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六年级下册语文期中复习日积月累专项练习
班级: 姓名: 得分:
1.《北京的春节》是按 顺序写的，描绘了一幅幅
的民俗话画卷，我发现这篇文章有的内容详写，有的内容略写。其中，详
写的是 、 、 、 、 这几部分，
这是因为 。
2.《腊八粥》的作者是 ，他的代表作有 ；这篇课文，
以“ ”为线索，写了八儿 粥、 粥这两件事，其中，
写得详细， 简略，这样写的好处是
《迢迢牵牛星》选自《 》，这首诗借 的
传说，表达了 。
3.《寒食》中点明季节的词语的是 。“寒食东风御柳斜是写
中的风光。从一天的时间上来看，诗的前两句写的是 ，后两句则
是写 。其中的“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”看似波澜不
惊，实则含蓄的表达了作者 。
4.“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“纤纤擢素手，札札弄机杼”这两句诗都
运用了 的修辞手法。通过描绘织女的姿态美，写出织女勤劳形象
的诗句是 《十五夜望月》描绘八月十五的
月色皎洁，令人心境开阔的是 《寒食》
和《十五夜望月》写了 的传统习俗。
8.读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的 。
9. 安排得当， 突出，才能更好地让别人了解自己想表达
的意思。
10.《鲁宾逊漂流记》是英国作家 的一部 小说；
“梗概”按鲁滨逊历险的 顺序，写了“流落荒岛”“ ”
“ ”“ ”回到英国”这几件事，突出了当时恶劣的
环境，表现了鲁滨逊 的特点。11.《汤姆索亚历险记》的作者是 (国家)作家 (人
名)，这本书主要讲的是汤姆和 、 等小伙伴探险的故事。
12.《鲁滨逊漂流记》的作者是 (国家)作家 (名)，
这部长篇小说讲述了鲁滨逊在荒岛上独自生活了( ) 年，最终回到祖
国的故事。
13.这学期我们共同阅读了选自 (国家) (人名)
的童话《 》，文中写了一个名叫 的小男孩骑
着 (名字)远游的故事。
14.《鲁滨逊漂流记(节选)》由 和节选片段两部分组成，通过这两
部分的介绍，表现了鲁滨逊 、 顽强不屈的精
神品质。
15.“ ， ”， 希望我们的友情经得
起时间的考验。
16.第一单元我积累了诗句“ ，寒食东风御柳斜”，
还知道过年吃年糕寓意 我还知道描写传统节的诗句
有 。
17.“ ， ”经历的事情多了，时间长
了，才能看出人心的善恶，
18.小明比往日提前半小时到学校，却发现同桌早已坐在书桌前预习新课
了，这真是“ ， ”。
19.在日常生活中，我们时常听到这样一句话:“ ，
。”这句话是说与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，
胜过读许多年的书。
20.在近山近水的时候，有意识地学习、了解并在实践中掌握鱼鸟的习
性，才能达到“ ， ”的境界。
21.《匆匆》是 写的一篇散文，课文先写 的
特点，接着写自己的日子怎样来去匆匆，稍纵即逝，细腻地刻画了
作者最后发出内心的感叹“
流露出作者对时光匆匆流逝的 以及要 的决心。22.一个星期天的早晨，“我” ：上午母亲先去买菜，回来后
又忙着做家务活，“我”开始 地等待：“我”下午睡过头，
母亲说洗完衣服去，“我”感到 ，最后知道那一天不能出去
了、“我” 。
23.《十六年前的回忆》除开头外，文章是按被捕前、 、 、
的顺序来叙述的。
24.《为人民服务》从四个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服
务：一是如何对待“死”，强调 二是如何
对待批评，强调 三是如何对待困难，强调
在困难的时候要 四是对待死去的同志，强调
。
25.常言道:“ ”所以爸爸妈妈的唠
叨、老师的劝诫，我们应该认真听取。时光易逝，马上就要小学毕业了，
我们要珍惜时间，多读书，读好书，不要等到用的时候才去学习，正所谓
“ ”从书中获取知识，从实践中求得真知。
26.文天祥是我国 (朝代)代爱国诗人，《过零丁洋》中的两句诗最能
表达他的炽热之心：“ ， ”
古诗是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。“粉骨碎身浑不怕，
”和“ ，任尔东西南北风”让我们感受到诗
人那高洁的品格。
27.有时候，我们很难接受亲人和师长的批评。其实，“
， ”，亲人和师长的批评是为了我们好。
28.《马诗》中前两句采用了 的修辞手法，展现了一片富于边疆特
色的 之景； 后两句抒发了诗人
。
29.《竹石》的作者 是 代文学家、书画家，诗的开头用
“ ”二字把竹石拟人化。课文中的三首诗都运用了
的写作手法。《石灰吟》是 代诗人 的作品。诗人通过对不畏“
”“ ”，即使“ ”，也要留下清白的
石灰石的描写，赞颂了石灰石 的品质，抒发了诗人
的思想感情。
30.《马诗》这是一首借马来打发个人情怀的诗，诗人把自己比作 。
认为如果受到重用，就能光分施展自己的才华，诗中用“
， ”两个比喻描绘了祖国北方的广漠原野，“
， ”抒发了诗人因热切期望为国建功立业，却又不
被赏识所发出的感慨。从“ ”一词可以看出。诗中描写的不是现
实，只是诗人的一种期望。表达了诗人 的思想感情.
