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2025 年高考政治题型解读与技巧点拨
题型19：逻辑、推理类主观题
【试题特点】
逻辑推理试题多选取经济社会发展中热点问题为情境，一般与《哲学与文化》《法律与生活》等模块
结合，从演绎推理和归纳推理等角度对学生进行综合考查。
逻辑推理试题主要有两种，
一是要求支出材料中是如何推理（演绎推理、归纳推理、类比推理），
二是要求分析材料中的逻辑推理正确与否。
【解题思路】
第一步：必须明确所给命题属于什么判断或者推理，充分条件假言判断、必要条件判断还是充分必要
条件假言判断，这是推理的前提和基础。同时还要分析命题属于演绎推理、归纳推理还是类比推理，这是
逻辑推理的重要内容。
第二步：分析材料中的关键信息，理清材料的各种相关的逻辑关系，也就是依据法律条文和案件事
实，分析前件与后件的关系以及前提与结论的关系，紧密与教材逻辑理论进行对照，建立知识与材料之间
的关系，做到例理结合，表里统一。
第三步：得出结论，同时注意答案要点做到理论与实际相结合，条理清楚，层次分明，符合逻辑要
求。
【解题技法】
一、判断是何种推理，关键在于把握三种推理的不同之处。
演绎推理
从一般性前提推出个别性结论的推理
归纳推理
从个别性前提推出一般性结论的推理
类比推理
从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理
二、如何判断推理是否正确
1.推理正确的条件
演绎推理
要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备的两个条件:一是作为推理根据的前提是真实
的判断。二是推理结构正确
归纳推理
①完全归纳推理:只要前提为真，推理结构正确，完全归纳推理必然推出真结论，是必然
推理。
②不完全归纳推理:或然推理，即便前提都为真,结论也未必真。
类比推理
①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多,意味着它们所属的类别
可能越相近，结论的可靠性越高。
②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程
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度越高，结论的可靠程度就越高。
③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。前提中出现与结论相互排斥的属
性，就不能推出结论。
2.简单判断的演绎推理方法
类别
逻辑规则
换质推理
①推理时不改变前提判断的主项和量项。
②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。
③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。
换位推理
①推理时不改变前提判断的联项。（“质”不变，即肯定或否定不变）
②将前提判断的主项和谓项的位置互换。
③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。
三段论推理
①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。
在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就
不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。
②中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。
③前提中不周延的项在结论中不得周延。否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩
大”的错误。
④两个否定的前提不能必然推出结论。（三段论中不能有两个否定前提）结论为否定，当
且仅当，前提中有一否定。
3.符合判断的演绎推理方法
类别
逻辑规则
复合
判断
联言判断
①如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断
定由这些联言支所构成的联言判断是真的;
②如果联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联
言判断的联言支是真的。
选言
判断
相容选言
判断
①否定选言判断前提中的一部分选言支 ，结论肯定剩下的另一部分选言
支;
②如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩
下的另一部分选言支。
不相容选
言判断
①如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以否定剩下的另一
部分选言支;
②如果否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另部
分选言支。
假言
判断
充分条件
假言判断
①如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件;
②如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。
必要条件
假言判断
①如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件;
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②如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。
充要条件
假言判断
①肯定前件就肯定后件，否定前件就否定后件;
②肯定后件就肯定前件，否定后件就否定前件。
几种特殊类型的推理题的做题方法
一、性质判断的换质位推理：
第一步：先找主项和谓项
第二步：注意量项和联项有时省略的情况做题时需补充
二、三段论
第一步：看看有没有结论，在结论中找谓项确定大项，从而确定大前提。主项确定小项，确定小前
提。
第二步：确定大前提小前提后写出这个三段论。
第三步：按照三段论的规则检测正误。
三、联言判断或联言推理转化成相容选言判断或相容选言推理
