文档文本内容
六年级上册语文期末复习每日打卡练习
每日一练 第 1 天
第一课《草原》
1.这是 先生首次来到草原，访问 时写的一篇 。作者
原名 ，字 ，作品有 等，有“
”称号。
2.《草原》写了作者 访问 时的
，写了 以及 的情景，
赞美了 和 ，抒发了作者对 的
无限 之情。
3.《草原》一文主要描绘了 三
个画面，表现了草原的 。《草原》一文的中
心句是： 这句话是作者
，意思是：
每日一练 第 2 天
第二课《丁香结》
1.这是 的一篇 文章描写了
丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱
赞美之情，由物及情，最后写到 就如
，而我们能做的是采取 的心态去对待。
2.文章的中心句是：“
”这句话作者以 象征
句子的含义是：(3) 课文前半部分写了 ，以及丁香花陪伴
“我”写作，后半部分写了由丁香引发的联想。作者采用 的
手法，实写 ，虚写
(4) 课文中描写丁香花的诗句是“ ”、“
”
(5) 与“丁香结”有关的诗句：见语文书每日一练 第 3 天
第三课《古诗词三首》
《宿建德江》
(1)《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的
。全诗的艺术特色：此诗写 ，情景相生，风韵天成，富
有艺术美。
(2)日暮客愁新”中的“客”指诗人自己，勾 起愁思不用“生”而用
“新”的妙处是：有 的意思，抒发的感情 。
◆《六月二十七日望湖楼醉书》
(3)《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代诗人苏轼，诗中描绘了
雨前、雨中、雨后的景色变化，绘成一幅“ ”，表达了作
者 的感情。
(4)“黑云翻墨未遮山，白 雨跳珠乱入船。”运用了 、 的修
辞，写出了
《西江月·夜行黄沙道中》
(5)《西江月·夜行黄沙道中》的作者是宋代词人辛弃疾，该诗从视觉
( ) 三方面描写了夏夜
的山村风光，表达了作者对 和对
。词中与“ ”有异曲同工之妙的
句子是
综合：
(6)《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗都写了
，但表达的 完全 前者表现了
而后者表达的是 。
(7) 从诗词中赏景：诗词中有四野茫茫、江水悠悠、天地月明之景：；有黑云散去，碧波如镜，水天一色之景：
；有青云飘浮，星光稀疏，小雨初
来之景： ；也有绿树环抱、青山相伴、
幽静旷远之景：
每日一练 第 4 天
第四课《花之歌》
●《花之歌》运用 ，从花的视角描绘了四季更迭，花开花落
的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物
和谐共处的鲜明形象，抒发了作者对人生态度的独特感悟：
每日一练 第 5 天
第五课《七律·长征》
(1)《七律·长征》是一首 ，全诗高度概括了
，热情地赞颂了
(2)《七律·长征》运用了 的修辞手法，形象生动，富有
感染力。 句有“ 。(
)”
(3) 《七律·长征》描绘了过
等长征历程。诗中“ ”指
(4)首联开门见山地赞美了红军 的革命精神，“ ”二字是全诗的诗眼。这两句强化了诗歌 ， ，起
到了 的作用。
(5) 绵延不断的 和气势雄伟的 ，在红军眼里却只是小小的
。诗人运用 的修辞手法，表现了红军战士
的革命精神。
(8)“暖”暗示 ，“寒”暗示
每日一练 第 6 天
第六课《狼牙山五壮士》
(1)《狼牙山五壮士》是按照 记叙的，整个事件发生的顺
序可以概括为
(2)《狼牙山五壮士》记叙了 ，八路军七连六班的五位战
士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最
后英勇跳崖的故事，表现了五位战士
的革命精神和英雄气概。
(3)课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写的
好处：
(4)《狼牙山五壮士》中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决
心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”一句把 比作
，说明石头砸下非常 。这两句话充分体现
出每日一练 第 7 天
第七课《开国大典》
(1)《开国大典》按照开国大典进行的顺序叙述。
。揭示了 ，表达了人民
(2)开国大典一文，通过对大典中
等场面的描写，表达了
(3) 课文是按照“ ”的顺序来写阅兵
式的。
每日一练 第 8 天
第八课《 灯光》
(1)《灯光》讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯
光的往事，歌颂了
，说明了
(2)“多好啊”在课文中出现了 。第一次是“我”在天安门丁广场
上听到的；第二次是郝副营长看到课本插图上的灯光后发出的感叹；第
三次是郝副营长说的，说出了他 。
每日一练 第 9 天
第九课《我的战友邱少云》
(1)《我的战友邱少云》是一篇革 ，故事发生在 时
期。文章通过写
的事，表现了邱少云 的崇高品质。
(2)“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”这句对“我”的心
进行了描写，表达了我看到邱少云被火烧时十分 的心情。
(3)“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟
大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，
都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”从 我们可
以体会到邱少云 烧身时的痛苦，从“
”我可以体会到邱少云
的崇高精神。
(4) 用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式，一方
面可以 ；另一方面可以
每日一练 第 10 天
第十课《竹节人》
●《竹节人》通过对
的叙述与描写，表现了 ，表达了
，同时抒发了 。
每日一练 第 11 天
第十一课《宇宙生命之谜》
(1)《宇宙生命之谜》是一宇宙生命之谜篇 ，主要介绍了科
学家对“ ”这个问题的
研究和探索。启示我们要学习科学家 的精神，激
发我们 。课文用到的说明方法： 等。
(2)这篇课文介绍了 的艰
难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解
之谜的道理。
(3)《宇宙生命之谜》按照“ ”的
，运用 等多种说明方法，说明
，而人类将继续用孜孜不倦
的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出
。
(4)宇宙中存在生命的条件：
每日一练 第 12 天
第十二课《故宫博物院》
(1)《故宫博物院》是一组 ，由 组成。 是
一篇 ，沿着故宫的 ，按照 对故宫主
体建筑进行了较为详尽的介绍。
(2)故宫博物院的特点和整体风貌是：
。全文可分为四个部分：材料一 ；材料二讲述了
。材料三是 ，材料四是
(3)《故宫博物院》以 的形式，介绍了故宫的
表达了作者对故宫的
之情，歌颂了 创造力。
(4)紫禁城有四座城门，
。紫禁城城内有三大殿： (前朝)。(5)文章按由南到北的游览参观路线依次介绍：
每日一练 第 13 天
第十三课《桥》
(1)《桥》是一篇 ，叙述了一位 面对暴发的山洪，以自
己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡
的生命桥，赞扬了老支书 的精神。
(2)“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”“她丈夫”指的是老支
书，“她儿子”指的是 。
(3)《桥》一文中的 。一方面表现出当时的 ，另一方
面，突出了老汉的 的形象。
每日一练 第 14 天
第十四课《穷人》
(1)《穷人》是 著名作家 写的一篇 。他的
代表作品有 等。
课文记叙了
的故事，赞美了
。本文的 比较突出。
(2)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
这段话是 ，将 进行 ，
充分说明了桑娜 ，也暗示出 ，从侧面反
映了 。
(3) 全文以 为主线， 围绕 这件
