文档文本内容
第24 讲 近代西方思想文化发展
目 录
01 考情解码·命题预警..........................................................................................................................2
02 体系构建·思维可视.........................................................................................................................3
03 核心突破·靶向攻坚.........................................................................................................................3
考点一 欧洲的思想解放运动 ..................................................................................................................4
知识点1 文艺复兴（14-17 世纪）...........................................................................................................4
知识点2 宗教改革（16 世纪）...................................................................................................................7
知识点3 科学革命（16-17 世纪）.............................................................................................................9
知识点4 启蒙运动（17-18 世纪）............................................................................................................10
考向1 文艺复兴........................................................................................................................................14
考向2 宗教改革........................................................................................................................................16
考向3 启蒙运动........................................................................................................................................17
考点二 世界文化的发展 ..............................................................................................................................19
知识点1 世界文化的发展.........................................................................................................................19
知识点2 文化传承与保护.........................................................................................................................23
考向1 世界文化的发展.............................................................................................................................23
考向2 文化传承与保护.............................................................................................................................24
04 真题溯源·考向感知.......................................................................................................................24
考点要求
考察形式
2025 年
2024 年
2023 年
欧洲的思
想解放运
动（高频
考点）
文艺复
兴与宗
教改革
选择题
√
非选择
√
题
安徽卷.T18 文艺复兴、宗
教改革、启蒙运动
四川卷.T13 文艺复兴
甘肃卷.T13 宗教改革影响
重庆卷.T12 宗教改革背景
云南卷.T13 文艺复兴
陕甘宁卷.T13 文艺复兴
山东卷.T13 文艺复兴
北京卷·T13 文艺复兴的
影响
安徽卷·T12 文艺复兴的
影响
重庆卷·T11 宗教改革的
影响
湖
南
卷
·T13 文艺
复兴
科学革
命与启
蒙运动
广东卷.T14 启蒙运动
河南卷.T13 启蒙运动
湖南卷.T19 启蒙运动
江苏卷.T12 启蒙运动
广东卷·T13 启蒙思想的
影响
湖南卷·T13 启蒙运动与
文艺复兴的内在联系
黑吉辽卷·T14 启蒙运动
的影响
北京卷·13 近代自然科学
北
京
卷
·T18 近代
科学的兴
起、欧洲
历史分水
岭
近代世界文化的发
展
选择题
√
√非选择
题
湖南卷.T14 文化交流国际
化
重庆卷.T18 中西商路文化
交流
浙江卷6 月.T22 中国茶
文化国际化
福建卷.T20 图书馆
江
苏
卷.T18 西
商路文化
交流
考情分析
1.考情统计
(1)高频考点：文艺复兴、启蒙运动、科学革命
(2)素养立意：从史料实证的角度分析欧洲思想解放运动的影响，理解“思想解
放是社会变革的先导”；从史料实证和家国情怀的角度引导学生感悟中国文化
对启蒙运动的深远影响，认识“文化交流互鉴是推动人类文明和世界发展的重
要动力”
2.备考策略
重点关注文艺复兴的内涵以及文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动之间
的内在联系
复习目标
重点考查文艺复兴发生的背景及其在文学、艺术、教育等多方面的影响，宗教
改革的具体实践，启蒙运动的思想内涵及其对社会、科技、教育尤其是资产阶
级革命和改革的影响等。
【思维导图】近代西方思想文化发展
考
点一
思想解
欧洲的
放运动
知识点1 文艺复兴（14-17 世纪）
1.背景
材料：“在中世纪晚期，财富便以前所未有的数量被创造出来，且通常集中在专精大规模商业与金融业等
新行业的城市，例如威尼斯和佛罗伦萨......随着财富积累，财富拥有者借由赞助文学和艺术来满足感
官。”
——[英]保罗·约翰逊
（1）根本原因：资本主义生产关系的萌芽 。
（2）阶级：新兴资产阶级要求建立适应其发展需要的思想文化
（3）文化基础：西欧文化自身的传承与发展；意大利的古希腊罗马文化遗存 积淀；从东方汲取文化养料。
（4）人才优势：具有新思想的学者文人。
（5）社会： 黑死病促使人们对教会神学进行反思
2.实质
创立符合新兴资产阶级 需要的新文化。