并非：A 并且B（并非两个都有）= 非A 或非B（至少一个没有）
四、1、充分条件变必要条件
（1） 如果A 那么B= 只有B 才 A
（2） 如果非A 那么非B= 只有A 才B
2、必要条件变充分条件
（1） 只有 A 才B = 如果 B 那么 A
（2） 只有A 才B= 如果非A，那么非B
五、几种推理混合使用一层一层来
第一步：先找题中的结论（或是要求)
第二步：按照各种推理的有效式或无效式进行推理。
【典型例题】
1．（2024·河北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
公司职员丁某在工作时间帮家人转发了几条代购信息。之后，有人举报丁某违反了劳动合同中关于
“工作时间内不得兼职从事公司安排工作以外的任何其他工作”的约定。公司收到举报后进行了调查，未
能查实丁某在工作时间参与相关物品买卖合同的订立、履行等代购行为。公司找丁某核实情况时承诺：若
丁某承认代购行为，就对其从轻处罚，只扣除部分绩效工资。基于公司的承诺，丁某承认了代购行为并提
交了检讨书，随后，公司以检讨书为证据，认定丁某违约，单方解除了劳动合同。
(2)赠与合同和材料中提及的买卖合同，与我们的日常生活息息相关。运用逻辑与思维知识，分析“赠与合
同”“买卖合同”两个概念外延的关系。
【答案】(2)反对关系。
反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
“赠与合同”和“买卖合同”都包含在“合同”这个属概念中，并且二者的外延之和小于该属概念的外延，
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所以是反对关系。
【详解】（2）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为材料分析类主观题，
要求分析“赠与合同”“买卖合同”两个概念外延的关系，需要运用逻辑与思维知识，从概念外延的关系
角度来分析作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：赠与合同和买卖合同的外延关系→可联系“合同”这个属概念中包含了“赠与合同”和“买卖
合同”，并且该属概念的外延大于二者的外延之和，所以是反对关系。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
2．（2024·广西·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
为了保障粮食有效供给，确保国家粮食安全，提高防范和抵御粮食安全风险能力，维护经济社会稳
定和国家安全，我国制定了《粮食安全保障法》，该法于2024 年6 月1 日起施行。该法聚焦耕地保护和粮
食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题，健全粮食安全发展规划、投入
机制、责任机制等，明确规定了政府及其有关部门应当依法开展粮食安全宏观调控，协同配合做好粮食安
全保障工作，规定了政府、企业及公民个人、家庭等有关主体的节约义务。此外，该法还强调，对于违反
本法规定，未履行粮食安全保障职责和义务，应承担相应法律责任；造成损失的，依法承担赔偿责任；构
成犯罪的，依法追究刑事责任。
(2)运用《逻辑与思维》的相关知识，分析材料中体现的两种创新思维方法。
【答案】(2)答案示例：
①超前思维：该法制定体现了居安思危的意识，对粮食安全可能存在的风险进行预判后制定相关规定。
②聚合思维：从耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题进
行思考，聚焦解决粮食安全保障问题。
③发散思维：从节约义务出发，对履行主体多样性进行思考，规定多主体的节约义务。
④逆向思维：违反本法规定承担相应法律责任的规定，体现对履行粮食安全保障职责和义务的反向思考。
【小题2】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题是分析类主观题，要求分
析材料中体现的两种创新思维方法，知识范围限定为《逻辑与思维》，可考虑结合材料《粮食安全保障
法》制定的背景及其主要内容，对接教材相关知识思考作答。
有效信息①：为了保障粮食有效供给，确保国家粮食安全，提高防范和抵御粮食安全风险能力，维护经济
社会稳定和国家安全，我国制定了《粮食安全保障法》→可联系超前思维：该法制定体现了居安思危的意
识，对粮食安全可能存在的风险进行预判后制定相关规定。
有效信息②：聚焦耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题，
健全粮食安全发展规划、投入机制、责任机制等→可联系聚合思维：从耕地保护和粮食生产、储备、流通、
加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题进行思考，聚焦解决粮食安全保障问题。。
有效信息③：明确规定了政府及其有关部门应当依法开展粮食安全宏观调控，协同配合做好粮食安全保障
工作，规定了政府、企业及公民个人、家庭等有关主体的节约义务→可联系发散思维：从节约义务出发，
对履行主体多样性进行思考，规定多主体的节约义务。
有效信息④：对于违反本法规定，未履行粮食安全保障职责和义务，应承担相应法律责任；造成损失的，
依法承担赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任→可联系逆向思维：违反本法规定承担相应法律责任
的规定，体现对履行粮食安全保障职责和义务的反向思考。
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第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
3．（2024·天津·高考真题）阅读材料，回答问题。
研学将研究和学习相结合，通过考察、实践等多种形式，让学生走出学校小课堂，迈向社会大课堂，
到博物馆、景点、农业基地等亲身参与实践，体验感悟生活，锻炼提升能力。
某校拟围绕“传承天津历史文化”主题开展研学活动。运用创新思维或辩证思维方法，设计活动目的、地
点，完成下表。
要求：活动目的符合主题；运用不同的思维方法。
设计环节
创新思维或辩证思维方法具体运用
