本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
阶段综合测试卷(期末)
[下册 第一~六单元]
时间:120分钟 满分:100分
一、积累运用(23分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(2分)( )
A.簇新(cù) 隐匿(nì) 掂量(din) 阔绰(chuò)
B.潼关(tónɡ) 稽首(qǐ) 料峭(qio) 羼水(chān)
C.兜鍪(móu) 荫庇(yīn)荣膺(yīng) 官讳(huì)
D.筵席(yn) 捯气(do) 威吓(xi) 曹刿(ɡuì)
2.下列词语中没有错别字的一项是(2分)( )
A.断璧残垣 望眼欲穿 吹毛求疵 门庭若市
B.喃喃自语 闲情逸致 一鼓做气 引喻失义
C.妄自菲薄 惟妙惟肖 雕梁画栋 千均之力
D.妙手回春 蹑手蹑脚 舍生取义 陟罚臧否
3.下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是(2分)( )
A.沈星舍己救人的高风亮节,既展现了当代中国军人的风采,也引发了人们关于人生意义的
深度思考。
B.近阶段,毒生姜、镉大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现,令公众惴惴不安。
C.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
D.磁湖沿岸,繁花似锦,绿柳如烟,湖光山色,令人心旷神怡。
4.下列句子中没有语病的一项是(2分)( )
A.针对最近发生在校园里的一些违法案件,教育部要求地方有关部门,对侵犯少年儿童权益、
损害少年儿童身心健康,要从严查处并依法打击。
B.阅读文学经典,就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通,这对我们的终身学习和发展
将产生极为积极而深远的影响。
C.《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感,同时,作
品还展示了独特的民间演奏技法与风格也让人叹为观止。
D.今年母亲节来临之前,学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物,
从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
5.古诗文默写。(9分)
(1) ,去时雪满天山路。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)
(2)山河破碎风飘絮, 。 (文天祥《过零丁洋》)
(3)万钟则不辩礼义而受之, ! (《鱼我所欲也》)
(4)《出师表》中体现诸葛亮临危受命的句子是: , 。
(5)苏轼《江城子·密州出猎》中“ , ”运用典故表达了词人渴
望得到朝廷重用的愿望。
(6)《曹刿论战》中鲁庄公想依靠祭祀神灵等来取得战争的胜利,曹刿对他的这种做法的评价本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
是: , 。
6.综合性学习。(6分)
下面是一名学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150名学生的调查,请根据
下面图表所反映的内容回答问题。
(1)从图表中可以看出现在家庭教育中存在怎样的问题?(3分)
(2)请你就家庭教育问题给家长提一条合理的建议。(3分)
二、阅读理解(37分)
(一)阅读下面一首古诗,回答问题。(4分)
送杜少府之任蜀州
[唐] 王 勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
7.对这首诗中的词语的理解,不恰当的一项是(2分)( )
A.“天涯”,指很远的地方;“若”和“比”,都是“如同、好像”的意思。
B.“城阙”在这里指京城,当时的京城是长安。
C.“君”,在诗中指杜少府;“离别意”,指离别的情意;“宦游”,指离开家乡外出做官。
D.“歧路”即“岔路”,指告别的地方。
8.这首诗中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的句子,说说它好在哪里。(2分)
(二)阅读下面甲、乙两文,回答问题。(12分)
[甲] 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求
于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境
之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能
谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
[乙] 齐威王召即墨①大夫,语之曰:“自子之居即墨也,毁②言日至。然吾使人视即墨,田野
辟,人民给,官无事,东方以宁;是子不事吾左右以求助也!”封之万家。召阿大夫,语之曰:“自
子守阿,誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。昔日赵攻鄄,子不救;卫取薛陵,子不知;
是子厚币③事吾左右以求誉也!”是日,烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧,莫敢饰诈④,务
尽其情,齐国大治,强于天下。
(选自《资治通鉴》)
[注] ①即墨:古地名。在今山东平度东南。②毁:诽谤。与后文“誉”意思相对。③厚币:丰
厚的礼品。④饰诈:作假骗人。
9.解释下列语句中加点的词。(2分)
(1)宫妇左右莫不私王
(2)时时而间进
(3)自子之居即墨也
(4)封之万家
10.用“/”为乙文中画线的句子标出停顿。(标两处)(2分)
吾 使 人 视 阿 田 野 不 辟 人 民 贫 馁
11.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
(2)是子厚币事吾左右以求誉也!
