文档文本内容
信息类文本阅读专题二：理解推断信息
（原卷版）
复习目标
1、在快速准确地把握非连续性文本整体的前提下，能够准确、全面地筛选、整合信息，并能
够依据信息予以合理推断。
2、掌握信息类阅读客观题(文本阅读第1、2 题)的阅读与方法要点。
知识导图
关键点拨信息类选择题的阅读与方法要点
(一)阅读——整体性阅读与把握
不少考生答信息类阅读选择题凭借局部的比对来判断选项的正误，这固然不错，可是，
从选项内容的高度综合特点来看，特别需要加强对材料的整体性阅读。如果没有真正读懂文
章的意思，明确其观点是什么，思路怎样，拿什么论据来证明什么样的观点，只是简单比
对，既耗时又难保正确。而如果真正读懂了文章，有些题目不需要比对，也能迅速判断选项
的正误。因此，在平时的备考与训练中，要强化自己的整体阅读意识，避免过于纠结个别字
句，陷在局部当中不能自拔。要养成梳理文章脉络，给文章列大纲的阅读习惯。因为是非连
续性文本，阅读时要关照材料和材料之间的关系，形成较强的关联意识。(如何阅读与把握详
见本学案“活动一”)
(二)方法——找准比“狠”，识破陷阱
1．针对第1 题，用好比对法，识破“曲解文意”等主要陷阱。
运用理解性比对，其核心是找准、比“狠”，分为三步：
第一步：阅读选项，切分层次，标出关键。实用类阅读选择题文字大都很多，表述很
长，应先把选项切分出若干小层次(一般以逗号为一个单位)，再将各小层次的主干词或重要
的修饰语、限制词标出。
第二步：抓住选项中的关键词语，回到原文，找到、找准并找全对应区域，进行精细阅
读。
第三步：两相比对，确定正误。
比对要从词语与句子两个角度展开，要识破命题者所用的主要设误陷阱——曲解文意。
所谓曲解文意，就是选项在对原文内容的转述中未能准确、全面地理解。
(1)比对词语。看在词语的理解上有无曲解文意，即看选项与原文在词语(概念)的内涵、范
围、程度、时态等方面有无曲解(偷换概念、以偏概全、张冠李戴、颠倒时态等)。
(2)比对句子。看选项与原文在句间关系理解方面有无曲解(并列变主要、条件绝对、因果
失当等)。
2．针对第2 题，用好比对法，识破“于文无据”等三种陷阱。
第2 题是一种依据信息内容进行推断的题，答题时尤其要立足文本，用好比对法，识破
这类题“于文无据”“逻辑失当”“说法绝对”三种主要陷阱。
(1)看推断前提是否有据，识破“于文无据”等陷阱
看选项的前提时思考：①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选
项则相反。②前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”
“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一
定”“必定”“肯定”——推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中
的前提与原文信息是否一致。③前提条件在文中是否有依据。
(2)看推断过程是否符合逻辑，识破“逻辑失当”陷阱
比对关系，就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、
分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意思时句与句之间、分句与分句之间的关
系，看这种关系是否符合原文意思。
首先，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)；其
次，比对每一分句的含意在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是
否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。
关系
类型
意义解说
关注关键词
设误方式
因果
关系
原因产生结果
“因为……所以”“因
此”等
因果颠倒、强加
因果、遗漏多因
条件
关系
事件发生所需要
具备的条件
“只要……就……”
“只有……才”等
把充分条件换成
必要条件，或者
相反
假设
关系
两者之间是假想
的情况
“如果……就……”等
把假设当事实或
把事实当假设
并列
关系
句与句之间是横
向存在的
“同时”“既……
又……”等
把并列关系变成
其他关系
选择
关系
按照目的进行选
择
“不是……就是……”
等
把选择关系变成
并列关系
承接
关系
事件发生有先后
的顺序
“然后”“于是”等
把选择关系变成
并列关系
转折
关系
先肯定，然后部
分否定
“但是”“可是”等
把转折关系的前
后语句转换成其
他关系
专项训练
一、（2025·福建漳州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
早在1900 年，梁启超在他的《二十世纪太平洋歌》中就写道：“地球上文明古国有四：
中国、印度、埃及、小亚细亚是也。”但古埃及、古巴比伦和古印度的文明都中断了，唯一
延续至今的只有中华文明。
从作为文明之基础的文化来看，以儒家文化为核心或主体的中华文化从来没有中断过，
古代中华文化的语言文字、风俗信仰、价值观念等，到现在仍然对人们的社会生活和思想观
念产生重要影响。而现在的埃及文化、伊拉克文化和印度文化，已与曾经存在过的古老文明
没有关系，创造这些文明的民族及其语言文字消逝了，他们的风俗信仰和价值观念有的被废
止，有的被替代。今天，在那片土地上存在的文化完全是另一种文化。
从文明的载体来看，中国几千年来尽管有政权的更迭，但无论是汉族还是少数民族建立
的朝代和政权，都承载着中华文明，都是中华民族历史的组成部分。用康有为、梁启超等人