探究：【思考点】P47：文艺复兴只是西方古典 文化的“再生”吗？
不是。是借助古希腊罗马文化反对封建神学，宣传资产阶级思想文化。文艺复兴的实质是一场资产阶级的
思想解放运动。
3. 精神内核
宗教神学
人文主义
以神为中心
以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严（人的地位）
禁欲苦行
反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想（宗教观）
来世观念
重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活（生活观）
蒙昧主义
崇尚理性，提倡探索人与自然的奥秘（自然观）
猜猜看哪幅是文艺复兴时期的画作？为什么？
第一个图特点：僵硬呆板，宣扬神性
第二个图特点：描绘现世生活，展现人物内心世界，宣扬人性
4.代表人物及其作品
时间
地域
代表人物
代表作品
思想（艺术）特点
14 世纪
意大利
但丁
《神曲》
讽刺教会的封建腐朽，宜扬人
性的自由
彼特拉克
《歌集》
薄伽丘
《十日谈》
15 世纪
达·芬奇
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
突破了中世纪呆板僵硬风格，
描绘现世生活，展现人物的内
心世界
米开朗琪罗
《大卫》
拉斐尔
《西斯廷圣母》
16 世纪后
期
英国
莎士比亚
《哈姆雷特》
《李尔王》
体现人文主义 的政治理想和道
德观念
思考：分析马克思、恩格斯这样说的理由是什么？
【学思之窗】P48 封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一 位大人物为标志的。这位人物
就是意大利人但丁，他是中世纪 的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
—［德］马克思、［德］恩格斯《共产党宣言》，《马克思恩格 斯文集》第二卷
但丁的作品《神曲》一方面给中世纪文化以艺术性的总结，另一方面又显示出文艺复兴时代人文主义的曙
光，具有划时代的意义。
【知识拓展】从14-15C 意大利传播到16C 欧洲其他国家
政治学
意大利：马基雅维利
《君主论》
“近代政治学之父”
文艺复兴
英国：莎士比亚
《哈姆雷特》
扩展
法国：拉伯雷
长篇小说《巨人传》
法国文艺复兴的最高成就
西班牙：塞万提斯
《唐吉诃德》
欧洲最早的长篇现实主义小说
之一
荷兰：伊拉斯谟
《愚人颂》
对罗马教廷和世俗权威的讽刺
从文学艺术到自然科学等多领域：
自然
科学
波兰：哥白尼 日心说：动摇神学理论基础
德意志：开普勒 行星三大定律
意大利：伽利略 开创近代科学，为经典力学奠基
意大利：布鲁诺 宇宙无限论
5.影响
材料一：它所代表的思想，它对人的经验的价值中心地位——即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它
们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。…然而，作为历史力量，它有明显的软弱性…它只以
受过教育的阶级为对象，这是人数有限的城市或贵族精英。
——[英]阿伦·布洛克《西方人文主义传统》
材料二：它所代表的思想，它对人的经验的价值中心地位——即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它
们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。…然而，作为历史力量，它有明显的软弱性…它只以
受过教育的阶级为对象，这是人数有限的城市或贵族精英。
——[英]阿伦·布洛克《西方人文主义传统》
【积极】
政治：①在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性
思想：②使人们开始更多地关注人本身与现实世界，推动近代科学兴起
③肯定了人的价值和尊严，解放了人的思想
经济：④唤醒了人们的进取精神，促进了新航路的开辟和资本主义经济的发展。
【消极】
①对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀和社会的混乱
②仅局限于上流社会和知识阶层
【探究】思想解放运动与社会变革
材料一：文艺复兴
文艺复兴并非对古典文化“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级
反封建斗争在意识形态上的反映。文艺复兴对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动。一些先
进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到对“个人的完美化”——即个
人的充分发展的有意识的追求。……文艺复兴时代理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开
始结合，也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。
——摘编自马克垚《世界文明史》
（1）据材料一指出文艺复兴与社会发展的关系。
文艺复兴根源于中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽，随着资本主义经济发展，资产阶级产生，其意
识形态上反封建的表现为文艺复兴运动兴起。
文艺复兴中对人的尊重和对人性的肯定，大大解放了人们的思想，也促进了近代科学发展，从而带来
近代社会的全面进步。
知识点2 宗教改革（16 世纪）
1. 背景
材料一：我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
——[意]比特拉克《歌集》
材料二：君主和平民日益把教皇看做外国人，他无权干涉国家事务和在本国疆域内征税。……大众对教会
收税和遍布西欧的教会的巨大地产十分不满。……中产阶层和国家君主的利益，导致他们觊觎教会巨大的
地产和各种金银珠宝、艺术作品和豪华家具等巨额的可移动财富。
—斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：“钱币落入箱底响叮当，灵魂脱离炼狱升天堂”。
——教士约翰·特策尔
文艺复兴使天主教会的权威受到质疑；人们对罗马教廷的长期盘剥不满。
2.兴起
(1)序幕：
1517 年，马丁·路德撰写《九十五条论纲》。
（2）主张：
①人的灵魂获教靠自己的信仰（因信称义），上帝面前人人平等。
②建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动。
（3）结果：形成了新教中的路德派
【拓展】：马丁·路德的主张与教会有何不同？
①路德认为人的灵魂获救靠自己，不靠繁琐的宗教仪式；
②上帝面前人人平等；
每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，，就是不购买赎罪券，也同样可以得到救罪或全
部免罚。我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什
么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。 --马丁·路
德
③主张建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动；
④德意志形成新教中的路德派，并在德国取得合法地位。
3.扩展
新教扩展，瑞士的加尔文派和英国的国教（1534 年，英国通过《至尊法案》，宣布国王是英国教会的
首脑，摆脱罗马教廷的控制，建立国王专制统治）影响最大
新教共同点：简化宗教仪式，否定罗马教廷权威，坚持教随国定，国家权力高于教会
——反映的是新兴资产阶级和民族国家的诉求
4.影响
解放思想，传播和发展了人文主义；有利于欧洲资本主义成长；推动欧洲民族国家形成（沉重打击教会势
力，强化世俗权力，国家和民族认同观念日益显现，民族语言强化民族认同，促进民族国家形成）
和文化教育事业的发展。
