统一车轨（车同轨），修建直道与驰道。
三、走向覆灭
1、秦朝的暴政
（1）表现：
秦始皇：①大兴土木，建造宫殿、陵墓；求仙访药；巡游、封禅，征发繁重；②接受李斯的建议，实施
“焚书坑儒”，加强了思想专制，在中国历史上产生了恶劣的影响。
秦二世：残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担。
（2）结果：致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，最终爆发了农民起义。
2、秦朝的灭亡
（1）农民起义：公元前209年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起义，建立“张楚”政权。
（2）秦朝的灭亡：公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。
（3）楚汉战争： 刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争，最终项羽被刘邦击败。
刘邦胜项羽败的原因：
刘邦：“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当，有关中做稳固的根据地。
项羽：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。 思考提升
1．秦国作为“战国七雄”的一员。究竟是依靠什么取得成功的？为什么在这么多的诸侯国中，秦国能脱
颖而出，成功一统天下呢？
提示：条件：①经济需求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；②人民愿望：长期战乱
给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；③商鞅变法：秦实行法治，奖励耕战，日益强盛，为统一奠定
了基础；④地理位置：秦地理位置优越，物质基础雄厚；⑤主观努力：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏
治较为清明。
2．皇帝制度的特点和实质。
提示：特点：皇帝独尊；皇权至上；皇位世袭。实质：君主专制。
3．郡县制是秦朝开始实行的吗？
提示：不是，郡县制出现于春秋战国时期而不是秦朝。
4．相比分封制而言，郡县制有什么样的制度优势？
提示：优势：①从血缘划分到地域划分；②从贵族政治到官僚政治；③从地方分权到中央集权。
5．秦朝“焚书坑儒”产生的影响。
提示：影响：①钳制思想，摧残文化；②激化社会矛盾，不利于社会发展，不利于国家长治久安。
6．学习了本课，请你归纳一下秦朝速亡的原因和教训。
提示：原因：秦的暴政和秦统一的政治、文化认同尚不稳固。
教训：要适时调整治国方略，以民为本，实施仁政。
预习检测
1．尽管今天所有的中国居民都可以追溯为“中国人”，这个词汇对于前帝国时期却是不恰当的。公元前3
世纪，秦的征伐把这些不同的人群在政治上联结起来。这表明秦的统一（ ）
A．促使华夏族形成 B．推动了民族交融
C．增强了国家认同 D．消除了六国隔阂
2．秦王“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”。其主要目的是（ ）
A．沿袭历史传统 B．开创一代帝号
C．加强思想控制 D．宣扬个人功业
3．秦将岭南以南的桂阳县划归长沙郡，同时将岭南以北的镡城划归岭南的象郡。秦如此划分的目的是（
）
A．加强对岭南地区的控制 B．推动岭南地区经济开发
C．便利地方政府施政管理 D．促进不同文化间的交流
4．秦始皇被誉为“千古一帝”，下列关于秦始皇历史贡献的表述，符合史实的是（ ）
A．焚书坑儒，以愚黔首 B．并吞战国，海内为一
C．封禅泰山，威震四方 D．约法三章，休养生息
5．秦始皇“吞二周而亡诸侯”，“南取百越之地，以为桂林、象郡”，“使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”，这些举措（ ）
A．凸显了皇帝的独尊地位 B．有利于形成统一多民族国家
C．加强了对地方官员管理 D．维护了封建国家的长治久安
6．图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架。下列一组图示体现的中心主题是（ ）
A．加强文化控制 B．加强经济管理
C．加速国家统一进程 D．巩固国家统一
7．秦、隋尽管二世而亡，却分别为汉唐盛世奠定了基础，它们共同的历史贡献是（ ）
A．建立了有利于巩固统一的制度 B．开辟了南北水上运输通道
C．修筑了大规模的军事防御工事 D．以思想统一促成政治统一
8．易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看，秦“虽死犹存”主要
是指（ ）
A．统一度量衡、货币 B．开创皇帝制度
C．建立君主专制中央集权制度 D．建立三公九卿制度
【答案】1．C 2．D 3．A 4．B 5．B 6．D 7．A 8．C
【解析】
1．据题干可知，在秦统一前，当时居民并未形成“中国人”的意识，“秦的征伐把这些不同的人群在政
治上联结起来”促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展，故选 C
项；“促使”不合逻辑，华夏族在春秋时期就已形成，排除A项；“推动了民族交融”不合题意，民族交
融只是国家认同的低级阶段，排除B项；“六国隔阂”不合时空，秦朝统一后六国不复存在，排除D项。