事，前后设置了 ：“
”两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发
展。
每日一练 第 15 天
第十五课《金色的鱼钩》
●《金色的鱼钩》一文的体裁是小说，叙述的是红军长征途中，一位炊事
的故事，表现了老班长 的崇高品质。
●《金色的鱼钩》运用了 等描
写手法， 塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长
的精神深受感动和鼓舞。
(4)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句
话的含义是：
。这也正是课文以“
”为题的原因。
根据课文内容填空。
(1) 我端起搪瓷碗，觉得这个碗 ，怎么也送不到嘴边。
(2) 我觉着好像有 ， 失声喊起来：“老班长，你怎
么……”。(夸张)(3) 可是我的心里 ，沉重极了。
(4) 我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，
(5) 老班长是一个
的革命英雄。
(6)“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话中的“意思”
指的是：
(7)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把
他们带出草地”这句话中指导员对老班长有三种称呼，这三种称呼的含
义是什么?
a. 说老班长是“ ”，指老 ；说
老班长是“ ”，指
；说老班长是“ ”，指
，老班长正是按照这样的要求来照顾小同志们的。
b.上面这句话运用了排比的修辞手法，我也能仿写一句：
每日一练 第 16 天
第十六课《夏天里的成长》
(1) 《夏天里的成长》一文作者分别从 等事物
的长以及孩子的成长三个方面来阐述“ ”
这一中心意思，一方面表现了夏日的生机与活力，另一方面告诉我们(2)围绕中心意思写，是《夏天里的成长》一文的写作特点。从
三个方面层层递进地围绕中心意思写。
也是 选材的。
(3) 我积累的农谚有：
1. 六月六，看谷秀
2. 处暑不出头，割谷喂老牛。
3. 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。
4. 朝霞不出门，晚霞行千里。
5. 东虹日头西虹雨。
6. 清明前后，种瓜点豆。
7. 芒种不种 ，过后落空。
(4) 课文第3自然段引用了俗语” ”：第4自然段
引用的谚语有” ”
每日一练 第 17 天
第十七课《盼》
(1) 《盼》一文的作者是 。课文以“ ”为线索，以孩子的
视角叙述事情的经过，围绕“盼”这一心理活动，依次写了“我”四个
事例：(1) ； (2) ；(3)
(4) 表达了
， 也表达了作者
(2) 《盼》一文中“我”的感情变化的过程：(1)“我”得到雨衣盼变
天时的心情是 ；(2)当看到天下起雨时，“我”的心情是的；(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是 的；(4)“我”穿上雨
衣时的心情是 的。
每日一练 第 18 天
第十八课《古诗三首》
《浪淘沙》(其一)
(1) 《浪淘沙》(其一)的作者是 代诗人 ，这首诗描绘了
雄伟壮丽的景象，表达了作者 的精神。“
”引用了“ ”的 ，
表达了作者
(2)“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”的诗意是：
这两句诗运用了
的手法，既写出了 又表现出
《江南春》
(1) 《江南春》的作者是 代诗人 ，这首诗描写了美丽如画的
，表达了诗人对江南美景的 之情。
(2)“南 朝四百八十寺，多少台烟雨中。”的诗意是：
“千里”“四百八
十”都是 ，是说寺 。这首诗抓住了莺、树、花、村
寨、城郭、酒旗、庙宇、台、烟雨等景物写出了 的特点。
《书湖阴先生壁》
(1)《书湖阴先生壁》的作者是 代诗人 ，“唐宋八大家”之
一。这首诗描写了 所的 境，表达了诗人对勤劳淳朴
的人们的赞美，对 。
(2)“一 水护田将绿绕，两山排闼送青来。”的诗意是：。这两句是 ，也是 ， 这首诗
每日一练 第 19 天
第十九课《只有一个地球》
(1)“人类生活所需要的 等，(本来)是可
以不断再生，长期给人类作贡献的。( )，( )人们随意毁坏自
然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，(还)造成
了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”
(3) 这段话节选自《只有一个地球》，体裁是 。课文写了关于
地球的三个方面的内容：
文章采用 等说明方
法，阐明了“ ”的事实，呼吁人类应该
(2) 设计几条保护环境的宣传语。示例：
植树造林，功在千秋。 保护环境，就是爱惜生命。
绿水青山就是金山银山。 善待地球就是善待人类自己。
爱护今天的自然，自然将呵护你的明天。保护生态环境，共建美好家
园。
每日一练 第 20 天
第二十课《青山不老》
(1)“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”“
”是统领全篇的 ，文章以“ ”为题，(2)《青山不老》一文用清新的笔触向我们讲述了 老农，
，赞扬了
每日一练 第 21 天
第二十一课《三黑和土地》
●《三黑和土地》是诗人 创作的 。这首诗讲
。抒
发了
●课文语言朴实无华，写了三黑的四件事：(1) 三黑把土地耙得平平整
整，准备播种的事； (2) 三黑对逮蝈蝈儿的回忆，以及他想招呼小朋
友来逮蝈蝈儿的事； (3) 三黑展望未来的事； (4) 三黑翻身做了主
人、有了土地之后那种喜悦的心情。
每日一练 第 22 天
第二十二课《文言文二则》
(1)《伯牙鼓琴》讲述了一个 的故事，赞扬了
的真挚友情。表达了 的情
感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。后来人们把真正了解自己
的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻 。
(2)锺子期描述伯牙琴声的句子是：巍巍乎若太山。汤汤乎若流水。(用
原文中的话填空)文中最能体现伯牙和锺子期之间深厚情谊的句子是：
(用原文中的话填空)(3)伯牙破琴绝弦的原因是： 复为 。(用原文中的话
填空)
(4)写出和音乐有关的成语：
(5)《伯牙鼓琴》出自《吕氏春秋·本味》，伯牙和锺子期都是
(6)伯牙琴技高超，我们可以用成语天籁之音来赞美他的琴声。
(7)看到琴，我想到了伯牙鼓琴，锺子期赞颂伯牙琴技高超的句子：
每日一练 第 23 天
第二十三课《月光曲》
(1)《月光曲》是一个 说，讲述了 著名音乐家 同情穷鞋
。表现了
同时告诉我们，
【贝多芬，德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一，对
世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。我们比较熟
悉他的《致爱丽丝》《欢乐颂》等作品。】
(2)“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”对这句话理解正确的
是：(3) 贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲?
(4) 《月光曲》一文中，当贝多芬再次弹琴时， 联想到了
：第一幅： ；第二幅：
第三幅： 。根据这三幅画面， 可以推断《月光
曲》的旋律变化的过程是：
(5)对于《月光曲》的 ，作者 ，
而是 的。文中的省略号省略的
是 。
(6)从皮鞋匠丰富的想象中我们看到了三幅美丽的画面，感受到贝多芬
的音乐的变化： 。盲姑
娘也看到了她从来没有看到过的景象，是因为
琴声当中，
每日一练 第 24 天
第二十四课《京剧趣谈》
(1) 《京剧趣谈》从道具 两个方面描述了
，赞扬了
(2) 道具:
实在的道具：虚拟的道具：
可实在可虚拟的道具：
(7)京剧亮相分为
(3) 京剧是我国国粹，被列入 ，代表
人物有 等。京剧表演的四种艺术手法： ，也是
京剧表演的四项基本功。 京剧里的“行当”：
(4)“京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不