12.根据甲文的内容填空。(2分)
邹忌的劝谏很有艺术性。他由 想到治国理政之事,由 想
到齐威王的被蒙蔽,以小见大,极具说服力。
13.从甲、乙两段选文来看,“齐国大治”与齐威王的哪些举措有关?请概括作答。(2分)
(三)阅读下文,回答问题。(9分)
人工智能的终极目标——类脑智能
张力平
①近年来,人工智能研究大热,技术成果斐然,不仅在棋牌领域有神奇表现,在工业、农业、
金融、商业、教育、医疗、公共安全、军事等领域也广泛应用。人工智能已不再是只为人
们所津津乐道的“花架子”,而是在各行各业有实在且多样化的应用,甚至具备突破性能力
的“超能”。“智能+×”逐渐成为创新时尚,有望催生新的业态和商业模式,引发产业结构
的深刻变革,重塑产业格局,不仅对传统行业产生重大的颠覆性影响,而且给经济、社会带来
巨大变化。
② 人工智能虽然已取得长足进步 , 尤其在类脑计算方面表现惊艳 , 但目前许多人工智能本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
应用的能力尚与人们的期望水平有不小的差距。事实上,经历了60年左右的发展,至今仍无
一个通用智能系统能够真正接近人类水平,可以协同多种不同的认知能力,对复杂环境具备
极强的自适应能力,对新事物、新环境具备自主学习的能力。人工智能的发展仍然存在着不
少瓶颈,制约了人工智能应用的全面推广。这些瓶颈与机器学习本身的缺陷相关:机器学习
不灵活,需要较多人工干预或大量标记样本;人工智能的不同模态和认知功能之间交互与协
同较少;有监督的深度学习不具备通用性;机器的综合智能水平与人脑相差较大……要突破这
些瓶颈,需要新一代的智能技术革命,类脑智能正是人们的期待所在。
③实现人类水平的智能系统一直是人工智能研究探索的长期目标。随着相关研究的不
断深入,发展类脑智能已成为近年来人工智能研究的热点。类脑智能是以计算建模为手段,
受脑神经和人类认知行为机制启发,并通过软硬件协同实现的机器智能,将是人工智能的终
极目标。类脑智能系统在信息处理机制上类似人类大脑,认知行为和智能水平与人类相似,
目标是使机器实现人类具有的多种认知能力及其协同机制,最终达到或超越人类智能水平。
④受脑科学研究的启发,人工智能模型与系统的智能水平日趋提高。然而,想要真正实
现逼近乃至超越人类水平的人工智能,还需要对脑信息处理机制进行更深入的研究和借鉴。
类脑智能研究的目标就是通过借鉴脑神经结构及信息处理机制,制造机制类脑、行为类人的
下一代人工智能系统。
⑤类脑智能的优势在于,它是一种面向人工神经网络对低功耗、弱监督等学习需求,将
生物机制与数学原理融合的新型网络模型和学习方法。受大脑多尺度信息处理机制启发而
研发出来的计算模型及软硬件,使机器实现人类具有的多种认知能力并高度协同,逐渐逼近
具有学习和进化能力的通用智能。
⑥类脑智能将成为弱人工智能通往强人工智能的途径。目前类脑智能取得的进展只是
对脑工作原理初步的借鉴,未来的机器智能研究需与脑神经科学、认知科学、心理学深度交
叉融合,结合“硬技术”和“软设计”(算法)的突破,逐渐实现类脑智能这一人工智能的终极
目标。
(选自《大众科学》2017年第5期)
14.结合文章内容,说说第②段中加点的“这些瓶颈”具体指什么。(2分)
15.结合文章第③~⑤段的内容,总结一下什么是类脑智能。(2分)
16.文章第⑥段中加点的词“目前”能否删掉?为什么?(3分)
17.请列举一个生活中应用类脑智能的例子。(2分)
(四)阅读下文,回答问题。(12分)本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
格布上的花
毕淑敏
①好日子和坏日子是有一定比例的。就是说,你的一生,不可能都是好日子——天天蜜