的话说，中国自古以来只有朝代和政权的更迭，而没有国家的灭亡，国家始终是中华民族的
国家。
中华文明的连续性体现在社会发展、政治传统、文化传统、历史书写、语言文字的连续
性。中华文明能维持其连续性并历久弥新，原因是多方面的。
首先，与中华民族“多元一体”的格局有关。中国自古以来就是统一的多民族国家。自
古以来，无论汉族，还是少数民族，都自认为是中国人，其建立的朝代和政权都是中国的朝
代和政权。其次，与“大一统”的政治理念及其实践有关。中华文明之所以能维持其连续性
并历久弥新，“大一统”的政治理念及其实践发挥了至关重要作用。最后，与中华文明的创
新性、包容性和和平性有关。中华文明古老而常新，创新为中华文明连续发展提供不竭动力。
中华文明自古就以开放包容闻名于世，也正是因为这种包容性，中华文明坚持对外开放、博
采众长，兼收并蓄其他文明的有益成果。中华民族爱好和平，所以中华文明能够在和平的环
境中得到连续性发展，没有像一些国家那样因好战亡国而文明中断。
与其他古老文明的断层相比，中华文明连续性发展给我们留下了丰厚的宝贵遗产。
中华文明连续性发展给我们留下了稳定的文化基因。中华文化是中华民族在世世代代生
产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中核心内容已经成为中华民
族最基本的文化基因。漫长文明演进中积累的思想文化，是中华民族最独特的精神标识，是
中华民族凝聚力与创造力的源泉，也是国家发展、民族自强的重要支撑，使中华民族真正成
为一个有机统一的文化生命体。
中华文明连续性发展给我们留下了卓越的民族精神和文明视野。中华民族在数千年风雨
前行中，积累下卓越的民族精神和宽广的文明视野，正是这份精神和视野，使中华民族超乎
于千山万壑之外、卓立于文明厄难之上，守常而达变，守正而日新。今日，面对浩浩荡荡的
世界潮流，基于中华文明连续发展给我们留下的文明特性，让我们能够在激荡的世界舞台站
稳脚跟，能够明晰中国发展处境和新的历史方位，自觉强化独立自主的政治价值，为中华民
族伟大复兴奠定坚实的思想基础。
中华文明连续性发展给我们留下了深厚的文化底蕴和文化沃土。一个缺失独立自主与明
确清晰价值诉求的国家，往往会沦为“无所适从的国家”，从而失去国际地位和大国抱负。
作为世界上唯一没有中断的原生型文明体，中华文明连续性发展给我们留下的文化资源，为
激励全国各族人民奋勇前进提供了强劲的文化力量。
中华文明具有突出的连续性，从根本上决定了中华民族必然要走自己的路。这条路对于
中华文明自身和人类文明而言，同样意味深远。只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，
才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势。数千年来，中华民族走出了一条
与其他文明不同的发展道路，这决定了在中国进行革命和建设，不能照抄照搬他人经验，必
须扎根于中华文明源远流长的历史连续性，依照自己的历史和国情，走自己的路。
中国特色社会主义道路之所以取得成功，关键在于中国共产党人把马克思主义基本原理
同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，实现了马克思主义的中国化、中华优秀传统
文化的现代化。中华民族现代文明与西方国家创造的资本主义文明形态存在显著差异，具有
诸多资本主义文明形态所不具备的特性和优势，为世界其他民族发展及其文明创造提供了宝
贵经验和有益启发。
英国历史学家汤因比就做出过大胆的预料：“中国人在漫长的历史中已经证明了，依靠
文化和文明的力量，可以将亿万人民根据文化情感纽带的联系，而组织在一个以天下主义和
世界主义为文明基准的国家。”可以说，中华民族现代文明站在真理和道义的制高点上，扬
弃了西方文明，与时俱进地反映了人类文明进步和国际社会发展的大趋势、总要求，指引并
促进着人类文明的整体进步。
（摘编自郑大华、陈海龙《生生不息、源远流长：中华文明为何会一脉相承？》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文化是文明的基础，中华文明之所以能够延续至今，与中华文化的发展从古至今从来
没有中断过密切相关。
B．几千年来，中国尽管有政权的更迭但中华民族国家的属性从未改变，中华文明也没有
出现文明断代的现象。
C．社会发展、政治传统、文化传统、历史书写、语言文字是否具有连续性是衡量文明是
否具有连续性的标准。
D．中华文明在发展过程中，既能固守和传承自己的文化基因，也能以开放包容的姿态吸
纳其他文明的有益成果。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．世界观、人生观、价值观、审美观等的传承，是中华文化基因得以稳定延续的必要条
件。
B．一个民族文明视野的广度，一定程度上取决于该民族文明在人类历史上存续时间的长
度。
C．保持中华文明的连续性发展，与守常而达变、守正而日新的历史实践，这两者并不矛
盾。
D．任何一种文明，只要站在真理和道义的制高点上，就能指引并促进人类文明的整体进
步。
3．下列选项作为论据支撑原文的观点，最不适合的一项是（ ）
A．中国自古就有“六合同风、四海一家”的思想和实现如《大道之行也》中的“天下大
同”的理想。
B．在历史上，“西方”这一名称往往指向异域，即为华夏文明之外的化外之域或非我族
类的文化。
C．北朝少数民族政权和南朝汉族政权分别互称“岛夷”和“索虏”，但双方都自称为
“中国”。
D．中国自古就有“国虽大，好战必亡”的箴言，历史上从未留下殖民和侵略他国的记录。