透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大
的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给‘杀’了。”
这句话是 描写， 这里描写 紧张神态，是对舞台上演员表演
的 ，衬托出 ，为下文的
“静”作铺垫。
(5)俗话说“ ”，古诗也说“ ”，讲的就
是这种情况。静，
每日一练 第 25 天
第二十五课《少年闰土》
(1) 《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个
的少年形象， 反映了
(2) 【 原名 。他是伟大的
，五四新文化运动的重要参与者，中国 文学的 。主
要作品有 ，散文诗集
，以及大量杂文。课文节选自鲁迅的。1918年，他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学
史上 】
(5)与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲
这四件新鲜事。其中看 这件事叙述得
最详细。
(6)通过本学期的学习，我们对鲁迅先生有了深刻的认识：他 是
的人，从他“ ”可以看出；他是
的人：从他 可以看出；他还是 的人，从诗人
在 中赞鲁迅先生甘于“ ”可
以看出。
(7)《我的伯父鲁迅先生》一文中，从 两个
部分，我们可以看出他的诗句“ ”
就是对他的真实写照；而他的另外两句“
”又让我们认识到他是一个 的人。
每日一练 第 26 天
第二十六课《好的故事》
(1) 《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者
的矛盾中，对充满“ ”的生活的强烈期盼，表现
了作者
(2)“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…。在一瞬间，他
们又将退缩了。”这句话运用 的修辞手法，写出了
(4) 课文运用了 的手法。文章的
，作者用“昏沉的夜”暗喻 。表达了
。而“好的故事”其实是 ， 这故事“”，寄托了
(6) 鲁迅的名言:
其实地上本没有路，(走的人多了)，也便成了路。
时间就像海绵里的(水)，只要愿意挤，总还是有的。
我好像是一头牛，吃的是(草)，挤出的是牛奶。
每日一练 第 27 天
第二十七课《我的伯父鲁迅先生》
(1)《我的伯父鲁迅先生》是 写的一篇 ，通过回忆伯父
鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个
的人，表达了作者对鲁迅先
生的
(2)《我的伯父鲁迅先生》一文写了 典型事例：
(一) 趣谈《水浒传》(启发晚辈认真读书，对晚辈的关心)
(二) 笑谈'碰壁' (勇于同黑暗势力做斗争，对黑暗现实的不满)；
(三) 燃放花筒 (喜爱孩子，慈祥率真)；
(四) 救助车夫 (对贫苦人民的关心)；
(五) 关心女佣 (为别人想得多，为自己想得少)
每日一练 第 28 天
第二十八课《有的人——纪念鲁迅有感》
(1)《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗不但表达了对 的怀念，而
且通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，(2)“有的人活看，他已经死了；有的人死了，他还活着。”句中的“有
的人”意思不同。前两句中的“有的人”是写 ，
；后两句中“有的人”是
(3)“情愿作野草，等着地下的火烧”，这句诗表明鲁迅先生的态度是● 六年级上册语文全册综合练习
(1) 通过本学期的学习，我忘不了《狼牙山五壮士》中
的五壮士那壮烈豪迈的口号声；忘不了《灯光》中
的郝副营长， 忘不了《我的战友邱少云》中
的邱少云；也忘不了伟大领袖毛泽东在《长征》即将
胜利时写下的：“ ”这诗句，让我
感受到了红军 的英雄气概；
，“ ”的举行，标志着 ， 也表明
。
(2) 从古至今，爱国是一个永恒的主题，既有
(3) 春日，当你看到万紫千红到处生机勃勃的景象时，不仅想到朱熹的
“ ”；夏夜，当你看到鹊飞听到蝉
鸣时，脱口而出的便是辛弃疾的：“
”；雨天，当你看到乌云密布雨珠四溅，脑海中便会浮现出苏轼在
《六月二十七日望湖楼醉书》中所写的：“
”这两句诗。
(4)读古诗，赏美景：“ ”让我们感
受到 ；“ ”让我们
欣赏到 ；“ ， ”
让我们
(5) 诗中 ， 少小 老大回，
(6)“ ”是曹植坚定的报国之志；“”是贺知章幽幽的思乡情怀；“待
”是孟浩然与朋友间的深厚情谊。
(7) 和书法家有关的故事
： 是 有名的书法家，与 并称为
“ ”。他的 。人们
常说的” “之”“ ”，即形容其书法
。《 》就是他的 。当时的大臣们都认为，
若请不到柳公权来写自己的碑刻或墓志，就是子孙不孝。外国人来向朝
廷进贡书法，也会常常另外出钱购买柳公权的书法作品带回去。可见他
的书法是如何声名远播了。六年级上册语文期末复习每日打卡练习
每日一练 第 1 天
第一课《草原》
1.这是老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者
原名舒庆春，字舍予，作品有《茶馆》、《骆驼祥子》等，有“人民艺
术家”称号。
2.《草原》写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所
感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的
无限热爱之情。
3.《草原》一文主要描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三
个画面，表现了草原的景色美，人情美和习俗美。《草原》一文的中
心句是：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话是作者情感的集
中体现，意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上
就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情
每日一练 第 2 天
第二课《丁香结》
1.这是宗璞的一篇散文，文章描写了城里街道旁、宅院里、城外校园
里、她住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱
赞美之情，由物及情，最后写到丁香结就如每个人一辈子中不顺心的
事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
2.文章的中心句是：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完
的，不然，岂不太平淡无味了吗?”这句话作者以丁香结象征人生中不
顺心的事，解不开的愁怨。句子的含义是：人的一生总会遇到一些不顺心的事，这是很平常的事，我们应当正视它们，把它们当做自己生
活的有益补充，这样，我们的人生才会充满乐趣，才会更有意义！
(3) 课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴
“我”写作，后半部分写了由丁香引发的联想。作者采用虚实结合的
手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和豁达的人生态
度。
(4) 课文中描写丁香花的诗句是“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨
中愁。”
(5) 与“丁香结”有关的诗句：见语文书
每日一练 第 3 天
第三课《古诗词三首》
《宿建德江》
(1)《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂
情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富
有艺术美。
(2)日暮客愁新”中的“客”指诗人自己，勾 起愁思不用“生”而用
“新”的妙处是：有愁上加愁的意思，抒发的感情更深刻。
◆《六月二十七日望湖楼醉书》
(3)《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代诗人苏轼，诗中描绘了