31.《竹石》这首诗表面在写 ，其实是写 ，诗中最能
体现竹子品格的诗句是“ , ”
“表明了诗人 的精神。
32.《马诗》《竹石》《石灰吟》在写法上的共同点是
。
33.《北京的春节》一文的作者是 他被授于“ ”的称
号。课文描绘了一幅幅 的画卷。展示了中国节
日习俗的 ，表达了作者
之情。
34.《寒食》一诗描写的节日是 的习俗，节日期间有
《十五夜望月》一诗描写的是 传统节日，我还知道与
月亮有关的传说“ ”
35.“ ， ”告诉我们时间的流逝是
不随个人意志而停止的。
36.除夕之夜，窗外鞭炮声不绝于耳，我不由得吟诵起:“
， 。”
37.《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕
大妈把“老阳儿”煮在水里面两件事，从中我们体会到“ ”38.“ , 告诉我们:人生不必
太刻意: “ , ”
让我们明白要虚心接受别人的意见和批评： “ ，
”教导我们要注意节约，不要浪费； “
， ”劝勉我们平时应当勤学好问，等到
真正用到知识的时候才不会手忙脚乱地去翻书。
39.相处了六年的同学们，即将毕业分别，我愿你们有“石灰”般的意志
“ ”不惧磨难！ 我愿你们有“劲
竹”般的情操，“ ， ”
坚定信念！(填诗句)
40.《长行歌》是一首诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇，其主旨诗句是
“ ， ”，劝人要珍惜青年
时代，奋发努力，使自己有所作为。
41.名言警句常常蕴含深刻哲理，读来让人深受启发“
， ”。告诉我们良药多数是带苦味的。但却
有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正
缺点； 陆游的“ ， 告
诫我们人生要多学习、多经历、多实践，书本上的知识等到真正用到的
时候才知道自己读的书太少了；许多事情如果不亲身经历过就不知道它
有多难。
42.传说生郎、织女被银河阻隔而不能会面，《迢迢牵牛星》一诗中描写
织女思念牛郎的奇句是：“ ， ” 。
43.“只许州官放火，不许百姓点灯” 《寒食》 一诗中的“
两句就表明了这一点。
44.《十五夜望月》是唐代诗人的名作， “ ”
从视觉、听觉、触觉的角度渲染了中秋月色的清净悠远， “
， ”则委婉地表达了游子思亲之
情。
46.准备得很充分，很用心地去做一件事情，结果却不如意；.有时不经
意间或者并不是刻意强求的某件事情，却反而达到了自己意想不到的效
果。这真是“ ， 。
47.小明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他的梅花颜色真好看，可小明
却说，我要学王冕“
48.《学弈》选自 ，文章采用了 的手法，从中我知道了
一个成语 。写了两个人同时在 的教导下学下棋而
学习效果却 的故事，可以用成语概括两人的学习态度：
一个 、一个 。态度不同，学习效果也截然不同，课文中是这样写两人的学习结果的
文中的设问句“ ” 使我们领
悟到 的道理。
49.《两小儿辩日》中的两个小孩，一个从视觉出发，用“ ”
和“ ”的比喻，生动形象地写出了太阳的远小近
大：另一个从触觉出发，用“日初出沧沧凉凉，及其日中”的比喻，生动
形象地写出了太阳的近热远速。博学的 面对两小儿的争辩也无
法做出科学的判断，体现了两小儿 的特点和孔子
的态度。
50.爸爸勉励我在生活中要做到“苟日新， ， 。”老师鼓
励我在学习上要做到“青， 。
51.苟利于民， ；苟周于事， 不必循旧。一人虽听之， 一心
以为有鸿鹄将至， 。
52.不论是个人还是国家，在发展受到阻碍时，要灵活变通，与时俱
进，才能寻找到发展的新出路，正如《周易》中所言：
。
53.《礼记》中说道:“ ， ”21 世纪的我们要自强不
息，不断革新，并坚持不懈，才能有所作为。
54.爸爸是个科学家，他整天在实验室里做实验。我劝他休息几天，爸爸
引用《礼记》中的话对我说：“ ， ，
。只有这样，才能不断保持进步啊！”
55.师傅对徒弟说: “只要认真, 总有一天你会‘ ,
’的。”
56.人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得通融、屈伸。正所谓“ ，