2．为显示功绩，嬴政将国家的最高统治者称为皇帝，皇帝拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权，
故D项正确。
3．材料反映了秦划界故意打破山川形便，目的是为了避免地方势力借岭南地理屏障割据叛乱，故 A正确；
材料与开发岭南地区的经济无关，B排除；材料中的措施不利于地方政府施政管理和不同文化间的交流，
CD排除。故选A。
4．秦始皇并吞战国、海内为一，实现了国家的统一，建立起统一的多民族封建国家，结束了诸侯混战，
既满足了民众渴望安定生活的要求，又顺应了统一的历史潮流，这是其最大的贡献，故选B项；焚书坑儒、
以愚黔首，是秦始皇暴政的体现，而不是其历史贡献，排除A项；封禅泰山、威震四方，是秦始皇出于加
强自身皇帝权威的做法，也不属于历史贡献，排除C项；约法三章，休养生息，是汉高祖刘邦时候的举措，
不属于秦始皇的贡献，排除D项。
5．据材料“吞二周而亡诸侯”“南取百越之地，以为桂林、象郡”“使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴
七百余里”，结合所学可知秦朝的这些措施，建立了空前统一的多民族封建国家，促进了少数民族边疆地区与中原地区的交流，促进了各民族的交流与交融，有利于形成统一多民族国家，故选B项；材料“吞二
周而亡诸侯”“南取百越之地，以为桂林、象郡”“使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”涉及秦
灭六国、南征百越、筑长城、北击匈奴，未涉及皇帝制度的特点，无法得出凸显了皇帝的独尊地位，排除
A项；材料“吞二周而亡诸侯”“南取百越之地，以为桂林、象郡”“使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴
七百余里”涉及秦灭六国、南征百越、筑长城、北击匈奴，未涉及对地方官员的管理的信息，无法得出加
强了对地方官员管理，排除C项；秦朝短命而亡，这些举措并未维护秦王朝的长治久安，排除D项。
6．材料图示显示的是秦朝为巩固国家统一实行的措施，即统一文字和货币，故D项正确。
7．据材料“秦、隋尽管二世而亡，却分别为汉唐盛世奠定了基础”结合所学知识可知，秦朝建立了专制
主义中央集权制度，隋朝的三省六部制，科举制对后世影响深远，都建立了有利于巩固统一的制度，故选
A项；结合所学知识可知，隋朝大运河开辟了南北水上运输通，排除B项；结合所学知识可知，秦朝修筑
了大规模的军事防御工事——长城，排除C项；结合所学知识可知，秦朝时期，“焚书坑儒”加强了思想
上的控制，排除D项。
8．据材料“秦，虽死犹存，它亡得悲壮”可知，秦朝虽亡，但是秦朝开创的君主专制中央集权制度被以
后的王朝长期沿用，影响深远，故选C项；统一度量衡、货币，开创皇帝制度以及中央建立三公九卿制都
属于中央集权制度的一部分，排除A、B、D项。
探究一 “大一统”内涵变化
►
由于夏、商、西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的政治行为体并列存在，使得该时期的大
一统主要体现在土地、民心层面，而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。在此过程中，尽管
历次朝代更迭都会出现土地及民心层面的天下分裂，但伴随着民族文化的碰撞与融合，也使得土地范围从
中原地区不断向四方扩展，民心也更加凝聚到对共主的认同上，并在最终经历过春秋战国的重重洗礼之后
实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权体制的飞跃。
——摘编自王宣华《先秦中原文化区域“大一统”秩序观及当代价值探析》
思考：根据史料，指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变化，并结合所学知识说明导致其变化的原
因。
提示：
变化：由土地和心理层面的统一到制度层面的统一；从天下共主到中央集权（或从分封制到郡县制）。
原因：封建经济发展，各地区经济联系加强；民族交融推动国家认同感的增强；中原文化传播的影响；法
家思想的影响；中央集权体制建立的推动。
探究二 周秦之变及郡县制
►
材料 中国政制由“质胜于文”进至“文胜于质”，迭臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。仲尼夫
子称颂西周为“郁郁呼文哉”，绝不为过。今日看来西周政治显然有浓厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制，“ 部族民主”和联邦“共和”的成分也隐约可辩。此类政制均与秦以后一统的君主
“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
集权与分权乃是一切国家权力统治必难避开的两极，相反而相成，犹如广阔光系的两极。向心力与离
心力构成一种弹性张力，仅执其一端，必偏执僵硬而丧失生机活力。以此言之，“郡县” 与“封建”所
包含的政治学意义，细究其潜在的权力资源，远远超越我们看到的具体历史，它具有更复杂、更值得研讨
的许多内涵，需要我们去体味。
——摘编自王家范 《中国历史通论》
思考：（1）据材料并结合所学知识，简要概括周秦之间为“天下一大变局”的具体表现。
（2）据材料并结合所学知识，试论分封制与郡县制的利弊。
提示：（1）具体表现：由贵族政治转变为官僚政治；由部族国家转变为地域国家；由“天下共主”的天
子制转变为“个人独制”的皇帝制度；由地方分权的分封制转变为中央集权的郡县制。
（2）分封制： 利——扩大西周统治疆域， 有助于形成华夏认同的观念和文化的交流。