雨前、雨中、雨后的景色变化，绘成一幅“西湖骤雨图”，表达了作
者热爱自然山水的感情。
(4)“黑云翻墨未遮山，白 雨跳珠乱入船。”运用了对偶、比喻的修辞，写出了夏雨来势之猛，雨势之大。
《西江月·夜行黄沙道中》
(5)《西江月·夜行黄沙道中》的作者是宋代词人辛弃疾，该诗从视觉
(明月、星等) 听觉(鸣蝉、蛙声)和嗅觉 (稻花香)三方面描写了夏夜
的山村风光，表达了作者对丰收在望的喜悦和对农村生活的热爱之
情。词中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙的
句子是：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
综合：
(6)《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗都写了月夜的
景色，但表达的情感完全不同，前者表现了诗人一人在外地游历时内
心的孤苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。
(7) 从诗词中赏景：诗词中有四野茫茫、江水悠悠、天地月明之景：
野旷天低树，江清月近人；有黑云散去，碧波如镜，水天一色之景：
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天；有青云飘浮，星光稀疏，小雨初
来之景：七八个星天外，两三点雨山前；也有绿树环抱、青山相伴、
幽静旷远之景：绿树村边合，青山郭外斜……
每日一练 第 4 天
第四课《花之歌》
●《花之歌》运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭，花开花落
的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物
和谐共处的鲜明形象，抒发了作者对人生态度的独特感悟：人生要像
花一样，失意时不顾影自恋，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境
遇，总是积极地向往和追求光明。每日一练 第 5 天
第五课《七律·长征》
(1)《七律·长征》是一首七言律诗，全诗高度概括了红军长征途中
的艰难险阻，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主
义精神和革命乐观主义精神。
(2)《七律·长征》运用了比喻和夸张的修辞手法，形象生动，富有
感染力。比喻句有“五岭逶迤腾细浪良，乌蒙磅礴走泥丸。(对偶、夸
张)”
(3) 《七律·长征》描绘了过五岭、越乌蒙、巧度金沙江、抢度大渡
河、翻越岷山等长征历程。诗中“万水千山”指五岭 、乌蒙山、金沙
江、大渡河、岷山、 雪山。
(4)首联开门见山地赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神，
“不怕”二字是全诗的诗眼。这两句强化了诗歌主题， 统领全诗，起
到了画龙点睛的作用。
(5) 绵延不断的五岭和气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里却只是小小的
“细浪”“泥丸”。诗人运用夸张的修辞手法，表现了红军战士无所
畏惧、乐观豪迈的革命精神。
(8)“暖”暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”暗示红军飞夺泸
定桥的惊心动魄。
每日一练 第 6 天
第六课《狼牙山五壮士》
(1)《狼牙山五壮士》是按照事情发展顺序记叙的，整个事件发生的顺
序可以概括为：接受任务一痛击敌人(详)一引上绝路一顶峰歼敌(详)
一跳下悬崖。(2)《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战
士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最
后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲
的革命精神和英雄气概。
(3)课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写的
好处：点面结合，既表现了五壮士的团结勇敢，又突出表现了每一位
战士的英勇顽强。
(4)《狼牙山五壮士》中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决
心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”一句把“石头”比作
“雹子”，说明石头砸下非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现
出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
每日一练 第 7 天
第七课《开国大典》
(1)《开国大典》按照开国大典进行的顺序叙述。大典前(群众入场)—
—大典中(宣布新中国成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵盛况)—大典
后(群众游行)。揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了人民当家
作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。
(2)开国大典一文，通过对大典中群众入场、举行典礼、阅兵盛况、群
众游行等场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激
动的感情。
(3) 课文是按照“海军—炮兵—战车—骑兵—空军”的顺序来写阅兵
式的。
每日一练 第 8 天
第八课《 灯光》(1)《灯光》讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯
光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命
的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
(2)“多好啊”在课文中出现了三次。第一次是“我”在天安门丁广场
上听到的；第二次是郝副营长看到课本插图上的灯光后发出的感叹；第
三次是郝副营长说的，说出了他对未来美好生活的向往与憧憬。
每日一练 第 9 天
第九课《我的战友邱少云》
(1)《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，故事发生在抗美援朝时
期。文章通过写邱少云在执行一次潜伏任务时，为了战斗的胜利忍受
烈火烧身的巨大折磨却一声不吭、纹丝不动直至最后壮烈牺牲的事，
表现了邱少云顾全大局、严守纪律、英勇顽强的崇高品质。
(2)“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”这句对“我”的心
理进行了描写，表达了我看到邱少云被火烧时十分痛苦的心情。
(3)“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟
大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，
都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”从“半个多钟头、才”我们可
以体会到邱少云长时间忍受烈火烧身时的痛苦，从“像千斤巨石、纹
丝不动、没发出、极轻微”我可以体会到邱少云顽强的意志和严守纪
律、不怕牺牲的崇高精神。
(4) 用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式，一方
面可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；另一方面可以把理
由表达得很有序，条理分明。每日一练 第 10 天
第十课《竹节人》
●《竹节人》通过对制竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自