实质:宗教改革是一场西欧资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对罗马神权统治的社会改革运动【学习聚焦
P46】
【探究】思想解放运动与社会变革
材料二：宗教改革
马丁·路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为马丁·路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接
与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特别容易在
德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了
教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。
——摘编自马克垚《世界文明史》
（2）结合所学知识，指出材料二所反映的马丁·路德的思想主张。分析宗教改革运动在追求自由方面的进
步。
思想主张：人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利；国家权力高于教会权力。
进步：人们获得信仰方式的自由；推动自由传播到更广泛的社会层面。
【知识拓展】文艺复兴和宗教改革的比较
项目
文艺复兴
宗教改革
性质
新兴资产阶级需要的新文化运动
社会运动和思想解放运动
形式
文学艺术
宗教，借助《圣经》中的原始教义
指导思想
人文主义
内涵
批判教会禁欲；找到世俗生活的自我
批判教皇和罗马天主教会精神独裁；找到宗教
信仰的自我
影响范围
上流社会，知识阶层
社会各阶层
【拓展提升】 文艺复兴和宗教改革对教会的态度
①文艺复兴反对的是教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，
②宗教改革反对的是当时欧洲天主教会的统治，
③二者都不反对宗教信仰。
知识点3 科学革命（16-17 世纪）
时间
背景
成就
影响
16-17 世纪
文艺复兴
__和宗教改革
的深入发展
(1)天文学：波兰天文学家哥白尼提出日
心说 ，否定天主教会宣扬的“地心
说”，建立起一种新的宇宙观。
(2)物理学：英国科学家牛顿发现万有引
力定律，确立了较为完整的力学体系，
为近代物理学的发展奠定了基础。
(3)其他方面：近代科学在光学、热学、
电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进
步。
①理性化思维：重视经
验和事实。
②科学方法：观察、实
验、分析、归纳和综合
等。
③思想解放：削弱封建
统治 _的精神支柱，促
进思想解放
_和社会进步。
【问题探究】思想解放与近代科学
材料三：这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质的自然法则，也
存在着控制人类的自然法则。正如伏尔泰所说的，“整个自然界，所有行星竟会服从永恒的法则……这是
非常奇异的”。寻找决定人类事物的这些永恒法则，是法国革命之前的所谓的启蒙运动的实质。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（3）根据材料三，简要说明“这些哲人”借用万有引力定律的原因。
原因：①万有引力定律是具有理性的自然法则；
②随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫；
③自然科学成果为启蒙思想家反对旧制度提供依据。
【知识拓展】中国传统科技与西方近代科技的特点
材料一：他（宋应星）全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》。
——摘编自《宋应星评传》
材料二：在长期实验观测、计算和深入思考下以数学公式表达出物体运动三大定律。
——摘编自《牛顿传》
据材料，概括中国传统科技与西方近代自然科学的不同特点。
中国传统科技重实用和经验总结，服务于农业；
西方近代自然科学重实验、分析（逻辑推理）和理论（数学表达方法），服务于工业。
知识点4 启蒙运动（17-18 世纪）
1.含义：
“启蒙”一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热
和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动
2.背景
①经济：17—18 世纪,西欧资本主义经济进一步发展。
②思想：文艺复兴，宗教改革和近代科学的发展，解放了人们的思想。
③阶级：资产阶级力量日益壮大，强烈要求摆脱封建专制统治和天主教会的束缚。
3.历程
17 世纪，英国出现早期启蒙思想；18 世纪，法国成为启蒙运动的中心；18 世纪后期，启蒙运动达到高潮，
并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
4. 精神内核
“理性”，强调独立思考与自主精神。
共同主张：
相信进步，在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。
否定一切外在权威，反对、抨击封建专制和教会。
对未来社会提出天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等基本政治思想，实行民主政治。
5.代表人物及其主张
（1）兴起时期
时间
思想家
代表作
主张
17 世纪
洛克（英）
《政府论》
①提出分权思想；②赞成君主立宪制；
③政府权力来自人民，人民建立政府的目的保护自然权
利。
霍布斯（英）
《利维坦》
①每个人都有天赋的自然权利；
②人们通过社会契约建立国家(最早提出社会契约)
(2)法国成为启蒙运动中心
时间
进程
思想家
主张
18
世纪
法国成为
启蒙运动
的中心
孟德斯鸠
反对君主
专制
强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
伏尔泰
寄希望于开明君主进行改革，建立君主立宪制（反对
君主专制）
卢梭
完善社会契约论；主张主权在民和直接民主制
（3）高潮时期
时间
进程
思想家
主张
18
世
纪
后
期
启蒙运动达
到高潮，并
扩展到欧洲
其他国家和
北美地区
休
谟
（英）
休谟三原则：财产的稳定占有、经过同意的转移和遵守承诺
亚当·斯密
（英）
劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争，被称为“现
代经济学之父”。
康
德
（德）
集大成者，强调人非工具，人应该独立思考，理性判断，主张民
主、自由、平等
6.历史意义
【问题探究】P50 现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产
阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶
级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。
18 世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。
—［德］恩格斯《反杜林论》，《马克思恩格斯文集》第九卷
材料：启蒙思想是看世界的一个新角度，要求摒弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信
人类有无限发展的可能。启蒙运动的影响深远，因此，18 世纪被人们称为“理性时代”。
——［美］弗兰克·萨克雷、约翰·芬德林主编，史林译《世界大历史：1689—1799》
思考:据材料分析启蒙运动产生了哪些历史影响？其实质是什么？
①启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。为资产阶级革命
提供了思想武器【学习聚焦P48】
②启蒙运动，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
③启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
实质：启蒙运动所标榜的自由、平等精神本质上是资产阶级的自由、平等，具有一定的阶级局限性