弊——受封诸侯独立性强， 易造成分裂割据的局面。
郡县制：利——加强了中央集权， 有助于维护多民族国家的统一 ；
弊——造成体制僵化和效率低下， 影响地方的积极性和自主性。
探究三 秦速亡的原因
►
秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个
人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治
理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不
能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下
所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。
——《过秦论》
思考：根据以上材料及其所学概括秦速亡的原因。
提示：原因：①秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）；②秦朝缺乏治理统一大国
的经验；③秦朝对东方六国的旧势力缺乏有效的融合与控制；④陈胜吴广的农民起义与反秦势力的壮大
（直接原因）。
探究四 秦始皇的评价
►
劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。
祖龙魂死秦犹在，孔学名高实秕糠。
百代都行秦政法，十批不是好文章。
熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。
——毛泽东《读〈封建论〉呈郭老》
思考：如何正确评价秦始皇？
提示：历史人物评说的几点基本原则：①依据历史人物的主要活动史实；②把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展；③采
取一分为二的辩证法观点。
评价：功：①完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步；②建立专制主义中
央集权制度，成为封建社会主要的政治制度；③统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展。
过：①秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②严刑峻法；赋税繁重；兵役徭役繁重；③暴政导致
阶级矛盾激化，加速了秦朝的灭亡。
基础过关练
一、单选题
1．“在这个体系内，中原农耕区与周边四方形成了王朝地域的内外结合，这已超越了农耕区域的单一构
成，构建了新型的王朝模式。”在中国历史上最早建立这一新型王朝的是（ ）
A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝
【答案】A
【解析】秦朝是建立了我国历史上第一个统一的多民族国家，疆域广大，中原农耕区作为王朝立国的
核心，是支撑王朝的本土腹地，其周边地区则多系游牧和半农半牧地区，形成王朝的次级外缘地带，
已超越了农耕区域的单一构成，构建了新型的王朝模式，故选A项；汉朝、唐朝、宋朝不属于“最早
建立这一新型的王朝”，排除B、C、D项。
2．下图是某历史兴趣小组检索的历史知识词条，由此可知该小组研究的历史主题是（ ）
A．秦朝加强中央集权巩固统一的措施 B．秦朝的暴政与秦末农民起义及速亡
C．西汉的强盛与汉武帝大一统的措施 D．秦汉时期的生产力发展与政治变革
【答案】A
【解析】据材料“皇帝制度、三公九卿”“统一车轨、统一文字”“颁布法律、编制户籍”“迁徙豪强、整顿风俗”，结合所学可知秦始皇创立了我国第一个统一多民族国家，创立了君主专制中央集权
制度，这些都是加强中央集权巩固统一的措施，故选A项；材料“皇帝制度、三公九卿”“统一车轨、
统一文字”等措施都是有利于巩固秦朝统治的措施，并不是秦朝的暴政，排除B项；材料“皇帝制度、
三公九卿”“统一车轨、统一文字”等反映的是秦朝，而不是西汉，排除C项；材料“皇帝制度、三
公九卿”“统一车轨、统一文字”等反映的是秦朝，而不是西汉，并且没有体现生产力发展，排除D
项。
3．秦国相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝，发生在（ ）
A．公元前2世纪前期 B．公元前3世纪前期
C．公元前2世纪后期 D．公元前3世纪后期
【答案】D
【解析】秦朝建立于公元前221年，将公元前221年换算为世纪，应在年份的百位数字上加1，即公元
前3世纪；公元前年份数值越小距离现在越近，越是世纪后期，所以公元前221年属于公元前3世纪
后期，选择D项符合题意。
4．公元前221年，秦王嬴政统一六国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，定都于
（ ）
A．长安 B．咸阳 C．洛阳 D．开封
【答案】B
【解析】结合所学知识，秦朝定都于咸阳，故选B项；西汉和唐朝定都于长安，排除A项；东周、东
汉、曹魏、西晋、北魏等定都于洛阳，排除C项；五代十国时期的后晋、后汉、后周以及北宋等定都
于开封，排除D项。
5．据云梦睡虎地秦简记载，在秦国征服南郡（原为楚国旧都郢）五十余年后，南郡百姓仍以楚人自居，
保留着部分楚地风俗。秦律在南郡始终未能有效实施。对此现象解释合理的是（ ）
A．秦国奉行无为而治的政策 B．秦国军事征服激化了社会矛盾
C．秦国统治者忽视教化百姓 D．地域文化与国家认同存在冲突
【答案】D
【解析】根据材料“南郡百姓仍以楚人自居，保留着部分楚地风俗”，可知秦国虽然统一了南郡地区，
但是南郡地区对秦国依然不认可，体现了楚国旧地的地域文化与国家统一的国家认同存在冲突，故选