己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童
的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解。
每日一练 第 11 天
第十一课《宇宙生命之谜》
(1)《宇宙生命之谜》是一宇宙生命之谜篇科普说明文，主要介绍了科
学家对“在宇宙中，除地球外的太空中是否有生命存在”这个问题的
研究和探索。启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神，激
发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。课文用到的说明
方法：列数字、作比较、举例子等。
(2)这篇课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰
难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解
之谜的道理。
(3)《宇宙生命之谜》按照“提出问题——分析问题——得出结论”的
逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未
在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦
的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品
文的严谨性、科学性、准确性。
(4)宇宙中存在生命的条件：(1)适宜的温度(2)必要的水分(3)适当成
分的大气(4)足够的光和热。
每日一练 第 12 天
第十二课《故宫博物院》(1)《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四篇材料组成。材料一是
一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的空间顺序对故宫主
体建筑进行了较为详尽的介绍。
(2)故宫博物院的特点和整体风貌是：规模宏大，建筑精美，布局统
一。全文可分为四个部分：材料一整体介绍故宫；材料二讲述了有关
太和门的故事。材料三是来自官方网站的游览须知，材料四是故宫博
物院的平面示意图。
(3)《故宫博物院》以文字与图片相结合的形式，介绍了故宫的悠久历
史、文化价值、主要建筑及其布局和功用，表达了作者对故宫的热爱
和赞美之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
(4)紫禁城有四座城门，南边午门，北边 神武门 ，东边东华门，西边
西华门。紫禁城城内有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿(前朝)。
(5)文章按由南到北的游览参观路线依次介绍：天安门——端门——午
门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——
乾清宫 交泰殿 坤宁宫 御花园 顺贞门 神武门 景山
每日一练 第 13 天
第十三课《桥》
(1)《桥》是一篇微型小说，叙述了一位老支书面对暴发的山洪，以自
己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡
的生命桥，赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的精神。
(2)“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”“她丈夫”指的是老支
书，“她儿子”指的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老支书
的关系，这样写的好处是：既出乎意料却又在情理之中，更能震撼人
心，烘托出老支书不徇私情的光辉形象。(3)《桥》一文中的环境描写。一方面表现出当时的情势危急，另一方
面，突出了老汉的沉着无畏，不徇私情的形象。
每日一练 第 14 天
第十四课《穷人》
(1)《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。他的
代表作品有《战争与和平》 、《安娜·卡列尼娜》 、《复活》等。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻
居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫勤劳善良，乐于助人的
高贵品质。本文的语言描写和心理描写比较突出。
(2)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地
扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
这段话是环境描写，将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比，
充分说明了桑娜勤劳能干，也暗示出渔夫出海打鱼的危险，从侧面反
映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。
(3) 全文以桑娜的内心矛盾为主线， 围绕收养西蒙的两个孤儿这件
事，前后设置了两个悬念：“渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意
收养孩子? ”两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发
展。
每日一练 第 15 天
第十五课《金色的鱼钩》
●《金色的鱼钩》一文的体裁是小说，叙述的是红军长征途中，一位炊事
班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自
己的故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。●《金色的鱼钩》运用了语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写等描
写手法， 塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长舍己为人
和忠于革命的精神深受感动和鼓舞。
(4)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句
话的含义是：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英
雄事迹， 闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志、
舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。这也正是课文以“金色的鱼
钩”为题的原因。
根据课文内容填空。
(1) 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
(2) 我觉着好像有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来：“老班长，你怎
么……”。(夸张)
(3) 可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。
(4) 我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似
的 。
(5) 老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、
尽职尽责的革命英雄。
(6)“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话中的“意思”
指的是：如果“我”不吃，老班长吃鱼骨的秘密就可能会暴露，让
“我”赶紧吃，给两位小同志做榜样；让“我”不要感情用事，应顾
全大局。
(7)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把
他们带出草地”这句话中指导员对老班长有三种称呼，这三种称呼的含
义是什么?