4．请简要梳理本文的行文脉络。
5．习近平总书记曾指出：在长期的历史传承发展中，中华文明能够以我为主，以高度的文化
自觉和坚定的文化自信保持鲜明的文化特性。请根据材料谈谈这句话对赓续中华文明的启示。
二、（2025·吉林延边·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
唐代诗人创造“律诗”这个名词，其意义是“合于音律的诗”，也就是“有音乐性的
诗”。殷璠的意思是说：诗的声调合于音律，就会产生诗的气势，表明诗的节奏。一首诗由
于平仄黏缀得好，吟咏之时就容易透发作者的才情。
既然如此，凡是一切要求讲究平仄、避免八病的诗，应该都是律诗。不错，唐代诗人是
这样看的：绝句也是律诗。韩愈的诗文集是他的女婿李汉编定的，白居易的《白氏长庆集》
和元稹的《元氏长庆集》，都是作者自己编定的。这三部书中的诗主要是按形式分类，总的
分为“古诗”和“律诗”两大类。讲究平仄的五七言绝句，都编在“律诗”类中，不讲究平
仄的古体绝句都编在“古诗”类中。这就可以证明唐代人以为近体绝句也是律诗。
南宋人编诗集，常常分为“古诗”“五律”“七律”“绝句”等类，从此就把绝句排除
在律诗之外。南宋人讲起近体诗，常常用“律绝”这个语词，绝句与律诗便分家了。唐代没
有“律绝”这个语词。唐人只说“古律”，表示传统的古体诗和新兴的律体诗，或说近体诗。
用“格律诗”这个名词来表示唐代兴起的律诗，这恐怕是现代人开始的错误概念。在唐
代人的观念里，格是“格诗”，即讲究风格的诗，也就是古诗；律是“律诗”，即讲究声律
的诗，也就是近体诗。白居易的《白氏长庆集》有一卷题作“半格诗”，所收的诗，大体上
都是古体，但常有对偶句，或者用平仄黏缀的散句。这些诗似古非古，似律非律，所以名曰
“半格诗”。作《唐音审体》的钱良择注释道：“半是齐梁格，半是古诗，故曰半格诗。”
又说：“格诗，是齐梁格也。”这个注释是错误的。在唐人观念里，无论汉魏、齐梁，都是
古诗，不能把古诗和齐梁诗对立起来。齐梁诗是一种风格，汉魏诗也是一种风格，不能说
“格”是专指齐梁格的。唐人厌薄齐梁诗体的浮靡，要求继承汉魏诗的风格，这是从诗的内
容讲的。“风格”这个名词，唐代似乎还没有，他们或称“标格”，或称“风骨”，所谓
“建安风骨”，就是指汉魏诗的风格。《文镜秘府论·论文意》云：“凡作诗之体，意是格，
声是律；意高则格高，声辨则律清，格律全，然后始有调。”
以上这些引证，都说明“格律”是两回事，不能把唐代律诗称为“格律诗”。我们如果
要一个双音词来称呼唐代的律诗（包括绝句），应该名之为“声律诗”。
（节选自施蛰存《唐诗百话》）
材料二：
对汉语四声的认识，始于南北朝的齐梁时代，而齐梁时代之所以能够产生对我们自己语
言特色的反省，又是由于佛经梵文影响的结果。这种反省很快就影响到了诗歌。因为人们发
现，一句诗如果所有的字都是平声或者都是仄声，读起来是很不好听的，一定要平仄间隔才
好听。所以从齐梁开始，诗歌逐渐就走向了格律化，到初唐时就形成了“近体诗”。所谓近
体，是相对古体而言。古体诗不讲究平仄也不讲究对偶，近体诗讲究平仄和对偶。对偶，其
实也是由中国语言文字的特质而形成的。英文单词长短不齐很难对起来，而中国文字单音独
体，天生来就适合对偶。《易经》的《乾》卦说：“水流湿，火就燥；云从龙，风从虎。”
那时候的作者还没有后来这种对语言文字的反省，它是自然而然就对上的。而到了六朝的时
候，对偶就成了很多诗人自觉的追求，像谢灵运的《登池上楼》，从头到尾都是对偶，虽然
还不是格律诗，但与汉代那些质朴的古诗相比已经大不相同了。
到了齐梁时期，诗歌在声音上已经很讲究，只不过还没有形成近体诗的格律而已。近体
诗的格律是什么样子呢？除在句数、字数和对仗等方面的规定之外，最主要的就是声音的平
仄了，这与我们今天讲的吟诵是有关系的。像我前文讲节奏时所举的“客路青山下，行舟绿
水前”两句，就是唐代五言律诗中的一联，它的平仄声音是“仄仄平平仄，平平仄仄平”。
律诗的平仄当然有它的规律，但也不是完全死板的，有的地方平仄可以通用，有的地方就不
可以。另外还有所谓“拗句”（格律诗中不合常规平仄格律的句子），有的地方可以“拗”，
有的地方不可以“拗”，有的地方“拗”了还可以“救”。于是有人就说，格律诗变化这么
多，太伤脑筋，学作诗不是太难了吗？其实只要通过吟诵把握了它的基本规律就一点儿也不
难。“客路—青山—下，行舟—绿水—前”，你要注意它节奏的停顿：五言中的第二个字是
一个停顿的所在，第四个字是一个停顿的所在，第五个字则是整个一句的停顿所在。凡有停
顿的地方，就是一个音节的节拍落下的地方。所以除结尾的那个字之外，这第二个字和第四
个字是最重要的，在这几个字的地方一定不能够把声音的平仄搞错。七言律诗也是一样，比
如杜甫《秋兴》的“夔府—孤城—落日—斜，每依—北斗—望京—华”，除结尾的韵字之外，
节拍的停顿分别在第二、第四和第六个字。这就是人们常说的所谓“一三五不论，二四六分
明”。
（节选自叶嘉莹《诗歌吟诵的古老传统》）
1．下列依据两则材料内容绘制的思维导图中，全部正确的一组是（ ）
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
2．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．律诗是指一切要求讲究平仄、避免八病的诗，其中包括讲究平仄的五七言近体绝句。
B．齐梁诗是一种风格，而“格”不是专指齐梁的，因此不能把古诗和齐梁诗对立起来。
C．六朝时期，对偶开始走进诗歌中，它的形成与中国语言文字单音独体的特质密切相关。