D项。
6．有研究表明，在秦末农民战争中，各地的表现是不同的。表现最激烈的是南方的楚人，其次是齐地和
赵地，再次是韩、魏、燕地，至于关中秦地，完全没有发生反秦暴动。出现这一现象的背景是
（ ）
A．秦朝暴政激化社会矛盾 B．各地经济形态差异大
C．各地文化传统存在差异 D．秦朝地方政策不一致
【答案】C
【解析】据材料“表现最激烈的是南方的楚人，其次是齐地和赵地，再次是韩、魏、燕地，至于关中秦地，完全没有发生反秦暴动”，可知关中地区属于秦国故地，对秦统治的认可程度最高，齐、赵、
韩、魏、燕与秦同属于北方政权，与秦文化的差距比较小，而楚国处于南方，在经济、文化等方面与
北方政权差异最大，所以反抗最激烈，这说明地区文化传统的差异会影响政权的认可程度，故选C项；
秦的暴政不分地域差异，不会导致地区反秦程度的差异，排除A项；当时全国的经济形态都以自然经
济为主，排除B项；秦朝是大一统的专制主义中央集权国家，秦朝的地方政策基本一致，排除D项。
7．秦统一六国后，秦始皇于公元前221年将全国各地的豪富之家12万户迁到咸阳。此外，他还将赵王迁
徙于房陵（湖北境内），将魏的豪富孔氏迁于南阳。秦始皇的这些做法（ ）
A．根除了国家分裂的潜在力量 B．增加了国家的财政收入
C．意在维护国家的统一和稳定 D．维护了国家的长治久安
【答案】C
【解析】据材料信息可知，秦统一六国后，迁移富豪和六国贵族，结合所学知识可知这有利于巩固统
治，即维护国家的统一和稳定，故选C项；“根除”一词过于绝对，排除A项；迁移富豪和贵族与财
政收入无关，排除B项；“长治久安”不符合秦朝二世而亡的史实，排除D项。
8．韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于
是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，建议嬴政网罗天下英才：“臣闻地广
者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；
王者不却众庶，故能明其德……”李斯的建议促使嬴政改变了主张，由此可知（ ）
A．秦王嬴政是个求贤若渴的皇帝 B．采用特殊的人才政策在秦统一中起了重要作用
C．李斯的建议直接导致了秦的统一 D．李斯与郑国一样，游说嬴政
【答案】B
【解析】据材料“嬴政……下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，建议嬴政网罗
天下英才……李斯的建议促使嬴政改变了主张”可知嬴政采纳了李斯的建议，网罗天下人才，这为秦
统一天下奠定了人才基础，故选B项；李斯的建议改变了嬴政的主张说明嬴政为了完成统一愿意纳贤，
而非求贤若渴，排除A项；秦的统一是很大程度上是由于兵强国富，李斯的建议为秦的统一提供了助
力，而非直接导致秦的统一，排除C项；据材料“韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。
嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋”说明韩国意图利用工事来为争霸战争服务，目的是为削
弱秦国，李斯作为秦相建议嬴政的目的是为秦国谋利，排除D项。
9．现代学者对秦朝二世而亡的原因提出了诸多新见解，如“制度性腐败说”“六国余孽说”“区域文化
冲突说”“强置郡县说”“‘故地“新地’不同政策说”等。关于秦朝骤亡原因的认识（ ）
A．偏离了秦朝社会的基本史实 B．由于年代久远学者见解不同
C．随着研究视角拓展趋于全面 D．现代观点比传统观点更可信
【答案】C
【解析】现代学者对秦朝二世而亡的原因提出了诸多新见解，这些见解从不同角度和层面揭示了秦朝
二世而亡的原因，说明随着研究视角的拓展，关于秦朝二世而亡的原因的探究趋于全面，C项正确。
现代学者从历史、文化、制度和政策等角度分析了秦朝灭亡的原因，并未偏离秦朝的基本史实，A项错误；年代久远并非学者见解不同的主要原因，B项错误；现代观点未必比传统观点更可信，而且从
材料中也不能得出此结论，D项错误。
二、非选择题
10．阅读材料，完成下列要求。
材料 公元前212年，秦始皇在北方修建了“直道”这一古代军事“高速公路”。直道起于首都咸阳附近
的云阳，直达长城最北端的九原郡，全长1800秦里。秦王朝的骑兵从云阳出发，在直道上急行三天三夜，
即可驰骋在阴山脚下，北击匈奴。近年来，有学者对直道进行了调查。他们认为，《史记》“堑山堙谷”
的记载实际是“将山体斜面的土石削平，填入低洼的山谷”。直道平均宽30米，最宽处可达50米。修建
者为了避免道路沿着黄土高原特有的纵横交错的侵蚀沟谷迂回，选择了在笔直延伸的山脊上修建，极大地
缩短了修建时间。对秦始皇来说，直道是他实现中华帝国梦的重大工程。
——摘编自（日）鹤间和幸<始皇帝：秦始皇和他生活的时代》
（1）据材料并结合所学知识，分析秦直道得以成功修建的原因。
（2）据材料并结合所学知识，说明秦始皇修建直道的影响。
【答案】
（1）原因：政治、军事形势需要；秦国统一六国；专制主义中央集权制度的确立；修建者的智慧，选择
了便于施工的地点地势；生产力发展。
（2）影响：加强了对北边的管理；有助于军事调动，打击匈奴；加强了对全国的统治，提高了行政效率；
促进华夏民族与周边少数民族的经济文化交流；利于秦始皇迅游全国，稳定社会秩序。增加了人民负担，
激化了社会矛盾，为秦朝灭亡埋下了隐患。
【解析】（1）原因：根据所学知识可知，秦国统一六国为修筑直道提供了便利；根据所学知识可知，秦
朝建立专制主义中央集权制度，能够调动人力物力财力进行修建；根据材料“将山体斜面的土石削平，填