a. 说老班长是“上级”，指老班长要负责带领三个病号走出草地；说老班长是“保姆”，指三个小战士年轻，又是病号，对他们的照顾要
像保姆一样细致而周到；说老班长是“勤务员”，指老班长照顾病号
要全心全意，老班长正是按照这样的要求来照顾小同志们的。
b.上面这句话运用了排比的修辞手法，我也能仿写一句：老师，您是
园丁，是益友，是工程师，不管疫情多么严重，您还是坚持通过网络
向我们传授知识。
每日一练 第 16 天
第十六课《夏天里的成长》
(1) 《夏天里的成长》一文作者分别从动植物、铁轨、柏油路等事物
的长以及孩子的成长三个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”
这一中心意思，一方面表现了夏日的生机与活力，另一方面告诉我们
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，
不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
(2)围绕中心意思写，是《夏天里的成长》一文的写作特点。从动植
物、事物、人物三个方面层层递进地围绕中心意思写。每一个自然段
也是围绕中心意思选材的。
(3) 我积累的农谚有：
1. 六月六，看谷秀
2. 处暑不出头，割谷喂老牛。
3. 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。
4. 朝霞不出门，晚霞行千里。
5. 东虹日头西虹雨。
6. 清明前后，种瓜点豆。
7. 芒种不种 ，过后落空。
(4) 课文第3自然段引用了俗语”不热不长，不热不大”：第4自然段引用的谚语有”六月六，看谷秀、处署不出头，割谷喂老牛。”
每日一练 第 17 天
第十七课《盼》
(1) 《盼》一文的作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索，以孩子的
视角叙述事情的经过，围绕“盼”这一心理活动，依次写了“我”四个
事例：(1) 有了雨衣，盼变天； (2)下起了雨，盼外出；(3) 没法出
门，盼雨停； (4) 盼来雨天，快乐出门。表达了作者对新鲜事物的强
烈好奇心及对亲近自然的渴望， 也表达了作者对童年生活的眷恋对生
活的无比热爱之情。
(2) 《盼》一文中“我”的感情变化的过程：(1)“我”得到雨衣盼变
天时的心情是急切的；(2)当看到天下起雨时，“我”的心情是兴奋
的；(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的；(4)“我”穿上雨
衣时的心情是兴奋与喜悦的。
每日一练 第 18 天
第十八课《古诗三首》
《浪淘沙》(其一)
(1) 《浪淘沙》(其一)的作者是唐代诗人刘禹锡，这首诗描绘了黄河
雄伟壮丽的景象，表达了作者豪迈的气概和奋发有为的精神。“如今
直上银河去， 同到牵牛织女家。”引用了“牛郎织女”的神话传说，
表达了作者逆流而上， 直冲九霄的豪迈气概。
(2)“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”的诗意是：九曲黄河夹带
着绵延万里的沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。这两句诗运用了夸张
的手法，既写出了黄河九曲的姿态，又表现出黄河的磅礴气势。《江南春》
(2) 《江南春》的作者是唐代诗人杜牧，这首诗描写了美丽如画的江
南风光，表达了诗人对江南美景的赞美与神往之情。
(2)“南 朝四百八十寺，多少台烟雨中。”的诗意是：这里还有数不
清的寺院，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。“千里”“四百八
十”都是虚数，是说寺院多、地域广。这首诗抓住了莺、树、花、村
寨、城郭、酒旗、庙宇、台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。
《书湖阴先生壁》
(1)《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石，“唐宋八大家”之
一。这首诗描写了湖阴先生居所的清幽环境，表达了诗人对勤劳淳朴
的人们的赞美，对清幽脱俗生活的追求。
(2)“一 水护田将绿绕，两山排闼送青来。”的诗意是：院外，一条
溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到眼
前。这两句是对偶句，也是拟人句， 这首诗借写景赞美了湖阴先生高
雅不俗的品质。
每日一练 第 19 天
第十九课《只有一个地球》
(1)“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，(本来)是可
以不断再生，长期给人类作贡献的。(但是)，(因为)人们随意毁坏自
然资源，不顾后果地滥用化学品，(不但)使它们不能再生，(还)造成
了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”
(3) 这段话节选自《只有一个地球》，体裁是说明文。课文写了关于
地球的三个方面的内容：地球美丽而渺小；地球上的资源是有限的；
目前人类无法移居到别的星球。文章采用列数字、举例子等说明方
法，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
(2) 设计几条保护环境的宣传语。示例：
植树造林，功在千秋。 保护环境，就是爱惜生命。
绿水青山就是金山银山。 善待地球就是善待人类自己。
爱护今天的自然，自然将呵护你的明天。保护生态环境，共建美好家
园。
每日一练 第 20 天
第二十课《青山不老》
(1)“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”“青山是不会老
的”是统领全篇的中心句，文章以“青山不老”为题，表面上是说青
翠的高山永远充满生机，实际上是暗示老人开辟山林、绿化家园的无
私奉献精神永远流传。
(2)《青山不老》一文用清新的笔触向我们讲述了一位山野老农，面对
恶劣的自然环境和艰辛的生活条件，仍义无反顾地投身到植树造林工
作中，用十五年的时间在晋西北创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人
与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
每日一练 第 21 天
第二十一课《三黑和土地》
●《三黑和土地》是诗人苏金伞创作的诗歌。这首诗讲土地改革运动
后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。抒
发了农民对土地的热爱和对美好生活的向往。
●课文语言朴实无华，写了三黑的四件事：(1) 三黑把土地耙得平平整
整，准备播种的事； (2) 三黑对逮蝈蝈儿的回忆，以及他想招呼小朋
友来逮蝈蝈儿的事； (3) 三黑展望未来的事； (4) 三黑翻身做了主人、有了土地之后那种喜悦的心情。
每日一练 第 22 天
第二十二课《文言文二则》