【知识链接】选必三·第1 单元·第2 课
1.中华文化在欧洲得到传播（“中国热”）
(1) 16—18 世纪,孔子以及儒家经典、中国的史学、地理学及科技文学等成就也相继传入,引起欧洲社会上层
和知识界的热烈反响。
(2)中国的茶、丝绸、瓷器在欧洲社会深受喜爱,中国式园林和建筑成为风尚。
2.扩展：16—18 世纪儒家文化对启蒙思想家的影响
中国传统文化为西方哲学的进步提供了新的生长点；为欧洲启蒙运动提供了反对宗教神权和封建王权的有
力武器。
【深化拓展】文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的比较
项目
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
时间
14-17 世纪
16-17 世纪
17-18 世纪
根本原因
资本主义萌芽
资本主义发展；天主教会对
德意志的压榨沉重
封建专制制度严重阻碍
资本主义进一步发展
地域范围
意大利→欧洲各国
德意志→欧洲各国
英→法→欧美→世界
内容
反对宗教神权统治
追求人性
反对天主教会权威
主张“信仰得救”；
民族教会；廉俭教会
反对专制王权与教会束缚
追求自由平等民主法治
提出新制度构想；进步
精神内核
人文主义
因信称义（人文主义）
理性主义
侧重领域
文学艺术领域
宗教领域
政治领域
斗争形式
借助复兴希腊罗马古典
文化
披着宗教的外衣
摆脱宗教束缚，直接公开批
判封建专制制度和教会
影响
冲击封建秩序
解放人性
解放思想，发展资本主义，
推动民族国家形成和文化教
育事业发展
解放思想；为欧美资产阶级
革命和资本主义制度奠定基
础；争取民族独立
【问题探究】思想解放与近代科学
材料四：
（4）依据材料并结合所学知识，概述近代科学成就与人文主义是如何相互促进推动欧洲思想解放的。
文艺复兴运动肯定人的价值和尊严，崇尚理性，提倡探索人与自然的奥秘，使人们更多地关注人本身
和现世世界。
哥白尼、伽利略等人的成就确立了新的宇宙观和方法论，冲击了天主教世界观。生理学等成就提高了
人对自身的科学认识，增强人的自信。近代科学形成重视经验和事实的理性化思维方式，确立观察、实验、
分析等科学方法，促进启蒙思想家探索社会发展规律。启蒙思想家提倡理性，相信科学和教育的作用。
以上这些相互影响，共同推动欧洲思想解放。
材料五：
西方近代思
想启蒙
17、18 世纪欧洲思想领城出现启蒙运动，涌现出一大批著名的启蒙思想家，他们提倡
科学，否定封建专制，提出了系统的资产阶级政治理论
中国近代思
想启蒙
鸦片战争后，中华民族出现民族危机和传统文化危机，知识分子将目光转向世界，向
西方文化学习，引发了一场由外而内的思想启蒙和制度变革
（5）从上表中提取近代中西方思想文化领域相互关联的信息，确定主题，并结合所学知识予以阐述。
（要求：自拟主题，史论结合，逻辑严密，表述通畅）
主题：向西方学习推动近代中国救亡图存。
阐述：随着西方殖民主义的入侵，西方文化也随之涌入，中国传统文化已不能有效解决社会所面临的问题，
中国知识分子向西方学习。19 世纪40 年代，魏源撰写《海国图志》，提出“师夷之长技以制夷”的思想；
19 世纪60 年代，洋务派提出“中体西用”，开展洋务运动，引进西方先进军事与科技；19 世纪末，主张
在中国实行君主立宪制的维新思想和主张民主共和制的革命思想相继兴起；新文化运动时期，陈独秀、李
大钊等人高举民主与科学的旗帜，推动思想文化革新。
综上所述，近代中国人面对民族危机和文化危机，向西方学习，推动了近代中国文化发展与历史进程。
考向1 文艺复兴
例1 （2025·山东·高考真题）1508-1511 年，拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典
学院》，画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上是拉斐尔的另一幅壁画《圣礼
论辩》，描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了（ ）
A．不同文化之间的借鉴与互补
B．历史发展的渐进与复杂
C．各种艺术形式的融合与共生
D．新旧思想的冲突与斗争
【答案】B
【解析】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：1508-1511 年（意大利）。结合所学可知，
“1508-1511 年”，16 世纪初期，处于文艺复兴后期。“拉斐尔”，其立场为人文主义代表人物。“教
皇”，其立场为宗教神学的代表。“《雅典学院》描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像”，
体现了人文主义对古典理性的推崇。“《圣礼论辩》描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景”，体
现了中世纪以来神学信仰的权威与宗教传统的延续。教皇委托拉斐尔创作《雅典学院》，体现了中世纪神
学吸纳理性服务于信仰;拉斐尔受教皇委托，创作了两幅主题迥异的壁画，且置于同一空间，这种新旧并存
的思想既存在于拉斐尔身上，也存在于教皇身上，人物思想折射时代变迁，体现历史发展的渐进与复杂，
符合文艺复兴转型时期的思想特点，B 项正确；壁画主题涉及古希腊与基督教文化，但拉斐尔并非直接表
现“借鉴”，而是通过历史脉络的对比展现思想演进，排除A 项；题干仅涉及绘画一种艺术形式，未提及
与其他艺术形式的融合，且两幅壁画风格统一(均属文艺复兴写实技法)，不存在“共生”问题，排除C 项；
拉斐尔的构图强调和谐并置，且两幅画都是拉斐尔的，无法体现新旧思想的冲突与斗争，排除D 项。故选
B 项。
【变式训练1】
（2025·河南·模拟预测）文艺复兴时期的意大利，艺术的资助者们通常会规定
委托绘画的内容、画作中蓝色颜料或金箔的成本，资助者有时还会出现在画作中。下图是马萨乔的作品
《三博士来朝》，里面就出现了资助这幅画的公证人及他的儿子的面容。这说明（ ）
A．艺术家的创作自由受影响
B．艺术创作受制于商业利益
C．人文精神在画作中难彰显
D．绘画主要服务于贵族阶层
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：文艺复兴时期（欧
洲）。据材料可知，文艺复兴时期，艺术资助者（如贵族、教会、商人等）往往是艺术创作的重要支持者，
他们会明确规定绘画的主题、内容，甚至要求在画作中加入与自己相关的元素（如资助者的形象）。这些
要求在一定程度上限制了艺术家的创作自由，A 项正确；虽然资助者规定了一些创作方向，但受制于商业
利益的说法夸张，排除B 项；文艺复兴时期的艺术恰恰是人文精神的集中体现，强调人的价值和个性，排
除C 项；题干没有强调绘画的服务对象是贵族阶层，主要强调的是资助者对创作的影响，排除D 项。故选
A 项。
【变式训练2】
（2025·云南·模拟预测）15 世纪，意大利学者弗吉里奥将身体运动引入学校，
认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人；意大利教育家维多利诺反对
“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”，主张重视个体身心和谐发展。这些观点（ ）
A．丰富了人文主义的理论探索
B．冲击了教会的神权统治
C．根植于民主共和的社会思潮
D．得益于科学革命的兴起
【答案】A
【解析】根据题干设问词，可知这是影响题。根据本题时间信息可知准确时空是：15 世纪的意大利。根据
材料，意大利学者弗吉里奥认为体育教育应培养全面发展、身心俱健的世俗之人，教育家维多利诺主张重
视个体身心和谐发展，反对禁抑肉体以拯救灵魂。根据所学知识，文艺复兴时期人文主义强调人的价值和
尊严，关注人的现世生活。这些观点关注人的身体和精神的全面发展，进一步丰富了人文主义对人的内涵
及发展的理论探索，A 项正确；材料观点主要聚焦于教育和人的发展理念，虽与教会传统观念相悖，但仅
从这些观点难以直接得出冲击教会神权统治的结论，其影响更多在思想理念层面，排除B 项；15 世纪意大
利并非民主共和政体，且材料观点与民主共和思潮并无直接关联，排除C 项；科学革命兴起于16-17 世纪，