入低洼的山谷”“修建者为了避免道路沿着黄土高原特有的纵横交错的侵蚀沟谷迂回，选择了在笔直延伸
的山脊上修建，极大地缩短了修建时间”可知，修建者选择了便于施工的地点地势。
（2）影响：根据材料“直道起于首都咸阳附近的云阳，直达长城最北端的九原郡，全长1800秦里。秦王
朝的骑兵从云阳出发，在直道上急行三天三夜，即可驰骋在阴山脚下，北击匈奴”可知，直道的修建加强
了对北边的管理，有助于军事调动，打击匈奴；直道是古代的“高速公路”，能够促进政令传达，提高了
行政效率；根据所学知识可知，直道的修建便利了中央和北边的联系，促进华夏民族与周边少数民族的经
济文化交流。
能力提升练
一、单选题
1．有学者在谈及秦统一的原因时指出：“在秦人的价值评价中，没有给道德伦理留下位置……内心修养
或道德的自我反省，在这里是没有必要的，需要的是对自我以外实际世界的探求和自身物质需要的索取。所以人们关心的是生产、作战等与日常生活密切相关的事务，而不注意仁义之兴废、礼乐之盛衰
以及道德之完善。”该学者意在强调（ ）
A．秦人汲取了法家强权的思想 B．功利主义价值观念推动秦的统一
C．秦朝的国家组织力较为强大 D．耕战思想利于强化专制集权统治
【答案】B
【解析】据材料“人们关心的是生产、作战等与日常生活密切相关的事务”可知，该学者认为秦人的
价值评价是秦统一的重要原因，功利主义价值观念推动了秦的统一，故选B项；材料主旨是秦人的价
值评价对于秦统一的影响，与法家强权思想无关，排除A项；材料仅涉及了秦人的价值观，不能说明
国家的组织力强大，排除C项；材料主旨是秦人的价值观与秦统一的关系，没有涉及强化专制集权统
治，排除D项。
2．下表为秦国历史上的部分君主情况表。这反映了秦的统一（ ）
称号 在位时间 重大事件
秦襄公 前777年—前766年 率兵救周有功，被赐封，正式成为周朝的诸侯国
秦穆公 前659年—前621年 灭掉西方戎族12国，成为春秋五霸之一
任用商鞅进行变法，逐渐成为战国中后期最强大
秦孝公 前361年—前338年
的国家
秦王赢政 前247年—前221年 灭六国，一统天下
A．受益于法家思想的指导 B．缘于数代秦王励精图治
C．顺应了历史发展的潮流 D．给社会带来了巨大灾难
【答案】B
【解析】据材料“正式成为周朝的诸侯国”可知，秦国兴起，“成为春秋五霸之一”可知，秦国逐渐
强大，“逐渐成为战国中后期最强大的国家”可知，商鞅变法，国富民强，为秦统一六国奠定基础，
到“灭六国，一统天下”可知，秦的统一是数代秦王励精图治的结果，故选B项；法家思想产生于战
国时期，“秦襄公”“秦穆公”时期没有法家思想指导，排除A项；秦的统一顺应了历史发展的潮流，
说法正确，但材料是历代秦王建国立制的历程，不体现历史发展潮流，排除C项；秦的统一给社会带
来了巨大灾难，说法错误，秦统一全国，有利于统一多民族国家的形成。排除D项。
3．湖北云梦县睡虎地出土的秦律中，有一篇名为《内史杂》，有这样的规定：有事情一定要用文字形式
向上级请示，不能口头请示，也不能托人找关系。这一规定（ ）
A．适应了统一帝国的需要 B．完成了文字风格的统一
C．避免了腐败现象的出现 D．缓解了不同地区的矛盾
【答案】A
【解析】据材料“有事情一定要用文字形式向上级请示，不能口头请示”可知，秦律特意对秦朝官员
下情上达做了规定，必须使用文书，体现了文书在秦朝行政管理中发挥重要作用，这有助于加强国家
对地方的管理，便利上传下达，体现了文书适应了统一帝国国家管理的需要，故选A项；秦朝建立后，
在全国推行小篆作为统一文字，材料仅体现了向上级请示，并未说明具体请示的内容，看不出“文字
风格”，排除B项；文书只是一种传递信息的形式，无法避免腐败，该说法夸大了文书的作用，排除C项；文书只是一种传递信息的方式，地区矛盾只可以通过文书形式传递给上级或中央，无法以此缓
解矛盾，排除D项。
4．秦朝的贵族等级体制沿袭自商鞅变法，分二十级，最高等级的彻侯以一县为食邑，可以在封地内置吏；
第十九级的关内侯虽有食邑、封户，却只能“衣租食税”；更低等级的爵位仅享受岁俸，不领有封地
和人口。汉初除增加王爵外，与秦朝大体相同。秦汉贵族等级体制（ ）
A．束缚了社会阶层的流动 B．迎合了中央集权的潮流
C．弥补了官僚体系的不足 D．增进了统治阶级的团结
【答案】B
【解析】据材料信息并结合所学可知，秦汉时期只有少数有爵位的贵族领有封地，且只有极少数大贵
族拥有对封地的行政管辖权，和西周时期的分封制相比，这一体制顺应了中央集权的潮流，故选B项；
材料并未涉及贵族产生的方式和升黜的标准，此项不符合材料主旨，排除A项；据材料信息可知，被
封爵的贵族并不一定在朝廷任职，特别是低等级，体现不了弥补官僚体系，排除C项；秦汉贵族等级
体制与“统治阶级的团结”无关，此项不符合材料主旨，排除D项。
5．在秦代，身高六尺（十岁左右童子的一般身高）以上的男子犯罪需要负刑事责任。到了汉代，汉律则
规定十岁以上的男子犯罪需要负刑事责任。这一变化反映了（ ）
A．战争带来社会秩序混乱 B．户籍管理制度的完善
C．封建君主专制不断加强 D．黄老治国思想的实行
【答案】B
【解析】男子犯罪需要负刑事责任的标准，在秦代是“身高六尺（十岁左右童子的一般身高）以上”，
到汉代则变为“十岁以上”，由此可知，量刑标准都定在10岁，但秦朝看的是身高，说明户籍不完善
不合理，而汉代则更加合理，反映出户籍管理制度的完善，故选B项；题干所述为秦汉时期对男子定
罪量刑的标准变化，属于法律范畴，而与战争和社会秩序无关，排除A项；秦汉时期对定罪量刑的标
准变化反映出户籍管理制度的完善，这与君主专制的加强不属于同一范畴，排除C项；黄老治国思想
是政治统治的思想，而法律上定罪量刑的具体标准不属于思想，排除D项。