里调油;也不可能都是坏日子——每时每刻黄连拌苦胆。必是好坏日子交叉着来,如同一块
花格子布。如果算下来,你的好日子多,就如同布面上的红黄色多,亮堂鲜艳。如果你的坏日
子多,那就是黑灰色多,阴云密布。
②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢?钱吗?好像不是。有钱的人不一定承认他过的
是好日子。钱少的人或没钱的人,也不一定觉得他过的就是坏日子。健康吗?好像,也不是。
无痛无灾的人不一定觉得他过的是好日子,罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子。
美丽和能力吗?似乎,更不像了。看看周围,有多少漂亮能干的男人和女人,锁着眉苦着脸,抱
怨着岁月的难熬啊……说了若干的标准,都不是。那么,什么是好日子和坏日子的界限呢?
③不知他人的答案如何,我猜,是爱吧?
④有爱的日子,也许我们很穷,但每一分钱都能带给我们双倍快乐。也许我们的身体坏
了,每况愈下,但我们牵着相爱的人的手,慢慢老去,旅途就不再孤独。也许我们是平凡和微渺
的,但我们竭尽力量做着喜欢的事,心中便充溢温暖安宁。
⑤这是什么呢?这就是好日子了。你的那块花格子布上,就绽开了鲜花。
18.标题“格布上的花”好在哪里?(2分)
19.选文第②段主要运用了什么手法?有什么表达效果?(2分)
20.第③段单独成段好在哪里?试分析。(2分)
21.分析选文结尾句“你的那块花格子布上,就绽开了鲜花”的作用。(3分)
22.有爱的日子芳香四溢,请撷取你格子布上最明艳的一朵花与大家分享。(50字以上)(3分)
三、写作(40分)
23.阅读下面的文字,按要求作文。(40分)
一位母亲在接受记者采访的时候动情地说:“我们做父母的其实特别希望孩子有帮父母
做点事的举动或者想法,哪怕只是倒一杯水,扫一次地,我们心里都会感到特别欣慰,甚至是特
别感动……”
这段话引发了你怎样的联想、感悟或思考?请自选角度,写一篇文章。
要求:①可以写自己的经历、感受,可以讲述身边的故事,也可以发表议论;②题目自拟,
文体不限(诗歌除外);③文中不得出现真实的姓名、校名和地名;④不得抄袭;⑤不少于600
字。本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
参考答案
阶段综合测试卷(期末)
1.[解析] A B项,“羼”应读“chn”;C项,“荫”应读“yìn”;D项,“吓”应读“hè”。
2.[解析] D A项,“璧”应为“壁”;B项,“做”应为“作”;C项,“均”应为“钧”。
3.[解析] B “雨后春笋”比喻新事物大量出现。多用于褒义,用在此处感情色彩不当。
4.[解析] B A项,缺少宾语,应在“损害少年儿童身心健康”后加“的行为”;C项,句式杂
糅,应删去“也让人叹为观止”;D项,语序不当,应将“浓郁地”中的“地”去掉,并将“浓
郁”放到“节日气氛”前。
5.(1)轮台东门送君去
(2)身世浮沉雨打萍
(3)万钟于我何加焉
(4)受任于败军之际 奉命于危难之间
(5)持节云中 何日遣冯唐
(6)小信未孚 神弗福也
6.(1)现在家庭教育中,还有少部分家长采用训斥或睁一只眼闭一只眼的方法教育孩子。
(2)示例:家长应该采用积极引导的方法教育孩子。
7.A
8.①饱含温情,富于哲理;②语言凝练;③豁达乐观,给人以莫大的安慰和鼓舞。
9.(1)偏爱。
(2)间或,偶然。
(3)主管,主政。
(4)封赏,赏赐。
10.吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁
11.(1)能在公众场所议论我的过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。
(2)这是你用丰厚的礼品买通我的左右来称赞你啊!