D．唐人与南宋人编诗集的区别之一是“绝句”和“律诗”二者是包含关系还是彼此独立。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一侧重辨析“律诗”的概念演变，提出唐代律诗应称为“声律诗”而非“格律
诗”的观点。
B．材料一引用《文镜秘府论·论文意》，旨在说明格律是两个概念，不能把唐代律诗称为
“格律诗”。
C．材料二侧重从吟诵角度说明律诗的特征及其发展过程，并介绍了五七言律诗吟诵的基
本规律。
D．两则材料深入浅出，前者向读者普及了“律诗”的相关知识，后者举例说明了律诗的
吟诵规律。
4．材料二中两处加点词语“反省”分别是就什么而言的？其涵义是什么？请结合文本简要分
析。
6．学校拟开展“中国古典诗词吟诵大会”，你选择参加“格律诗”组，请结合两则材料，作
一份杜甫《登高》一诗的吟诵方案，从“格”与“律”两个角度列出吟诵方法要点，并结合
具体诗句加以说明。
三、（2025·河南安阳·一模）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：古典文明是人类智慧的渊薮，返本开新是人类文明进步的重要规律。一般的知
识、技能总是具有量的积累特征，总是今胜于昔，但智慧作为对人与世界关系的质的把握与
了悟，总是具有跨越时空的永恒价值。“轴心时代”理论认为，在公元前800 年到公元前200
年，中国、印度和希腊等文明古国取得了文明精神的重大突破，此后人类文明进步都要回到
这个文明轴心时代返本开新。其实，从《诗经》中“周虽旧邦，其命维新”的咏叹，到哲学
家“阐旧邦以辅新命”的自觉，再到共和国领袖关于“中国式现代化是中华民族的旧邦新
命”的科学判断，旧邦新命一直是中华民族的生命自觉与生存智慧。的确，古典文明为人类
文明演进作出了奠基性贡献，还不断滋养和启迪后世，蕴藏着解决当代人类面临的难题的重
要启示。解决当今人类面临的难题，我们不仅需要运用人类今天发现和发展的智慧，而且需
要运用人类历史上积累和储存的智慧，必须以时代精神激活古典文明的古老智慧，使之与当
代文化相适应，与现代社会相协调。为此，全球文明倡议强调，我们要共同倡导重视文明传
承和创新，充分挖掘各国历史文化的时代价值，推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现
创造性转化、创新性发展。
文明在返本开新、交流互鉴中融汇，将逐渐形成全人类的公共智慧。如果说过往时代的
“返本”开出的更多是某一个民族、某一个文明的“新”的话，那么今天更需要立足于整个
人类文明进步，“返”各文明之“本”，开全人类之“新”，这正是今天人类的旧邦新命。
今天的人类比以往任何时候都需要文明交流互鉴，也比以往任何时候更加具备文明交流互鉴
的条件，其中对不同古典文明进行跨文明的研究本身就是文明交流互鉴的生动体现与重要契
机。在这种交流互鉴中，不仅能从根基处找到不同文明的普同模式，而且能在有根基的公共
性讨论中走向视域融合，为人类文明进步提供智慧指引。有学者曾经区分“自证慧”和“共
命慧”，前者指个人修得的智慧，后者是民族文化精神“互相摄受”而成的智慧。现在我们
可以说，不仅有民族文化精神意义上的共命慧，更有人类命运共同体意义上的共命慧。在今
天，不同文明在“各美其美”即挖掘自己古典文明价值的基础上，不仅要“美人之美”即吸
收其他文明的智慧精华，而且要走向“美美与共”，也就是要融汇不同文明的智慧，最终形
成全人类高度的公共智慧或曰大同智慧。
（摘编自沈湘平《从不同文明中寻求智慧、汲取营养》）
材料二：古典学研究有助于弘扬全人类共同价值。在人类早期文明的经典中，存在着许
多跨越时空的价值观念，如和平、正义、公平、善良等。这些共同价值是构建人类命运共同
体的思想基础。研究和传播古典学，可以让不同国家和民族的人民认识到，在人类文明发展
的长河中人们一直有着共同的理想和目标。这种对共同价值的认同能够超越文明的差异，将
人类团结在一起，共同应对全球性挑战，如环境问题、气候变化、恐怖主义、公共卫生危机
等。
古典学的学习和研究可以培养全球意识和包容精神。当人们深入研究不同文明的古典文
化时，会逐渐摆脱狭隘的民族主义和地方主义观念。了解到世界上其他文明的辉煌成就和独
特价值后，人们会更加尊重文化多样性，以更加包容的心态看待世界。这种全球意识和包容
精神是构建人类命运共同体所必需的。在国际事务中，具有全球意识和包容精神的人们更愿
意寻求国际合作的解决方案，而不是陷入对抗和冲突，从而推动人类朝着和谐共处、共同繁
荣的目标前进。
古典学在国际教育领域有着独特的作用。国际教育可以围绕古典学研究开展多种形式的
交流与合作，如学生交换项目、联合培养计划等，这些项目与计划，有助于培养出具有跨文
化理解能力和古典学素养的国际人才。这样的人才将在国际事务、文化交流、国际组织等各
个领域发挥作用，成为推动构建人类命运共同体的重要力量。他们可以利用自己在古典学学
习中获得的对不同文明的深刻理解，更好地协调国际关系，促进各国的友好往来。
总之，西方文明衰落论和文明冲突论是不符合人类文明发展规律和国际合作趋势的错误
理论。古典学在文明交流互鉴和构建人类命运共同体过程中有着不可替代的重要作用。通过
深入研究古典学，我们可以揭示文明的共性和差异，搭建文明交流的桥梁，促进文化遗产的
传承与创新，同时还能弘扬全人类共同价值，培养全球意识和包容精神，并推动国际教育合
作与人才培养。在未来的国际发展中，我们要以古典学为依托，打破文明隔阂，抵制错误理
论，积极构建人类命运共同体，让人类文明在相互学习、相互借鉴中不断前进，向着更加美
好的未来发展。我们要以古典学为钥匙，开启文明交流互鉴之门，铸就人类命运共同体的坚
实根基，践行全球文明倡议，共同书写人类文明发展的新篇章。