6．史书记载，秦末陈胜在当佣工时曾对同伴说“苟富贵，勿相忘”；项羽看到秦始皇东游时，对项梁说
“彼可取而代也”；刘邦在咸阳服徭役时看到秦始皇出巡，感叹道“大丈夫当如此”。这反映当时（
）
A．社会矛盾极其尖锐 B．封建等级关系森严
C．政府鼓励积极进取 D．社会阶层流动性大
【答案】D
【解析】据题干“苟富贵”“彼可取而代也”“大丈夫当如此”可知陈胜、项羽、刘邦等社会底层老
百姓认为可以通过自己努力改变命运，这反映当时社会阶层的流动性增强，故选D项；封建社会的主
要矛盾指的是地主阶级与农民阶级之间的矛盾，并且题干仅是述及陈胜、项羽等人对迫切改变个人现
状的渴望，并没有述及“社会矛盾”，排除A项；在中国封建社会中，社会等级关系森严，但是题干
仅述及了陈胜、项羽等农民阶级领袖，并没有述及其他社会阶层，排除B项；“苟富贵”“彼可取而代也”“大丈夫当如此”等话语属于陈胜、项羽、刘邦等社会底层老百姓发自内心的想法，与“政
府”态度无关，排除C项。
7．楚南公曰“楚虽三户，亡秦必楚”。陈胜占领陈后，三老、豪杰建议“复立楚国之社稷”，陈胜乃建
号“张楚”。项羽在彭城建“楚”，号西楚霸王，分封诸侯。这折射出（ ）
A．秦朝的暴政是农民起义的根本原因 B．农民起义迫切需要树立政权合法性
C．秦文化的扩张严重滞后于政治发展 D．楚文化在秦朝末年最具社会影响力
【答案】C
【解析】“楚虽三户，亡秦必楚”反映了楚人对秦朝统治的不满和反抗情绪，也显示了楚文化的强烈
民族意识。陈胜在占领陈后，当地的三老、豪杰建议恢复楚国的社稷，陈胜便建立了“张楚”的政权。
这一行动体现了楚地人民对秦朝统治的反抗和对楚文化的认同。项羽在彭城建“楚”，号西楚霸王，
并分封诸侯，这一行为也是对秦朝统一政权的一种挑战，反映了地方势力对中央集权的不满。尽管秦
朝在政治上实现了对中国的统一，但在文化整合方面却未能与政治发展同步。秦朝的统治虽然采用了
法家思想，强调法律的普遍适用和中央集权，但在短时间内难以消除各地长期形成的不同文化传统和
地方意识。因此，这些历史事件折射出秦文化的扩张严重滞后于政治发展，秦朝在政治统一的同时未
能有效地进行文化整合，导致了统治基础的脆弱和最终的崩溃，故选C项；材料主旨并不是在揭示秦
末农民起义的原因，排除A项；材料强调“楚文化”的影响力大，而非政权合法性，排除B项；材料
中仅提及楚文化，没有与其他文化进行对比，无法得出“最具社会影响力”的结论，排除D项。
8．《史记·秦始皇本纪》记载：“公元前210年……胡亥、李斯等篡改诏书赐死扶苏，立胡亥为太子”。
湖南益阳兔子山遗址出土的秦简却记载：“朕（胡亥）奉始皇帝遗诏即位，改元更新。”这说明（
）
A．主观倾向影响历史研究 B．历史真实面貌无法还原
C．多元史料丰富历史认知 D．历史评价缺乏统一标准
【答案】C
【解析】根据材料可知，司马迁认为秦二世胡亥是密谋篡位，而湖南益阳兔子山遗址出土的秦简则记
录的还是奉诏即位。由此可见，多元史料的发现有助于丰富历史认知，故选C项；材料看不出主观倾
向对历史研究的影响，排除A项；历史真实面貌是可以还原的，表述有误，排除B项；历史评述缺乏
统一标准，这一说法错误，历史评述要坚持唯物史观，排除D项。
二、非选择题
9．阅读材料，完成下列要求。
“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。”（柳宗元《封建论》）
“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县。”（顾炎武《郡县论》）
“郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之。势之所趋，岂非理而能然哉？”（王夫之
《读通鉴论·秦始皇》）
根据材料，提炼一个观点，以“郡县制”为主题，展开论述。（要求：观点明确，史论结合，论证充
分，表述清晰。）【答案】
观点示例：：郡县制的形成是不以人的主观意志为转移的，是历史发展的必然结果。
建议：
答题时以材料为依据，阐述由分封制发展到郡县制的历史必然性，相较于分封制的缺陷，进一步阐释
郡县制的优点及其进步性即可。
和郡县制背景相关：
郡县制是适应社会发展的先进制度，是春秋战国时期各诸侯国变法图强的产物，郡县制是中央集权发
展的产物，是大一统国家基本的地方行政制度。
郡县制和分封制比较优势：
①中央垂直管理地方，地方严格服从中央，以郡统县的二级管理体制效率极高，从中央到地方政令畅
通，上情下达和下情上报直接便捷，有效地加强了中央集权。
②更为重要的一点是，郡县长官由朝廷任免，不能世袭，不易形成地方割据势力而危及中央，有利于
政治的安定和经济的发展。
和郡县制的作用、影响相关：
①标志着中国古代地方行政制度发生了划时代的变革；奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为
历朝基本沿用，且不断加强和完善。
②改变分封制造成的分权体制，实现中央对地方的垂直管理，有利于政治安定和经济发展。
③维护了国家的统一，促进了多民族统一国家的巩固与发展。
④是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
【解析】
据材料“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣”，可知柳宗元认为国家实行郡县制，设置郡县长
官是必须坚持而不能更改的国策，因为郡县制下各级郡县长官均由中央任免，有利于加强中央集权，维护
国家的统一，既是春秋战国时期诸侯变法的产物，也是维护统一多民族国家发展的客观要求，更是官僚政
治取代贵族政治、提高国家地方治理效能的必然选择；据材料“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦
将变而为郡县”，可知顾炎武从对比的角度分析了分封制相比郡县制的优越性，认定郡县制是国家治理得
必然选择，因为郡县制相比分封制，实行直接垂直官僚，有利于确保政令的畅通，强化中央集权，更重要
的是各级长官均由中央任免，大大降低了地方割据的可能性，有利于树立中央的统治权威；据材料“郡县
之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之”，可知王夫之认为郡县制奠定了中国两千多年政治制度
的基本格局，为历朝基本沿用，且不断加强和完善，是维护中央与地方安定的基石。总之，三者分别从背
景、特点、影响的角度认定郡县制的推行是古代地方制度发展的必然选择。
思维拓展练
1．（2024·湖南高考·2）据史料记载，秦人“畏有司而顺”，楚人“好游侠”“易发怒”。秦末，六国旧
地都出现了反秦斗争，其中楚地声势最大，反应最为激烈。这可用于（ ）
A．证实秦对楚地的统治最为严苛 B．说明秦楚之间文化冲突无法弥合C．证明秦朝的制度不适用于楚地 D．解释汉初推行郡国并行制的原因
【答案】D
【解析】据材料并结合所学可知，秦人和楚人由于各自的历史文化背景不同，造就了不同的性格，面
对秦朝的统治，做出了不同的反应，因楚人“好游侠”“易发怒”，面对秦朝的苛政，反抗最激烈，
因此，汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，认为秦朝单纯实行郡县制，未能充分考虑到各地的差异和历
史文化背景，导致地方统治缺乏根基，容易引发反抗，这使得汉初统治者采取了郡国并行制，郡国并
行制在一定程度上扩大了地方的权力，特别是对于那些文化传统深厚、地方特色鲜明的地区，能够更
好地安抚民心，稳定统治，故选D项；秦朝的制度在全国范围内推行，没有专门针对楚地采用严苛的
统治，排除A项；后来的历史发展证明秦楚之间的文化是可以弥合的，与史实不符，排除B项；材料
中不仅楚地有反秦斗争，六国旧地都出现了反秦斗争，不能因为出现反秦斗争就简单认为制度不适用
于某地，且秦朝的制度是包含多方面的制度，后来的汉朝继承了大部分的秦朝制度，从此可以看出，
秦朝的大部分制度是适用于楚地的，排除C项。
2． （2024·湖北高考·2）《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺
黔首春夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀（处罚）丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二
甲（甲胄）。”这表明秦朝（ ）
A．相权挑战皇权 B． 延续秦国耕战国策
C． 统治残暴严苛 D． 崇尚儒家民本思想
【答案】B
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知
准确时空是：秦朝（中国）。根据材料“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时”可知，
秦朝时期，中央要求地方官员不能实行苛刻的徭役抢夺百姓春夏农时，这说明秦朝建立后依然很重视
农业生产，延续秦国耕战国策，B项正确；材料主要是强调秦朝重视农业生产，没有涉及相权挑战皇
权的相关信息，排除A项；材料体现的是统治比较合理，不实行苛刻的徭役，排除C项；秦朝尚法，
非崇儒，排除D项。故选B项。
3．（2024·甘肃高考·2）秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规
范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代
（ ）
A．统一了文字度量衡 B．依靠严刑峻法统治
C．文书行政的标准化 D．地方治理日趋完善
【答案】C
【解析】“式”就是文书制作的格式和规范，按照律令规定的格式规范制作文书，就是按照法定标准
制定文书，故答案选C。材料中文书制度的格式和规范是指公文的名号称谓、文体类型、规范格式等，
而非强调文书载体的竹木简的规格，故统一度量衡与其关系不大，排除A；材料没有说明违背文书制
作格式受到什么处罚，故排除B；文书管理制度涉及中央与地方，没有明确怎么治理地方，就无法判
断地方治理是否完善，故排除D。4．（2023·湖北高考·2）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古
以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出：“霸王者，即当时
诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于（ ）
A．史书编纂体例的选择 B．正统观念的左右
C．历史叙述原则的取向 D．情感倾向的影响
【答案】C
【解析】由材料“在《史记》中将项羽列入本纪”“诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬”可知司马
迁基于项羽对历史发展的推动作用，故将项羽列入本纪，而刘知幾认为必须身为天子才能立为本纪，
如果身为诸侯，就绝无设为本纪之理，所以两者认识不同的根源在于历史叙述原则的取向，故选C项；
材料中没有涉及刘知幾对史书编纂体例的选择，排除A项；正统观念主要是指能够一脉相承，并且能
够统一全国的某个政权的合法性，与材料“在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主”不符，排