晚于材料中的15 世纪，时间不符，排除D 项。故选A 项。
考向2 宗教改革
例2 （2025·甘肃·高考真题）研究指出：自亨利八世改革以来，英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎
白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和
哲学方面也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国（ ）
A．文学艺术发展受制于王权
B．市民文学与骑士文学充分发展
C．国教会深受罗马教廷影响
D．宗教改革为文艺复兴作了铺垫
【答案】D
【解析】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：16 世纪英国。据材料“自亨利八世改革以来，
英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她治下出现了莎士
比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰”和所学知识可知，宗教改
革打破了天主教的思想束缚，为文艺复兴时期人文主义思想的发展创造了条件，材料中莎士比亚等人的成
就正是文艺复兴的体现，D 项正确；材料主要体现的是宗教改革与文艺复兴的关系，文学艺术的发展与王
权的关系未被提及，排除A 项；材料主要体现的是宗教改革与文艺复兴的关系，并未提及市民文学与骑士
文学的发展情况，排除B 项；据所学知识可知，英国国教会（圣公会）是脱离罗马教廷的产物，排除C 项。
故选D 项。
【变式训练1】
（2025·安徽·模拟预测）16 世纪从欧洲开始的宗教改革运动，彻底让罗马教廷
对借助知识来重塑自己的愿望趋于破灭。有学者认为：“欧洲宗教改革的极速扩展，这对于罗马教会来说
是个非常清楚的信号：罗马教会再也没有能力控制西欧世界，控制人们的行为”。这一局面出现的主要原
因是（ ）
A．人文主义的广泛传播
B．罗马教会的极端腐朽
C．宗教信仰观念的丧失D．
近代民族国家的发展
【答案】A
【解析】根据题干设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是近代（欧洲）。根据材料可知，
罗马教会之所以失去控制力，主要原因是文艺复兴和宗教改革大力宣传人文主义，解放了人们的思想，反
对教皇权威，导致世俗王权强化，A 项正确；罗马教会的极端腐朽是宗教改革发生的一个诱因，但不是其
失去对西欧世界控制这一局面出现的主要原因。腐朽引发人们不满进而推动宗教改革，但不能直接说明为
何失去控制，排除B 项；当时宗教信仰观念并未丧失，人们依然有宗教信仰，只是对罗马教会的一些做法
产生质疑和反抗，排除C 项；近代民族国家的发展在一定程度上对罗马教廷的权威有冲击作用，民族国家
强调国家主权等，与罗马教廷的普世统治观念有冲突。但相比之下，人文主义的广泛传播对人们思想观念
的变革更为直接和关键，排除D 项。故选A 项。
【变式训练2】
（2025·湖南邵阳·三模）欧洲中世纪，世俗工作被视作人类为救赎原罪而进行
的一种惩罚，有失绅士身份。马丁·路德等宗教改革者则支持商人和工匠的努力工作，倡导理性与勤俭，认
为工作是为上帝服务，是一种基督教的天职，同神父和其他神职人员一样。上述思想转变（ ）
A．提升了西欧社会的道德品质
B．适应了社会转型的需要
C．摧毁了德国信仰上帝的传统
D．推动了启蒙运动的开展
【答案】B
【解析】据本题次题干的提示词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材
料可知，中世纪欧洲普遍存在对世俗工作的偏见，认为其“有失绅士身份”，而近代马丁·路德等宗教改革
者支持商人和工匠工作，认为这些行为是符合基督教原则的，结合所学，近代随着资本主义经济的萌芽和
发展，欧洲出现思想解放运动，这些运动的主导者为了进一步促进资本主义经济发展，提出重视发展世俗
工商业，这适应了当时资本主义经济发展，有利于推动社会从传统向近代转型，B 项正确；材料未提及社
会整体道德水平的变化，且宗教改革的核心是信仰与劳动观而非道德改良，排除A 项；宗教改革并未否定
上帝信仰，而是调整人与上帝的关系，改革后新教仍以信仰为核心，排除C 项；宗教改革发生于16 世纪，
启蒙运动兴起于17 世纪末，两者相隔较久且改革的核心是信仰与劳动伦理，启蒙运动则聚焦理性、人权，
二者无直接因果关系，排除D 项。故选B 项。
考向3 启蒙运动
例3 （2025·河南·高考真题）英国学者怀特海认为，思想史上的18 世纪是法国的时代，它重铸了文明世界
的前提条件。这一文明世界源自17 世纪英国思想，也从该时期英国革命中获得灵感。但是，英国模式总
是带有岛国的褊狭性，法国人将其扩大化、清晰化和普及化了。他意在强调（ ）
A．英国启蒙思想家的政治主张较为保守
B．法国的启蒙思想具有世界性意义
C．法国资本主义发展加速启蒙思想成熟
D．英国资产阶级革命催生启蒙运动
【答案】B
【解析】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：18 世纪（法国/英国）。据材料“英国模式总
是带有岛国的褊狭性，法国人将其扩大化、清晰化和普及化了”和所学知识可知，怀特海强调法国启蒙思
想对英国思想的继承与发展，并赋予其普世性价值，B 项正确；据材料可知，英国思想是启蒙运动的重要
来源，但未提及其保守性，排除A 项；据材料可知，题干讨论的是思想传播而非资本主义发展，排除C 项；
据材料“17 世纪英国思想”和所学知识可知，英国革命为启蒙运动提供灵感，但“催生”表述过于绝对，
排除D 项。故选B 项。
【变式训练1】
（2024·河北·模拟预测）17 世纪后期，英国思想家霍布斯运用“减法原则”，
对纷繁复杂的社会进行分解，以得到可计算的基本单元，然后再剔除这些个体的社会性存在因素，只留下
“趋利避害、自我保存”的天然本能，供其分析和计算。这一思想（ ）
A．体现了人文主义精神
B．揭示了人类社会客观规律
C．助推科学革命的兴起
D．受到法国启蒙运动的影响
【答案】A
【解析】根据题干设问词，可知这是正向题。根据本题时间信息，可知准确时空是：17 世纪后期的英国。
根据材料，霍布斯运用“减法原则”对社会进行分解，剔除个体社会性存在因素后留下“趋利避害、自我
保存”的天然本能。根据所学知识，强调人的“趋利避害、自我保存”的天然本能，突出了人的自身需求
和价值，这与人文主义精神中重视人本身的理念相契合，体现了人文主义精神，A 项正确；马克思主义揭
示了人类社会客观规律，排除B 项；科学革命兴起于16 世纪，早于17 世纪后期，时间不符，不能说该思
想助推科学革命兴起，排除C 项；法国启蒙运动发生在18 世纪，晚于17 世纪后期，时间顺序上不可能是
受到法国启蒙运动影响，排除D 项。故选A 项。
【变式训练2】
（2025·河南洛阳·三模）德国思想家沃尔夫（1679-1754）认识到，任何一种
对世界的解释性原则必定超出了对个别现象的简单记录。哲学知识就是要追求确定性，遵循理性方法获得
的确定知识才有助于知识的进步和生活实践的成功。这反映出沃尔夫（ ）
A．深受时代思潮的影响
B．认同感性经验的积累
C．注重科学实验的验证
D．追求理论和实践创新
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代德国。根据材
料可知，17—18 世纪欧洲处于启蒙运动时期，启蒙运动强调理性主义，沃尔夫认为“遵循理性方法获得的
确定知识”，说明沃尔夫深受启蒙运动中理性主义思潮的影响，A 项正确；“认同感性经验的积累”与沃
尔夫的主张不符，不符合题意，排除B 项；“注重科学实验的验证”虽然体现了科学精神，但并非沃尔夫
强调的重点，他的主要观点在于对理性方法和确定性知识的追求，排除C 项；沃尔夫强调通过理性方法获
得确定知识，这有助于知识进步和生活实践，但并未直接提到“创新”，排除D 项。故选A 项。
【思维建模】 解题欧洲的思想解放运动基本思路
1.思想解放运动核心知识点：
（1）文艺复兴 (14-17 世纪)：以“人文主义”为核心，肯定人的价值和尊严，反对教会禁欲主义。