， ”。
57.“ ， ， ”这句话是从
动态角度来强调不断革新，以及由此引申而来的精神上的洗礼，品德上的
修炼。
58.“苟利于民，不必 ；苟周于事，不必 ”这句中国古语告诉
世人：只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度； 只要有助于
事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。
59.《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文主要用事实论述了只要善于
观察，不断 ，不断 .锲而不舍地追根求源，就能
在现实生活中发现真理的观点。作者用来证明观点的三个具体事例是：波
义耳发现植物酸碱反应并发明 魏格纳通过观察地图提出
阿瑟林斯基发现
与做梦有关。课文列举的三个事例，都是按照观察现象 、 的顺序来叙述的。在介
绍三个事例时采用了过渡词句，如“ ” “
”，使三个事例形成一个有机的整体。通过学习《真
理诞生于一百个问号之后》，我对科学精神有了具体的感受。我能用几个
词来说说对科学精神的认识，如：一丝不苟、、 ，
60.右图是 代著名书法家 的作品，他和欧阳询、颜真卿、柳
公权并成为
61.青出于蓝这个成语出自《荀子》的 。
62.《表里的生物》按照 的顺序，讲述了
“我”小时候对 声很好奇，由“凡能发出声音
的，都是 ”这一观点出发，逐渐推断出
并相信了父亲说有个小蝎子在表
里面的话。表现了童年的“我”对事物
是个善于观察、爱 的孩子。
63.《周易》中说明在面临发展受阻的局面时，必须改变现状，进行变革
和革命的句子是“ ”；《礼记》中说明要及时反
省，不断革新的句子是“ ； 《师说》中有
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点， 《荀子》中也有类似观
．
点的句子是“ ”：《淮南子》中表达不
应遵循守旧的意思的一句是“ 。
64.名言警句“ ， ， ”的意思是：事物
发展到了极点，就要发生变化：发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，
事物才能不断发展。
65.“ ， ， ”说明在面临不能发展的局面
时，必须改变现状，进行变革和革命。
66.孔子是我国著名教育家，这学期我们学习了关于他的一篇课文 《
》，该文选自《 》，该文告诉我们一个道理：
.
67. 《老师领进门》中“ , ;
, ”是全文的点睛之笔。
68.《给老师的一封信》中。作者记下了方老师曾经给予自己的种种
关爱和教诲，赞美了 表达
了 。
69.信封的正确格式应是在信封的左上角写收信人所在地的 。
信封中间写上收信人的 和 ，最后在右下方写上寄信人的地址和邮政编码。
70.我们的老师就是这样“ ”，无微不至地关怀着学
生，辛勤地培育着这些幼小的树苗。
71.“ ”，诗人像小孩干一样
欢乐得手舞足蹈还不能表达自己的点悦，还需要“放歌纵酒”才能把喜悦
之情抒发出来。
72.“ ”描述的是国画的意境：细雨如丝，
草色青青，
73.《江上渔者》通过反映) 希望唤起人们对民生疾苦的
注意，体现了诗人 ”这句诗让人仿佛看见了江上
的渔者在冒着生命危险打泡的情景。全诗语言质朴，言近旨远，很容易
让人想起《悯农》中的诗句“ ，
”
74.古时的捕鱼人都是“搏命人”，命悬一线、险象环生，《江上渔者》
中的“ ， ”这两句诗就是最真
实的写照。
75.在学习中，语文老师常用杜甫的一句“ ”。下第如有
神”，勉励我们要博览群书：数学老师经常以“
”告诫我们不能骄傲。是啊！老师就像妈妈一样关心着我
们，我们怎么报答了老师的恩情呢?我不禁感叹道：“谁言寸草心，
六年的小学生活让我感受到同学之间的情谊多么深厚呀！这真是
“ ，天涯若比邻”。眼看六年的光阴匆匆而去，不由得让
我想起“ ”等词语。
76.比喻老师教育的学生众多，各地都有的成语： 说明培
养人才是长久之计的成语“ 、 ”小
学六年的生活一晃而过，真是 、 ， 我
想用“ 、来告诫自己，使自己在今后的生活中，勤奋学
习、珍惜时间。
77.《采薇(节选)》是( )中的一篇。描写了
，字里行间流露出