(1)《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了
朋友间相互理解相互欣赏的真挚友情。表达了知音难觅、珍惜知音的情
感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。后来人们把真正了解自己
的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
(2)锺子期描述伯牙琴声的句子是：巍巍乎若太山。汤汤乎若流水。(用
原文中的话填空)文中最能体现伯牙和锺子期之间深厚情谊的句子是：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
(用原文中的话填空)
(3)伯牙破琴绝弦的原因是：以为世无足复为鼓琴者。(用原文中的话
填空)
(4)写出和音乐有关的成语：
曲高和寡、弦外之音、高山流水
余音绕梁、余音袅袅、绕梁三日
异曲同工、有板有眼、 黄钟大吕
(5)《伯牙鼓琴》出自《吕氏春秋·本味》，伯牙和锺子期都是春秋时
期人。
(6)伯牙琴技高超，我们可以用成语天籁之音来赞美他的琴声。
(7)看到琴，我想到了伯牙鼓琴，锺子期赞颂伯牙琴技高超的句子：
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山；善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
每日一练 第 23 天第二十三课《月光曲》
(1)《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠
兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光
曲》的传奇故事。表现了他对穷苦人民的同情，以及他非凡的天赋和
卓越的才华，同时告诉我们，伟大乐曲的创作不仅需要天赋和才华，
更离不开高尚而真挚的情感。
【贝多芬，德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一，对
世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。我们比较熟
悉他的《致爱丽丝》《欢乐颂》等作品。】
(2)“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”对这句话理解正确的
是：这是肓姑娘担心哥哥心里难过，在安慰哥哥，说明她是一个善解
人意，心地善良的姑娘。
(3) 贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲?
弹第一曲是因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动； 弹第二曲
因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的
欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
(4) 《月光曲》一文中，当贝多芬再次弹琴时，皮鞋匠联想到了三幅
画：第一幅：月亮初升，海面平静；第二幅：月亮升高，穿过微云；
第三幅：月光照耀， 波涛汹涌。根据这三幅画面， 可以推断《月光
曲》的旋律变化的过程是： 轻柔舒缓—气势逐渐增强—高昂激越，
节奏越来越快。
(5)对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者没有直接去写，
而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来的。文中的省略号省略的
是皮鞋匠的更多想象。
(6)从皮鞋匠丰富的想象中我们看到了三幅美丽的画面，感受到贝多芬的音乐的变化： 时而悠长舒缓，时而气势增强，时而高昂激越。盲姑
娘也看到了她从来没有看到过的景象，是因为盲姑娘沉浸在贝多芬优
美的琴声当中，琴声引起了她丰富的想象，使她仿佛看到了从来没有
看到过的景象，这说明贝多芬的琴艺十分高超。
每日一练 第 24 天
第二十四课《京剧趣谈》
(1) 《京剧趣谈》从道具(马鞭等)和动作 (亮相)两个方面描述了我国
京剧独有的艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和在继承中不
断发展的创新精神。
(2) 道具:
实在的道具：马鞭、鞋底、酒杯、酒壶。
虚拟的道具：马、针线、饭菜
可实在可虚拟的道具：饭碗
(7)京剧亮相分为静态亮相和动态亮相，静态亮相越发能显示武艺的高
强，越发能显示必胜的信心。动态亮相可以突显人物的英雄气概。
(3) 京剧是我国国粹，被列入人类非物质文化遗产代表作名录，代表
人物有梅兰芳等。京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是
京剧表演的四项基本功。 京剧里的“行当”：生、 旦、 净、丑
(4)“京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不
透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大
的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给‘杀’了。”
这句话是神态描写， 这里描写观众的紧张神态，是对舞台上演员表演
的激烈打斗场面的烘托，衬托出表演的精彩和引人入胜，为下文的
“静”作铺垫。(5)俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就
是这种情况。静，越发能显示武艺的高强， 越发能显示必胜的信心
每日一练 第 25 天
第二十五课《少年闰土》
(1) 《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可
爱、机智勇敢、 聪明能干、 见多识广的少年形象， 反映了儿时的
“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
(2) 【鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、
革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。主
要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野
草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。课文节选自鲁迅的短篇
小说《故乡》。1918年，他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》】
(5)与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾
贝、看瓜刺猶和看跳鱼儿这四件新鲜事。其中看瓜刺獠这件事叙述得
最详细。