（2）宗教改革 (16 世纪)：挑战天主教会权威，强调“因信称义”和个人与上帝的直接联系。
（3）近代科学革命 (16-17 世纪)：以哥白尼、伽利略、牛顿等为代表，建立观察、实验、数学推理的科学
方法，挑战教会支持的亚里士多德世界观。
（4）启蒙运动 (17-18 世纪)：以“理性主义”为核心，批判封建专制、教权主义、等级制度，倡导自由、
平等、民主、法治、分权等理念。
2.核心概念、口号：题干或材料中出现的关键词是判断思想内涵的重要依据。
（1）文艺复兴：“人文主义”、“人的发现”、“现世幸福”、“个性解放”。
（2）宗教改革：“因信称义”、“《圣经》权威高于教会”、“信徒皆祭司”。
（3）科学革命：“日心说”、“实验方法”、“理性”、“自然规律”、“万有引力”。
（4）启蒙运动：“理性”、“天赋人权”、“自由”、“平等”、“民主”、“法治”、“社会契约”、
“三权分立”、“开明专制”、“人民主权”、“科学”、“进步”。
考
点二
文化
发展
世界
的
知识点1 世界文化的发展
1.商品流动与文化交流国际化
俄 国
上流社会把中国茶具作为最珍贵的室内摆设，中俄形成了“万里茶道”
日 本
根据自身的风俗习惯创造出新的茶文化，形成了“日本茶道”
英 国
用中国茶和中国的茶具招待客人成为主人炫耀的方式，形成“下午茶”
荷 兰
许多富裕家庭都设有专门的“茶室”
2.美洲文化的变迁（受殖民活动、人口迁徙与独立战争影响）
（1）殖民扩张与美洲族群的变化
原因
影响或结果
印第安人的锐
减
屠杀、奴役以及欧洲的天花等传染病
造成印第安人大量死亡
非洲黑人的激
增
弥补劳动力的不足
深刻改变了非洲的人口结构，严重影响了
非洲的社会发展
欧洲白人的增
加
欧洲人到美洲
混血人种的出
现
白人、黑人、印第安人不断通婚杂居
混血人种逐渐成为美洲大陆的主要居民
【思考探究】欧洲侵略者的殖民活动对美洲文化有什么影响？
西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为
非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持
着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信
仰、习惯和语言。
——[美]斯基德莫尔、史密斯、格林著，张森根等译《现代拉丁美洲》
①改变了美洲的人口结构；
②殖民者入侵带来欧洲宗主国的文化传播；
③多元文化并存局面出现(欧、非、美洲、印第安)；
④形成了新的文化认同，发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化。
（2）独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
维度
独立前的“美利坚”
独立后的“美利坚”
美
国
文
化
思想
深受英国本土文化、启蒙思想的
影响
①政治文化：独立战争建立了统一的美利坚合众国
统一的宪法——1787 年的联邦宪法；
统一的理论——启蒙思想家的理论；
统一的政体——联邦制、共和制、民主制
②精神文化：向往自由（自由女神像成为美国文化
的重要符号之一）
③黑暗面：独立后的美国发展种植园经济和继续实
行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国
历史上黑暗的一面。
语言
美式英语，与英式不尽相同
生活
融入印第安人与黑人文化因素
精神
地方自治、勤俭务实、重视教育
和创造精神
民族
美利坚民族形成但存在种族歧视
和白人文化优越感
特点
各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征
独立前的拉美文化
独立后的拉美文化
拉
主体
西班牙、葡萄牙文化
进
建立共和国，颁布宪法；取消奴隶贸
丁
美
洲
文
化
步
易、奴隶制以及印第安人的人头税和
强制劳役
语言
拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语
种族
欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现
象非常普遍，形成等级分明“混血社会”
局
限
考迪罗独裁权力成为拉丁美洲政治文
化的特征之一；对黑人与印第安人的
种族压迫与歧视仍然存在
宗教
天主教为主要宗教，印第安人保留了多神
信仰、图腾崇拜等
特色
拉丁舞是拉美的重要文化符号之一
【对比】美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？
比较项
美国
拉丁美洲
相
同
点
背景
受到欧洲殖民者的侵略、黑奴贸易的影响，美洲文化遭破坏
文化构成
欧洲白人、印第安人和黑人的文化相互融合，具有多元性
共同缺陷
对黑人、印第安人的种族歧视仍然存在
不
同
点
主导文化
英国文化为主
西、葡文化为主
保留部分原生文化传统
语言
美式英语
拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语
符号
自由女神
拉丁舞
政治文化
民主法治、分权制衡
独立后具有“考迪罗”独裁特点
宗教
多种信仰
天主教为主要宗教；多种信仰
民族
美利坚统一民族形成
形成混血社会，未形成统一民族
3.欧洲文化的重构
分类
内容
原因
①拿破仑战争传播法国大革命的成果。拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行
《拿破仑法典》，传播启蒙思想。
②在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。
影响
欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越
成为欧洲的普遍诉求。
表现
“十二月党人”。俄国贵族青年军官和学生起义，试图推翻沙皇专制制度和农奴制。
奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。
4.欧洲殖民文化
含义
殖民国家往往通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至
消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，到达殖民目的
表
现
传统文化的保留
外来文化的接受
中国
挽救国家独立
洋务运动-器物、戊戌变法、辛亥革命-制度、新文化运
动-思想
印度
印度教、伊斯兰教；种姓
制度扮演重要角色
英语、法律、政府体制、文官制度
埃及
伊斯兰教；阿拉伯民族的
传统方式
君主立宪制
影响
①直接破坏殖民地文化的发展进程，但客观上传播自由主义、民族主义、社会主义思
想，激发被压迫人民的民族民主意识。
②殖民地不同程度接受外来文化，保护传统文化，呈现文化多样性。
【史料实证】二战后文化融合与新兴民族国家的文化复兴
民族自决权就是政治上的独立权，即在政治上同压迫民族自由分离的权利。这种要求并不等于分离、分
散、成立小国家的要求，它只是https://jc.pep.com.cn/反对一切民族压迫的彻底表现……我们要求民族自决
的 自由，并不是想实现建立小国的理想，相反，是因为我们想建立大国，想使各民族接近乃至融合…
…永远反对任何用暴力或任何非正义手段从外部影响民族自决的企图。
——1916 年3 月列宁《社会主义革命和民族自决权》
怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
①国家独立是文化复兴的前提，处于殖民地、半殖民地状态的国家无法真正实现文化复兴。
②受到历史因素的影响，新兴民族国家的文化复兴往往呈现出本土文化与西方文化相结合的特征。
③复兴的民族文化，是推动国家发展振兴的重要动力。
知识点2 文化传承与保护
1.近代大学教育的发展。
（1）历程
古希腊
产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础
法国
拿破仑建立“大学区”制度，确立了国民教育制度
德国
洪堡秉持“研究教学合一”的精神创办的柏林大学，促成大学职能的转变，将教学与研
究结合在一起
美国
大学逐渐倾向于世俗化与商业化，使更多的人有机会接受大学教育