除B项；材料“位虽不终，近古以来未尝有也”“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，
再三乖谬”属于叙事原则而非情感因素，排除D项。
5．（2023·浙江高考·3）春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六
国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（ ）
A．分封制度的终结 B．大一统中央集权国家治理的基本模式形成
C．宗法制度的湮灭 D．中华文明起源到早期国家形成的重大转变
【答案】B
【解析】据材料“海内为郡县”“天下……于上”可知，春秋战国时期，社会分裂动荡，秦统一六国，
地方设郡县，中央确立皇帝制度、三公九卿制，开创了专制主义中央集权制度，大一统中央集权国家
治理的基本模式形成，故选B项；“终结”说法错误，分封制度在之后的朝代中，仍有实行，排除A
项；宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度，与材料主旨不符，排除C项；中国原始文化星罗棋布，
多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代， 夏、商、西周是中华文明和早期国家的形成与发展
时期，排除D项。
6．（2023·天津高考·2）秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分
封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项
羽（ ）
A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断
【答案】B
【解析】据材料“分封诸王，并自立为西楚霸王”可知，项羽取得咸阳后实行分封，说明项羽受“封
建亲戚”传统观念的影响，据材料“富贵不归故乡，如衣绣夜行”可知，项羽认为富贵之后如果不回
家乡显示一番，就像穿着锦绣衣裳在黑夜里行走，谁也看不见，这说明项羽受“衣锦还乡”传统观念
的影响，因此材料反映了项羽的观念传统，故选B项；据材料可知，项羽“具有绝对优势兵力”，但
却没有继续进取，而是分封诸王，并“率部东归”，说明项羽目光较为短浅，目光并不远大，排除A
项；据材料“项羽在具有绝对优势兵力的情况下”可知，当时项羽处于优势地位，形势对其有利，但项羽并未充分利用自身优势，说明项羽并未审时度势，排除C项；材料中项羽分封诸王，率部东归，
都是其自己的决断，并未显示出优柔寡断，排除D项。
7．（2022·河北高考·2）有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到
相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再
额外强调。这说明（ ）
A．秦代集权体制有其限度 B．汉代官吏管理水平提高
C．汉代交通利于文书传递 D．秦汉治国思想发生转变
【答案】A
【解析】据材料及所学知识可知，秦朝“上级机构向下级机构下达的行政文书”中常有“书到相报，
不报，追”的字样，且“郡向属县下发文书时也特别要求‘别书相报……’”，而到了汉代，“同类文
书则不再额外强调”，这种情况从侧面反映了，秦朝时期，上级机构向下级机构下达的行政文书和郡
向属县下发的文书常有不能送达的情况，而汉代“不再额外强调”，说明这类文书基本都能送达，反
映了汉代集权体制强于秦代，故选A项；官吏管理包括官员的铨选制度、监察弹劾制度、考课奖惩制
度、致仕制度，材料涉及的是文书的传递，与官吏管理没有直接关系，排除B项；秦朝修建驰道、直
道和五尺道等，构成了以咸阳为中心的全国性道路网，秦汉时期国内交通没有太大差别，排除C项；
秦朝时期的治国思想为法家思想，汉初尊奉黄老之学，汉武帝时期尊崇儒术，三种治国思想与文书传
递均没有直接关系，排除D项。
8．（2022·湖北高考·2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（ ）
文献记述 出处
秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。 贾谊《过秦论》
拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。 《史记·秦楚之际月表序》
接汉绪，茂育群生，恢复疆宇。 《后汉书·班固传》
A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变
C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强
【答案】A
【解析】“秦并海内……以养四海”指秦统一全国，建立统一的多民族国家；“拨乱诛暴……成于汉
家”指刘邦灭秦，建立西汉，统一多民族国家得到巩固加强；“接汉绪……恢复疆宇”指东汉延续了西
汉国家的统一，即强调了统一多民族国家的形成与发展，故选A项；“家国同构”是指家庭、家族和
国家在组织结构方面具有共同性，均以血亲——宗法关系来统领，存在着严格的家长制，中国古代一
直存在，“改变”说法错误，排除B项；正式提出“大一统”（指在国家政治上的整齐划一，经济制
度和思想文化上的高度集中）的是春秋时期《公羊传·隐公元年》，“开始”说法错误，排除C项；春
秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称“华夏”，在频繁往来和密切联系中，这
些民族产生华夏认同观念，与材料不符，排除D项。
