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亿以内数的读法
教学内容：教科书第 5-6 页的内容
教学目标
1、使学生会根据数级读亿以内的数
2、在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表
达能力
教学准备
教具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。
学具：数字卡片
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：中间有 0 的亿以内数的读法
教学过程
（一）复习旧知，为探索新知作好准备
1、说一说
（1）学习了哪些计数单位？
（2）按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位。
（3）个级和万级各包含哪几个数位？
2、读数：7956 3810 7300 6000 2004 5080
请学生说一说，万以内数的读法
（二）探索新知
1、探索整万数的读法（例 2）
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（1）试读。
点击课件，呈现数位顺序表。
先在数位顺序一下出示：“2496”请学生齐读。
再在数位顺序表下出示“24960000”，并请学生思考：
这个数怎样读？
请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听
（2）交流试读体会
请学生交流自己读数的方法
学生中可能出现以下情况：
个级数读法的直接迁移：二千万四百万九十六万
依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。
学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到，两
种方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字，所以
可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级数的读
法的认识，体会数学的简洁性
（3）再次试读。
依次在数位顺序表下出示
3080000
40500000
请学生试数，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交
流读的方法，着重说明有关 0 的读法。
（4）比较。
提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同
点不同点？
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先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。
老师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的
结论：相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点是个
级的数表示多少个“一 ”“一”不读出来，万级的数表示多
少“万”“万”要读出来。
2、练一练
点击课件，出示“做一做”第 1 题（不出现红色竖线）。
谈话：每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位
请大家再看（点击课件，呈现出红色竖线），画上竖线分级，
是不是方便多啦
先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现
问题及时订正。
3、探索非整万数的读法（例 3）
（1）试读。
谈话：同学们探索了读整万数的方法，很棒！不是整万
的数，怎么读呢？大家一起来试试。
点击课件，在数位顺序表下出示“54621”，请学生默读
激励学生，谁愿意读给大家听听
借助学生的读数，说明：先读万级，再读个级；万级的
数，按照个级的数的读法读，在后面加上一个“万”字
（2）再次试读。
在数位顺序表下出来“6407000”“10030040”，请学生
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思考：这两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和末尾
都有 0。怎样读？
同桌交流想法后，互相读一读。
鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方
法
（3）交流，强化。
谈话：同学们读得不错，说得也很好
指“10030040”，请大家读一读万级上的“1003”。
谁愿意告诉老师和同学们个级上的“0040”怎样读？
请大家齐读“10030040”。
之后，强调：万级的百万位、十万位上都是 0，只读一
个 0；个级的千位、百位上都是 0，也只读一个 0.
4、总结亿以内数的读法
（1）读读，想想。
出示“做一做”第 2 题
请学生读数，可以默读，也可以同桌相互读
请学生思考几个问题：①读数时，按怎样的顺序读？②万级
的数怎样读？③每一级末尾的 0 怎样读？其他数位的 0 怎样
读？
（2）讨论，提升。
请学生观观察、回顾每个数的读法，凭借对上述问题的思考，
小组讨论，亿以内的数怎么读？
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在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内的
读法
（三）实践练习
1、熟悉读数方法
谈话：大家一起总结了读数的方法。我们就运用这个方
法来读数，展示一下读数的本领。点击课件，依次呈现教科
书第 2 页各图片与数据，请学生读数。
2、读读，说说
出示“做一做”第 3 题各数，请同桌之间互相读读
请学生交流自己读数的方法和体会，并说说怎样读数比
较方便
根据学生的交流，展示不同的方法
四）课堂总结
1、请学生谈收获。
2、教师总结，这节课大家一起探索了亿以内数的读法，
每人都有自己的收获和体会，大家知道，读数前要先分级
先读万级的数再读个级的数，还掌握了数中 0 的读法，都会
读含有两级的数啦。下节课我们将研究写数的方法
板书计划
含有两级的数怎么读？
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加
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上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0 或连续几个0，
都只读一个0.
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