（2）评价：大学逐渐发展成为保存、传播和发展人类文化的重要场所。
2.图书馆及博物馆
图
历程
①图书馆起源于对文字资料的收藏。
书
馆
②在西方，修道院、大教堂和大学图书馆，在保存古典时期文化遗产方面发挥了重要
作用。私人图书馆也随之兴起。
③19
世纪下半叶
，英、美等国出现近代意义的公共图书馆
作用
保存古籍和文化遗产，逐渐发展出服务公众的职能
博
物
馆
代表
1683 年，牛津大学建立阿什莫林博物馆，被视作第一个具有近代特征的博物馆
作用
博物馆是征集、收藏、展示、研究自然和人类文化遗产的重要场所，也是进行国民教
育的重要场所
3.文化保护
①大约从19 世纪开始，一些国家通过立法进行现代意义上的文物保护。
②1834 年，希腊针对古迹保护制定了法律。
③1964 年的《国际古迹保护与修复宪章》，是关于古迹保护的第一个国际宪章强调对文物古迹的保护以
历史的真实性为第一要义。
考向1 世界文化的发展
例1 （2025·河南·高考真题）19 世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴隶制。
但在1811 年到1870 年间，仍有将近190 万名奴隶输入巴西，有55 万名奴隶输入古巴。这反映出（ ）
A．殖民统治下拉美经济停滞不前
B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮
C．世界经济发展的不平衡性加剧
D．拉美国家工业化需要大量劳动力
【答案】C
【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：19 世纪的世界。根据材料
及所学可知，19 世纪，英法等国通过工业革命转向资本主义大工业生产，自由劳动力成为主流；而拉美仍
以种植园经济为主，奴隶制是种植园经济的基础，体现了全球经济体系中不同地区发展阶段的差异，说明
世界经济发展的不平衡性加剧，C 项正确；拉美种植园经济在19 世纪因国际市场需求（如蔗糖、咖啡）而
扩张，“经济停滞”与史实不符，排除A 项；瓜分非洲狂潮始于19 世纪后期，主要针对非洲领土而非奴
隶贸易，且材料核心是拉美奴隶输入，与非洲无关，排除B 项；19 世纪拉美尚未开启真正的工业化（工业
化始于20 世纪初），输入奴隶主要服务于种植园农业，而非工业生产，排除D 项。故选C 项。
【变式训练1】
19 世纪，大量欧洲人移民拉丁美洲，他们带来了欧洲的语言、宗教、饮食等文
化元素，与当地印第安人、黑人等族群在生活、文化、经济等多方面广泛交融，出现了融合多种族特色的
音乐形式与舞蹈样式。据此推知，当时（ ）
A．种族交融形成新的文化形式
B．不同族群文化实现平等交流
C．欧洲文化主导拉美文化发展
D．拉美经济出现单一性的趋势
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。根据材
料可知，伴随新航路开辟和殖民活动的深入发展，欧洲人大批迁移到美洲，其带来的欧洲文化元素与当地
印第安人、黑人等族群的文化相互交融，产生了融合多种族特色的音乐形式与舞蹈样式，体现出种族融合
促进文化多样性的特点，A 项正确；在19 世纪的拉丁美洲，欧洲殖民者处于主导地位，存在着对当地印第
安人和黑人的压迫与歧视，不同族群在政治、经济等方面地位不平等，文化交流也难以实现真正的平等，
材料中也没有信息表明不同族群文化实现了平等交流，排除B 项；材料强调的是多种族文化的交融形成新
的文化形式，没有体现欧洲文化的“主导地位”，选项与材料主旨不符，排除C 项；材料讲述的是欧洲人
移民拉丁美洲对当地文化的影响，未涉及拉美经济方面出现单一性趋势，属于过度解读，排除D 项。故选
A 项。
【变式训练2】（2025·山东·模拟预测）1657 年，产自中国的茶叶首次来到英国，随即风靡开来，甚至改
变了英国人的作息习惯，“中午稍晚一些时候，人们要停下来喝茶，在18 世纪，午茶演变成一顿分开的
饭点”。造成这一变化的主要因素是（ ）
A．社会观念的转变
B．工业革命的开展
C．世界市场的形成
D．生产效率的提高
【答案】C
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：17—18 世纪（世
界）。根据材料可知，茶叶在英国流行开来，并影响了一个国家的作息习惯，这一现象得益于新航路开辟
后世界市场形成，茶叶大量且持续不断地出口英国，C 项正确；材料没有体现社会观念的改变，排除A 项；
茶叶首次来到英国时工业革命尚未开展，排除B 项；生产效率的高低与材料内容无关，排除D 项。故选C
项。
考向2 文化传承与保护
例2（2025·河南·模拟预测）1882 年，英国从诺丁汉公共图书馆系统中独立出专门的儿童图书馆；1891 年，
伦敦大约有40 个图书馆提供儿童馆藏；1898 年，英格兰和威尔士地区的300 多个图书馆中有108 个提供
青少年馆藏。这（ ）
A．促进了教育公平的实现
B．契合了工业化的社会需求
C．践行了启蒙思想的原则
D．改变了公共图书馆的职能
【答案】B
【解析】根据次题干设问词，可知这是影响题、推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1882 至1898
年的英国。根据材料及所学可知，19 世纪后期英国儿童及青少年图书馆的发展，是工业化社会对劳动力素
质要求提升的必然结果。它通过补充学校教育、培养青少年阅读习惯，为工业生产输送具备基础文化的劳
动者，契合了工业化的社会需求，B 项正确；19 世纪英国仍存在显著的阶级差异，儿童图书馆的普及虽为
工人阶级儿童提供了接触知识的渠道，但“教育公平”在当时尚未完全实现，排除A 项；启蒙思想强调
“理性”“平等”“教育普及”，但19 世纪末儿童图书馆的发展更直接服务于工业化现实需求，而非单
纯践行启蒙理念，排除C 项；公共图书馆的核心职能（知识传播、公共教育）并未改变，儿童馆藏的独立
是职能的细化与扩展，而非“根本转变”，排除D 项。故选B 项。
【变式训练1】
（2025·河北·模拟预测）某学者认为，当今世界，博物馆、图书馆等公共文化服
务机构不仅借助互联网平台传播知识，还利用虚拟技术复现历史史实，更采用互动方式来展现文物、作品
的全部内涵及历史意义。该学者意在强调（ ）
A．科技成果保障了人类文化多样化
B．信息革命有助于人类文化共享
C．合作共赢日益成为时代发展潮流
D．社会信息化推动了经济全球化
【答案】B
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：当代世界。该学者
强调博物馆、图书馆等机构运用互联网、虚拟技术和互动方式传播知识、复现历史、展现文物内涵，其核
心是信息技术对文化传播的促进作用，B 项正确；科技成果丰富了文化传播形式，并非保障文化多样化，
排除A 项；合作共赢指国际协作，材料仅体现技术应用而非多方合作，排除C 项；社会信息化与经济全球
化确有联系，但材料聚焦文化领域共享，未提及经济互动或全球市场整合，排除D 项。故选B 项。
【变式训练2】（2025·河北邢台·模拟预测）缪斯（Muse）是希腊神话中主司艺术与科学的古老文艺女神
的总称，托勒密埃及时期，亚历山大城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引学者前往研究，18 世纪末，
在启蒙运动的影响下，欧洲相继建立起一批具有代表性的博物馆（Museum），由此可以推出（ ）
A．博物馆主要收藏古典文化
B．古迹保护强调历史真实性
C．古典文化是文化遗产之源
D．继承文化遗产能开启民智
【答案】D
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：18 世纪（欧洲）。
跟根据材料并结合所学可知，从托勒密埃及时期缪斯宫收藏文化典籍吸引学者研究，到18 世纪末在启蒙
运动影响下欧洲建立博物馆，这体现了对文化遗产的继承，而启蒙运动的核心是开启民智，所以可以推出
继承文化遗产能开启民智，D 项正确；题干中仅提及托勒密埃及时期亚历山大城内的缪斯宫收藏大量文化
典籍，但不能由此推断所有博物馆主要收藏古典文化，排除A 项；题干中没有任何关于古迹保护以及历史
真实性的相关表述，排除B 项；题干并没有阐述古典文化和文化遗产之源之间的关系，无法从给定信息得