（摘编自梁中和《以古典学践行全球文明倡议》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．东西方一些文明古国在公元前已取得文明精神的重大突破，创造了辉煌的古典文明，
对后世人类文明进步起着不可替代的重要作用。
B．今天文明交流互鉴的条件比以往任何时候都要充分，对不同古典文明进行跨文明的研
究，也推动着不同文明之间的交流互鉴。
C．构建人类命运共同体这一理念历史悠久，存在于人类早期文明经典中的和平、正义、
公平和善良等跨时空的价值观念即是其思想基础。
D．对世界其他文明的成就和价值有所了解后，人们对文化多样性会多一份尊重，对世界
的看法会多一份包容，更愿意采取合作态度。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．智慧是对人与世界关系的质的把握与了悟，在人类文明进步中其作用大于知识与技能。
B．返本开新应立足于整个人类文明进步，整个人类文明进步则某一民族也会随之进步。
C．具有跨文化理解能力和古典学素养的人最应投身于外交事业，因其善于协调国际关系。
D．两则材料的作者视野和胸襟都较开阔，这与他们对人类文明发展历程的深入研究有关。
3．下列选项不能体现材料二中“全球意识”或“包容精神”的一项是（ ）
A．古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、互学互鉴等为核心的丝路精神。
B．某些国家调整经济政策，采取贸易保护和投资限制等措施，降低对外的依赖程度。
C．日本元老西园寺以“万国之上还有人类在”的价值观，反对为了本国利益放弃道义准
则。
D．联合国教科文组织在全世界范围内，确定了一系列具有文化、自然和历史价值的遗产。
4．材料一中的“各美其美”“美人之美”和“美美与共”，是费孝通先生对处理不同文化关
系的经典总结。如果去掉它们，对论证效果会有什么影响？请简要说明。
5．先秦哲学家提倡“天人合一”思想，强调人应顺应自然规律，不应过度开发或破坏自然；
古希腊哲人亚里士多德提倡节制和适度，主张人类行为要符合自然之道。当然，东西方古代
哲人也有许多不同的思想观念。这带给我们哪些启示？请根据两则材料简要分析。
四、(2020·新高考Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受
着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松
的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸
颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合
吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层
叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。
巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的
工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及
关于各类珍稀动物的科学知识。
此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他
研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得
收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻
孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一
只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布
在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生
物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培
育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。
它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是
其他的微小生命体，例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量
多到难以估量的病毒。
海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们
的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上
面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，
它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出
的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出
生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤
独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并
在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从
未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我
们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。
我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但
是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人
类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的
微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没
有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生
物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使
我们彼此相连，也使我们与世界相连。
我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导
行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人
都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。
忘记奥逊
· 威尔斯口中的
“
孤独
”
吧，请听从沃尔特
· 惠特曼的诗句：
“
我辽阔博大，我包
罗万象。
”
(摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征，这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极
强的浅橙色“外套”。
B．除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物，地球上所有生物的体表、体
内，甚至细胞内部都聚集着微生物。
C．我们肉眼很难直接看见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就
是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。
D．以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生
物的研究证明了这种观点是错误的。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是( )
A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达
到科学普及的目的。
B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和
结构复杂的北极熊这两个例证。
C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种
全新的观点：人类与微生物是共同生活的。
D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都
自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是( )
A．“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月
球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。
B．“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而
生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。
C．我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存
规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。
D．微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各
器官的内部协调，进而损害人体的健康。
4．下列选项，最能够支持第三、四段中心论点的一项是( )
A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下
的蛋糕本体。”
B．生物学家玛格丽特·麦克福尔－恩盖表示：“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命
活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”
C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地
球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”
D．生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了
电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”
5．如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。