12.生活琐事 自己的受蒙蔽
13.虚心纳谏,广开言路;求真务实,奖罚分明。
[参考译文]
[乙] 齐威王召见即墨大夫,对他说:“自从你到即墨主政,诽谤你的话每天都有传来。然
而我派人去视察即墨,田野开垦了,人民富足了,官府没有积压着等待处理的事情,东方因而安
宁;(于是我知道这诽谤)是你不巴结我左右来求得帮助的缘故!”随即封赏即墨大夫享用一万
户的俸禄。(齐威王)又召见阿(城)大夫,对他说:“自从你镇守阿(城),称赞你的好话每天都有
传来。我派人视察阿(城),田地荒芜,百姓贫困饥饿。以前赵国攻打鄄地,你不救;卫国夺取薛
陵,你不知道;这是你用丰厚的礼品买通我的左右来称赞你啊!”这天,齐威王下令把阿(城)大
夫及替他说好话的左右近臣烹了。因此,齐国上下官员都受到震动和教育,谁都不敢再像阿
(城)大夫那样买通齐威王的亲信来欺上瞒下、玩忽政务、邀功冒赏,人人全心全意地为国家
办实事、办好事,齐国得到很好的治理,在当时成了天下最强的国家。
14.机器学习本身的缺陷:机器学习不灵活,需要较多人工干预或大量标记样本;人工智能的不
同模态和认知功能之间交互与协同较少;有监督的深度学习不具备通用性;机器的综合智能
水平与人脑相差较大……
15.类脑智能就是以计算建模为手段,通过借鉴脑神经结构及信息处理机制,将生物机制与数
学原理融合的人工智能系统。
16.不能删掉。“目前”是在时间上的限定,说明现在我们只能做到对脑工作原理初步的借
鉴,未来的机器智能研究需与脑神经科学、认知科学、心理学深度交叉融合。类脑智能还有
更广阔的发展空间。如果去掉,说法太绝对,与事实不符。“目前”体现了说明文语言的准
确性。
17.示例一:研发于成都的人工智能系统“准星数学高考机器人”,挑战2017年高考数学科目。
示例二:智能机器人“阿尔法狗”下围棋,战胜了李世石。
18.生动形象,新颖别致。运用比喻的修辞手法,把好日子坏日子比喻成花格子布,把有爱的日
子比喻成花,具有美感,能引起读者的阅读兴趣。
19.运用了设问手法。引起读者注意,激发读者思考。用三个排比句分别回答了不同的人好
坏日子的标准也不同,引出“什么是好日子和坏日子的界限”,为下文主旨的出现作铺垫。本试卷来自“同步检测，各环节复习，一站到底”的《全品小复习》
20.①起强调作用,使文章脉络清晰;②承上启下,引出文章主旨(中心思想)。
21.①内容上:深化主题,告诉我们生活中有爱,人生就会如花一样绚烂多彩。②结构上:照应
题目,收束全文。
22.示例:记得我第一次去城里上学。早晨,妈妈和我去车站。车子刚要启动,妈妈从车外递给
我一个大包裹,趔趔趄趄地,我才想起昨晚妈妈半夜未眠。车子渐行渐远,妈妈的身影越来越
小。我把大包裹紧紧地抱在胸前,泪水慢慢地流下来。
23.略。