出该结论，排除C 项。故选D 项。
1．（2025·四川·高考真题）15 世纪佛罗伦萨的银行家科西莫巨资赞助古典学术复兴，却因家族财富源于教
会禁止的高利贷而深陷焦虑。在教皇尤金四世的建议下，他斥资扩建圣马可大教堂，试图通过捐赠实现灵
魂救赎。由此可知（ ）
A．教会财政危机的显现
B．资本主义促进教会世俗化
C．教会大力推行赎罪券
D．人文主义与宗教信仰并存
【答案】D
【解析】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：15 世纪的意大利。根据材
料及所学可知，科西莫的行为既展现了文艺复兴时期人文主义的萌芽（对古典学术的支持），又暴露了宗
教信仰对世俗生活的深层影响（通过捐赠赎罪）。这种矛盾性本质上是时代特征的缩影——人文主义尚未
完全冲破宗教枷锁，两者处于并存状态，D 项正确；题干未提及教会财政困难，科西莫的捐赠属于个人行
为，而非教会主动解决财政问题的表现，排除A 项；科西莫的行为本质是通过宗教捐赠缓解内心焦虑，而
非主动推动教会世俗化。教会接受捐赠属于传统宗教行为，并非资本主义对教会的“改造”，排除B 项；
“赎罪券”的大规模推行始于16 世纪，而题干时间为15 世纪。此外，科西莫的捐赠是应教皇建议的个案，
而非教会系统性推行赎罪券的体现，排除C 项。故选D 项。
2．（2025·湖南·高考真题）16 世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，比利时解剖学家维萨里
结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中国根”的植物特性、炮制方式和临床应用等。这可用来说
明当时欧洲人（ ）
A．崇尚东方传统文化B．否定罗马教廷权威C．重视探索自然奥秘D．批判继承古典文化
【答案】C
【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：16 世纪的欧洲。根据材料
及所学可知，维萨里通过实践记录土茯苓的特性，体现了16 世纪欧洲学者对自然现象的实证研究态度，
契合科学革命初期“观察—实验—归纳”的方法论，反映了人们对自然奥秘的主动探索，C 项正确；题干
中维萨里的研究重点是土茯苓的“植物特性、炮制方式和临床应用”，属于自然科学范畴，而非对东方文
化价值观的推崇，排除A 项；否定教廷权威主要体现于宗教改革（16 世纪）中对教会教义的挑战（如马
丁・路德的“因信称义”），排除B 项；“批判继承古典文化”是文艺复兴的特征之一，但题干中维萨里
的研究对象是来自中国的新事物，而非对古典文献的重新诠释，排除D 项。故选C 项。
3．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）16 世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥
瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这
些学者（ ）
A．注重提升人的社会地位
B．复兴了希腊罗马古典文化
C．重视发挥人的聪明才智
D．推动了人文主义教育兴盛
【答案】C
【解析】据本题次题干提示词可知，这是本质题、影响题，时空是：16 世纪（意大利和德意志）。据材料
“意大利人巴尔巴罗向泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助”和“阿格里科拉吸收矿工传授的知识”可知，这些
学者重视吸收他人的实践经验和专业技能，体现了人文主义对个人才能的尊重，C 项正确；材料强调的是
学者对个人才能的尊重，未涉及提升社会地位的具体措施，排除A 项；材料体现的是学者吸收实践经验而
非直接复兴古典文化，排除B 项；材料强调的是学者对个人才能的尊重，未涉及教育领域的具体发展，排
除D 项。故选C 项。
4．（2025·重庆·高考真题）15 世纪中期的意大利，“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》
加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯莱文
的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动（ ）
A．完善了天主教神学理论
B．偏离了文艺复兴的发展方向
C．强化了教会的宗教权威
D．奠定了宗教改革运动的基础
【答案】D
【解析】根据次题干设问词，可知这是影响题，据材料关键信息可知准确时空是：15 世纪中期的意大利。
根据材料及所学可知，15 世纪中期的意大利正值文艺复兴鼎盛期，人文主义思潮从世俗领域向宗教领域渗
透。“圣经人文主义”学派主张以人文主义的文本批判方法研究《圣经》。拉丁文《圣经》是中世纪教会
神学的文本基础，教会通过垄断其解释权强化宗教权威。而圣经人文主义者指出其谬误，动摇了“拉丁文
版本绝对正确”的信仰前提。由此可见，圣经人文主义者的文本批判为马丁・路德等改革者提供了方法论
基础（如原始文本研究）和思想武器（如质疑教会权威），奠定了16 世纪宗教改革运动的基础，D 项正确；
圣经人文主义者的目的是纠正文本谬误，而非“完善”天主教神学，排除A 项；文艺复兴的核心是通过复
兴古典文化追求真理与理性，圣经人文主义者研究原始文本、倡导文本批判，正是人文主义方法在宗教领
域的延伸，并未偏离其方向，排除B 项；揭露拉丁文圣经的错误，使信徒对教会长期使用的文本产生怀疑，
实则削弱了教会权威，排除C 项。故选D 项。
5．（2025·江苏·高考真题）伏尔泰在《路易十四时代》中描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻。
此人总戴着面具，没人知道他的真实姓名、所犯何罪。该书出版后引起很大的反响，“铁面人”的传闻逐
渐在民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”。这（ ）
A．有利于出版行业的兴起
B．引发了民众攻占巴士底狱
C．推动了启蒙运动的产生
D．冲击了封建君主专制统治
【答案】D
【解析】据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材料
结合所学可知，伏尔泰通过文学化的历史叙事（如 “铁面人” 逸闻），将抽象的专制批判转化为具象的
故事，降低了民众理解的门槛，使启蒙思想更易渗透到社会认知中。这种“借古讽今”的手法，本质上是
通过塑造“专制权力的恐怖想象”，动摇民众对君主专制的认同，D 项正确；出版行业的发展是启蒙思想
传播的客观条件，但材料强调的是书籍内容对民众观念的影响，而非出版业本身的兴起，排除A 项；民众
攻占巴士底狱发生于1789 年法国大革命爆发时，而伏尔泰的著作出版于18 世纪中期，时间跨度较大，且
“铁面人”传闻并未直接导致这一事件，排除B 项；启蒙运动兴起于17 世纪末，伏尔泰是启蒙运动的中
期代表人物，其作品是启蒙思想的体现，而不是“推动产生”的源头，时间不符，排除C 项。故选D 项。
6．（2025·广东·高考真题）某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但
在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将
是灾难性的。该思想家强调的是（ ）
A．权力制衡
B．主权在民
C．理性判断
D．社会平等
【答案】C
【解析】据本题主题干设问词可知，这是正向题，时空是：18 世纪（欧洲）。据材料“独立思考是为了摆
脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从”和所学知识可知，该思想家强调理性判
断的重要性，即在大多数情况下应独立思考以摆脱传统权威束缚，但在特定情境（如军事命令）下需服从
权威，体现理性与服从的辩证关系，C 项正确；材料强调理性判断，未涉及权力制衡机制或分权思想，排
除A 项；材料强调理性判断，未讨论主权归属或民主原则，排除B 项；材料强调理性判断，材料未体现对
社会平等问题的关注，排除D 项。故选C 项。
