新目标英语八上Unit8HowdoyoumakeabananaAGrammarfocus3a—3c[徐天驰]市一等奖优质课教案_初中7-9年级全科优质公开课_初中英语优质公开课_人教版初中英语8上(新目标)教案PPT课件优质课视频

整体设计思路和指导依据说明
整体设计思路:
课前准备
1.小组为单位搜集所学的食物名词并且按照可数名词和不可数名词分类
2.复习上一课时的关于香蕉奶昔制作步骤的内容
前任务阶段
1.伴随着动作解释说出香蕉奶昔制作步骤复习旧识、活动热身
2.通过图片引出可数名词及不可数名词的分类练习
3.通过谈话语境引出对可数名词和不可数名词数量提问的方式
任务实施
1.任务一:根据名词分类通过语境操练对可数名词及不可数名词的数量提问
2.任务二:通过观察分析,总结发现句型的结构及用法并完成3a练习
3. 任务三:思考如何回答可数名词不可数名词的数量?跟时间竞赛,30秒内根据图片
内容迅速完成量词与不可数名词搭配练习。
4.任务四:小组合作列出美食节的购物清单并向全班同学展示提问
5.任务五:小组合作完善爆米花的制作步骤
后任务阶段
1.巩固测试 小组互评 教师总评
2.能力训练 感恩节能做些什么 完成半开放和开放练习
3.总结学习重点 巩固知识
作
1. 兴趣作业 预习感恩节文化知识并且在感恩节做一件有意义的事整体设计思路:
本单元的主要围绕“食物制作”这一话题展开,贴近生活实际能够很好吸引学生的学习兴趣。
基于对教材的内容分析和学情分析,通过任务型教学法层层深入,在具体情境中感知句型语法,
进行操练练习,使学生能自主的对语言知识进行归纳总结,同时合理的设置练习和开放性活动
培养学生的综合语言运用能力,从而达到较好的教学效果,使学生在轻松愉快的氛围中掌握语
法知识。
指导依据说明:
(一)依据课标
《义务教育英语课程标准(2011年版)》在语言知识五级标准中对语法项目的要求是:“在实际
运用中体会和领悟语言形式的表意功能”。
(二)依据教材的设计意图
人教版初中《新目标英语》教材每个单元的语法结构服务于该单元话题的表达,语法学习的目
的是为了语言运用,教材各单元的语法结构内容是按照“感知、发现、总结、练习、运用”的
程序来编排的。
2教学背景分析
教学内容分析:
本课是新目标英语八年级上册第8单元Section A的第二课时,语法课。教材以How do you
make a banana milk shake?为中心话题,主要通过进一步学习祈使句和表述关系的副词来表达
制作步骤,能区分可数名词和不可数名词,并能借助量词来表达食物数量,能运用How
many/How much对可数名词或不可数名词的量进行提问。教材安排了许多听,说,读,写的任务
活动,语法的学习正是为这些活动扫除语言障碍,培养学生的综合语言运用能力。
学生情况分析:
本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,在情感方
面能进行自我教育。好奇心强,喜欢探索新鲜的事物,喜欢动手参与,也喜欢竞赛。经过一年的
新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但众所周知,八年级也
是一个分化的年级,学生的基础逐步拉开差距,所幸的是在七年级的学习中,学生们已经初步
接触祈使句以及可数名词和不可数名词的概念,对于本节课的语言知识具备一定基础,并且他
们乐于通过感兴趣的话题在轻松愉快氛围中发现并解决问题。此外,需特殊关注的是学生是
乡村学生,语言学习环境较少,英语基础相对薄弱,对英语学习兴趣较弱,需要创设相对轻松活
泼的英语学习环境。
3教学目标分析
(1)知识与能力:学习与食物相关的词汇: shake, yogurt, honey, salt, sugar,corn, watermelon,cheese;
能区分可数名词和不可数名词,并能借助量词表达食物数量
能正确的使用表示序列的副词: First...Next...Then...Finally...
能熟练运用句型:How much/How many 提问 How much yogurt do we need? How
many bananas do we need?
能掌握并使用祈使句 Cut up the bananas...
(2) 技能与方法:运用情境教学法,归纳总结法,并利用游戏、竞赛、小组合作等方式培养学生发
现并解决问题的能力,训练学生的听说读写技能,从而提高学生的综合语言运用能力。
(3)情感态度与价值观:学生通过查阅了解感恩节的文化知识并为自己的父母做一件事表达谢
意,培养学生感恩的心。
4教学重点、难点分析
教学重点: 能熟练运用句型:How much/How many 提问 How much milk do we need? How
many bananas do we need?
教学难点: 能区分可数名词和不可数名词,并能借助量词表达食物数量
5教学过程
5.1
5.1.1Step 1：Warm－up and revision .
I 根据出示的图片谈话导入并完成复习小练习。T:At the beginning of the class, I want to introduce myself. I am Tanya. I
love delicious food, so I am a foodie. I like a banana milk shake very
much.Do you like a banana milk shake? What do we need to make a
banana milk shake?
T:Let’s look at the picture. How many bananas do we need? One two
three... We need three bananas.
How much milk do we need? A bottle...We need a bottle of milk.
T:Do you still remember how to make a banana milk shake? Now let’s
have a small quiz.Please put the words into the sentences.
Explain the words with actions.核对答案时用英语表述的同时做动作
解释香蕉奶昔的制作步骤。
How do you make a banana milk shake?