。
78.《春夜喜雨》这首诗的作者是唐代诗人 。诗中没有一个
“喜”字，却体现出诗人的 之情。这首诗中。写春雨
．
滋润万物、悄然无声的两句诗是“ ”。
常被后人用来比喻 (职业)在不知不觉中影响人，教育人。《送
元二使安西)中“ 这两句诗既含有依依惜别的情谊，又饱含着诗人对远行者处境、心情的深切关心。《春夜喜
雨》中，“ ， ”
这两句诗用拟人的修辞手法写雨的“好”：它不仅来得正是时候，而其
是随着和风在夜里轻轻到未，充满温和可亲之感。
79.诗人们有着一双双善于发现、善于观察的眼睛、同样的春天，在他们
眼里、却有不同的特点。韩愈的“ ”
描写的是早春。小草刚刚发芽。叶绍翁笔下的“
启示人们“春色”是关锁不住的， “红杏”必然要“出墙
来”，以宣告春天的来临。黄庭坚在(清平乐》一词中开头“
”将春拟人化，起句发问，既点明作者寻春、惜春
的旨意，又透出他爱春、伤春的情绪。
80.《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人 创作的一首 言绝句。，
诗中“数重山”的“重”读 ，明月何时照我还”表达了作者的
之情。王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》 一词中写道：“才始送春
归，又送君归去。 ”古往今来，文人墨客对
于离别总是歌吟不绝，王维柳前相送：羽城朝雨浥轻尘，
李白以水深比情 ，不及汪伦送我情。小学即将
毕业。我想在同学们的毕念册上写上这样两句送别诗：
,
81.劝老年人要振作起来，不要空感青春已逝的诗句是：“
， ”
82.与“少壮不努力，老大徒伤悲”在思想感情上表达相同的诗句是“门
前流水尚能西，
83.作文上的红双圈》用的 手法，通过一篇作文上的红双圈，
赞颂了 的引领作用。
84.从古到今，祖国的安危与荣辱总是高于一切。闻官军收复河南河北，
杜甫欣喜万分，先是“初闻涕泪满衣裳”，继而“
；陆游心系祖国的统一，临终嘱咐儿子： “王师北定中原日，
； 李贺渴望建功立业，报效祖国，用“何当金络脑，
”来表现志士的奇才异质及远大抱负； 文天祥把自己的命
运和国家的前途紧紧的联系在一起，“ ?
表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。
85.《采薇(节选)》描写了戍边战士当年出征时“ ”和今
日还乡时“ ”这两种特定时刻的景物，表达了人名对战争
的厌恶和反感，以及浓浓的 之情。
86.《清平乐·春归何处》是表现 情怀的往作。词中赋子春以
入的特征，词人因春天的消逝而感到寂寞，通过主观感受,表达出词人。
87.苏轼是 代人。我们学过他所作的描写西湖的诗《 》，
其中描写西湖的名句是“ ， ”。他
写的哲理诗《 》中的 “ ,
”常用来说明“当人没有跳出局部从整体观察时，就
很难认清事物的真相与全貌”的道理，我们就个学期学了他写的“浣溪
沙”， “浣溪沙”是 ，这首词中的“序”是：
、 、 。
88.《送元二使安西》的作者是唐代诗人 ，通过写
(谁)送 (谁)到安西，一路上借酒送别。?表达了朋友间
的依依惜别之情。其中被世人广为传诵的两句诗是：“
89.著名文化学者王立群曾说：我每次读《送元二使安西)这首诗中的“
”这两句时，就想起
那首流行的草原歌曲(鸿雁》的歌词：“酒喝干，再斟满，今夜不醉不
还”。
90.春草初萌时，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。这
让我想起了韩愈(早春呈水部张十八员外》中的诗句：“ ，
”其中诗句“ ”和“
”将早春草色与暮春满城烟柳进行对比，突出了早春景色的可
爱。
91.品读古诗，我们可以从诗中春天的景物中产生不同的感受：读《春夜
喜雨》中的“ ， ”
可以感受到春雨的润物无声；读《泊船瓜洲》中的“
， ”可以感受到春风拂面时诗人浓浓的思
乡愤；读《游园不值》中“ ，
”可以感受到春天勃勃的生机，关锁不住的生命力。
92.“ 。”若到江南赶上春，千万和春
往。”这几句话表达了词人对友人的 之情。
93.在这临近毕业之际，我要感谢我的老师们，是你们“
， ”的培育，才有今天知书达礼的
我；我要感谢我的小伙伴们，虽然我们即将各奔东西，“
， 。