(6)通过本学期的学习，我们对鲁迅先生有了深刻的认识：他 是关心
贫苦人民的人，从他“救助车夫、关心女佣”可以看出；他是勇于斗
争的人：从他笑谈“碰壁”可以看出；他还是甘于奉献的人，从诗人
臧克家在《有的人》中赞鲁迅先生甘于“俯下身子给人民当牛马”可
以看出。
(7)《我的伯父鲁迅先生》一文中，从“谈碰壁”“救助车夫”两个
部分，我们可以看出他的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
就是对他的真实写照；而他的另外两句“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”又让我们认识到他是一个铁血柔情的人。
每日一练 第 26 天
第二十六课《好的故事》
(1) 《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在
希望与失望的矛盾中，对充满“好的故事”的生活的强烈期盼，表现
了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。
(2)“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…。在一瞬间，他
们又将退缩了。”这句话运用排比的修辞手法，写出了富有水乡特征
的事物倒影在水中交织融合 、起伏变幻的景象，美丽而有趣。
(4) 课文运用了对比和象征的手法。文章的开头和结尾，(两)次提到
“昏沉的夜”，作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。表达了他对
现实的不满和痛恨。而“好的故事”其实是一个梦境， 这故事“美
丽，幽雅、 有趣”，寄托了作者对美好未来的向往。
(6) 鲁迅的名言:
其实地上本没有路，(走的人多了)，也便成了路。
时间就像海绵里的(水)，只要愿意挤，总还是有的。
我好像是一头牛，吃的是(草)，挤出的是牛奶。
每日一练 第 27 天
第二十七课《我的伯父鲁迅先生》
(1)《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父
鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个
爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先
生的无比 怀念、热爱与敬仰之情。
(2)《我的伯父鲁迅先生》一文写了五件典型事例：(一) 趣谈《水浒传》(启发晚辈认真读书，对晚辈的关心)
(二) 笑谈'碰壁' (勇于同黑暗势力做斗争，对黑暗现实的不满)；
(三) 燃放花筒 (喜爱孩子，慈祥率真)；
(四) 救助车夫 (对贫苦人民的关心)；
(五) 关心女佣 (为别人想得多，为自己想得少)
每日一练 第 28 天
第二十八课《有的人——纪念鲁迅有感》
(1)《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗不但表达了对鲁迅的怀念，而
且通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在
人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉
献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
(2)“有的人活看，他已经死了；有的人死了，他还活着。”句中的“有
的人”意思不同。前两句中的“有的人”是写反动统治者， 他们虽然活
着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句中“有的人”是写鲁
迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的
尊敬和歌颂。
(3)“情愿作野草，等着地下的火烧”，这句诗表明鲁迅先生的态度是
情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。● 六年级上册语文全册综合练习
(1) 通过本学期的学习，我忘不了《狼牙山五壮士》中英勇顽强， 宁
死不屈的五壮士那壮烈豪迈的口号声；忘不了《灯光》中视死如归、
舍己为人的郝副营长， 忘不了《我的战友邱少云》中顾全大局、不怕
牺牲、严守纪律的邱少云；也忘不了伟大领袖毛泽东在《长征》即将
胜利时写下的：“红军不怕远征难， 万水千山只等闲”这诗句，让我
感受到了红军不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概；一九四九年十月
一日，“开国大典”的举行，标志着中华人民共和国的成立， 也表明
中国人民从此站起来了。
(2) 从古至今，爱国是一个永恒的主题，既有诸葛亮的鞠躬尽瘁，死
而后已；曹植的捐躯赴国难，视死忽如归；也有李刚的祖宗疆土，当
以死守，不可以尺寸与人；更有陆游“位卑未敢忘忧国”的赤子之
心。
(3) 春日，当你看到万紫千红到处生机勃勃的景象时，不仅想到朱熹的
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；夏夜，当你看到鹊飞听到蝉
鸣时，脱口而出的便是辛弃疾的：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣
蝉”；雨天，当你看到乌云密布雨珠四溅，脑海中便会浮现出苏轼在
《六月二十七日望湖楼醉书》中所写的：“黑云翻墨未遮山，白雨跳
珠乱入船”这两句诗。
(4)读古诗，赏美景：“九曲黄河万里沙浪，淘风簸自天涯”让我们感
受到黄河的恢宏气势；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”让我们
欣赏到风景如画的江南水乡；“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”
让我们领略到幽雅秀丽的田园风光。
(5) 诗中怀故里， 叹时光流逝：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
(6)“捐躯赴国难，视死忽如归”是曹植坚定的报国之志；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是贺知章幽幽的思乡情怀；“待到重阳
日，还来就菊花”是孟浩然与朋友间的深厚情谊。
(7) 和书法家有关的故事：入木三分 (王羲之) 柳书之贵(柳公权)
《柳书之贵》的故事：柳公权是唐代有名的书法家，与颜真卿并称为
“颜柳”。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们
常说的”颜筋柳骨“之”“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒
劲。《玄秘塔碑》就是他的楷书代表作之一。当时的大臣们都认为，
若请不到柳公权来写自己的碑刻或墓志，就是子孙不孝。外国人来向朝
廷进贡书法，也会常常另外出钱购买柳公权的书法作品带回去。可见他
的书法是如何声名远播了。