1.First, _____ and ____ ___the bananas. cut up
2.Next, ___ the bananas in the blender. peel
3.Then, ___ the milk ___ the blender. pour... into
4.Finally, _____ _____ the blender. put
5.Now, you can ______ it. turn on
drink
设计意图:看图谈话为复习香蕉奶昔的制作程序创设情境,同时自然引
出本课时学习重点。填空练习复习旧知识,做动作加表述可以加深学
生的印象,增加趣味性。
5.1.2Step 2：Pre－task
根据图片问答输入重点句型。T:What are these? They are cabbages. How many cabbages do we need?
We need three cabbages.
T:What is this? It is bread. How much bread do we need? We need three
pieces of bread.
T:What are these? They are carrots. How many carrots do we need? We
need two carrots.
T:What is this? It is honey. How much honey do we need? We need two
spoons of honey.
设计意图:利用图片引入新句型,自然过渡衔接到可数名词和不可数名
词分类练习。
5.1.3Step 3：While－task
Step 3:While-task
I 把图片中的物品按照一定的分类放到不同的篮子里(把下列名词按
照可数名词和不可数名词分类)
countable noun(可数名词) and uncountable noun(不可数名词).
How ___many____ + cn(复数)
How ___much____ + uc
设计意图:学习新单词为下一步的句型操练扫清障碍,同时学生们学习
区分可数名词和不可数名词。
II 完成3a练习,各小组长记录回答问题情况,答对一题得到一杯咖啡。
Do exercises---finish 3a. Answer the questions one by one.
设计意图:巩固重点语言知识How many/How much小组竞争机制奖
励咖啡杯形式为下面量词学习做铺垫。III总结可数名词和不可数名词数量的回答可以借助数量词并在30秒
内快速完成小测验。
how much + 不可数名词的回答,用数量词
回答:数量词 + 不可数名词
一瓶果汁_______________;
一袋盐 _________________;
30s内快速做题 Game: Compete with the time
设计意图:学习量词的用法,为开放性的语言活动的生成做积累。
IV 美食节活动。小组合作列出购物清单,小组代表向全班展示购物清
单,并且用How much/How many 向全班同学提问。
设计意图:创设具体情境,学习和巩固新句型,语言知识的生成和输出。
VI 完成3b关于爆米花制作步骤的练习
T:I am not only love banana milk shake, but also popcorn.(过渡)
Learn : popcorn/corn/ popcorn machine
many/ much
How ______ corn do we need?
How ______ popcorn do we have?
T:Please fill in the blanks. Complete the questions and then match them
with the answers.
Read the conversation.(pair work)设计意图:对多方面语言知识的综合性的练习,从语篇的角度巩固新的
句型及语言点,同时学生们的听说读写能力得到训练。
5.1.4Step 4：Post－task
I 开放性活动,在感恩节即将来临之际,我们能做什么来表达感谢,小组
为单位任选一项活动来介绍活动步骤。
1.plant a tree 2.wash clothes 3. make beef 4.buy a gift
noodles from the storeT:We know Thanksgiving Day is coming. I also want to plant a tree for my
parents.
Example: How do you plant a tree? We also can do other things. Write
how to do one of the following things. Show time.
设计意图:开放性的教学活动,拓展和巩固所学内容,渗透情感价值方
面的内容,培养学生的感恩意识,同时培养学生的综合语言运用能力。
5.1.5Step 5：Summary and Extension
T:What have we learnt in this class? Who would like to tell us what we
have learnt?
S:……
T:Thanksgiving Day is coming. It is a day to show your love and thanks.
We have already thought of something to do for our family. Actions
speak louder than words. So please do something for your families after
school.
设计意图:先让学生总结本节课所学重点,检验学生对本节课所学内容
理解程度,再由教师加以补充强调重点内容。让学生能够巩固所学、升
华情感。
5.1.6Step 6：Homework
1 Preview the culture of Thanksgiving Day.
2 Choose one thing to show your love and thanks at Thanksgiving and
write how to do it.
Then do it for your parents and let them happy.
设计意图:让学生们在英语学习中体悟中西方文化的差异,了解感恩节
的相关知识,并将目标语言的学习落实到阅读、写作上。为section B 的
阅读及写作做铺垫。
5.1.7Step7：Blackboard DesignUnit 8 How do you make a banana milk shake?
section A (Grammar Focus-3c)
多少: How_many_+ bananas (cn复) do we need?
How_much_+ milk (uc)do we need?
We need three bananas. 基数词 + 可数名词.
We need a bottle of milk 量词 + 不可数名词.
We need two bottles of milk
5.1.86 教学评价设计
评价内容:
(1) 通过多样性的评价活动对学生进行评价,评价的形式有学生自评、
小组互评、教师评价等等。
(2) 采用多种趣味性较强的评价方式对学生进行评价,起到激励性的作
用。各小组长记录每回答一个问题,小组可得到一杯咖啡, 最多的小组
可优先选择礼物. How many cups of coffee do you get?
(3) 在课堂和课外教学中,提供给学生不同形式的主题活动作业,通过
这些英语实践作业完成情况,对学生进行评价。如:英语课堂购物清单
展示、英语课后感恩活动等等。
评价方法:
(1)统计每人得分数,各组得分数。
(2)课后的自评表和他评表。
(3)单元/课时后的形成性评价表格。
(4)单元/课时后的终结性评价试题。