体现的创新思维或辩证
思维方法
活动目的：
①_______
_______
②
_______
③
活动地点：略
运用头脑风暴法，集思广益，从历史文化价值、地理位置等
方面思考，寻找多个备选活动地点。
_______
④
【答案】①示例：挖掘天津历史文化街区的价值。
②示例：围绕本次研学活动主题，集中各种信息，确定最符合主题的活动目的。
③示例：聚合思维
④发散思维
【详解】本题属于开放性主观题，以某校拟围绕“传承天津历史文化”主题开展研学活动创设情境，要求
运用创新思维或辩证思维方法，设计活动目的、地点，思维发散性较强。作答时，注意①②③分别对应活
动目的、思维方法的具体运用、体现的思维方法，具体可先以思维方法为逻辑起点，再围绕思维方法分别
凝练活动目的，具体阐述如何运用，答案不固定但其中具体做法和思维方法需准确对接，可参考角度：分
析与综合、联想思维、聚合思维、超前思维等。另外，要注意④是针对“运用头脑风暴法，集思广益，从
历史文化价值、地理位置等方面思考，寻找多个备选活动地点”这一具体运用总结出“发散思维”这一思
维方法，本题答案固定，要准确作答。
4．（2024·福建·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
某日，涂某（买方）与蔡某（卖方）签订购房合同，约定：①购房总价100 万元，首期支付40 万元
购房款，剩余60 万元由涂某向银行贷款来支付；②若涂某在30 日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，
须支付10 万元违约金。合同签订当日，涂某支付了6 万元订金，次日支付34 万元购房款。之后，国家贷
款政策调整，涂某不符合贷款条件，导致其无法按期支付60 万元购房款。为此双方发生纠纷，并诉至法院。
蔡某认为涂某构成违约，并提出诉讼请求：①涂某继续支付60 万元；②涂某支付10 万元违约金；③适用
罚则，订金不予返还。
(2)运用矛盾律的逻辑知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。
【答案】(2)分析合同的逻辑问题：①矛盾律常用公式“A 不是非A”来表示，意思是：在同一时间、从同
一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。②合同第二条
是一个充分条件假言判断（设为“A”），前件真，后件一定真。③材料出现“非A”论断，即前件真而后
件假。前件“涂某在30 日内不能获得60 万元贷款”真；涂某不能如期获得60 万元贷款是由不可抗力所致，
无须承担违约责任，后件“涂某违约”假。④据以上分析可知“非A”为真，根据矛盾律可知“A”为假，
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即合同第二条为假。据此，可完善合同相关条款：若涂某30 日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须
支付10 万元违约金，但不可抗力除外。
【详解】（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题属于分析说明类主观题，需调用矛盾律的逻辑知识，结合材料结合材料分析合同的逻辑问题，并据此
完善合同相关条款。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①： 矛盾律常用公式→可联系教材逻辑辑思维矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面对同一对
象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”，不能同真，必有一假。
关键词②：若涂某在30 日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支付10 万元违约金，因国家贷款政
策调整，涂某不符合贷款条件，导致其无法按期支付60 万元购房款→可联系充分条件假言判断（设为
“A”），前件真，后件一定真，材料出现“非A”论断，即前件真而后件假。即前件“涂某在30 日内不能
获得60 万元贷款”真；涂某不能如期获得60 万元贷款是由不可抗力所致，无须承担违约责任，后件“涂
某违约”假。据以上分析可知“非A”为真，根据矛盾律可知“A”为假，即合同第二条为假
关键词③：据此，可完善合同相关条款→可联系若涂某30 日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支
付10 万元违约金，但不可抗力除外。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
5．（2024·江西·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
说起电动自行车，可谓是“有人欢喜有人愁”。电动自行车物美价廉，占用空间小，使用成本低，
极大地便利了人们的日常生活。同时，电动自行车逆行、闯红灯、占用机动车道、非法加装改装、不规范
充电引发火灾等问题也伴随而生，又成了一种新的“城市病”。
某地拟对电动自行车采取限制通行措施，引发不少市民热议。
甲说:“我认为应当限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能
收到好的效果。”
乙说:“我认为不应当限行。所有机动车都应当采取限行措施，而电动自行车不是机动车，所以，不
应当采取限行措施。”
丙说:“你俩的意见我都不赞同。对电动自行车限行，会对人们的日常生活带来很大影响；不对电动
自行车限行，又难以治理电动自行车带来的各种问题。”
事实上，治理电动自行车涉及产品标准、电池安全、交通设施、安全意识等多方面的问题，不可能
简单地一限了之。因此，如何加强全链条管理，既遏制电动自行车乱象，又保障合理的民生需求，是城市
治理面临的一道考题。
(1)运用《逻辑与思维》知识，分析材料中甲、乙、丙三人的意见存在的逻辑错误。
【答案】(1)①甲的观点是“只要采取限行措施，就能收到好的效果”，这是一个充分条件假言判断。充分
条件假言推理的有效式是肯定前件式和否定后件式。甲认为“不采取限行措施”，否定了前件，不能必然
得出“不能收到好的效果”。
②乙的观点是“所有机动车都应当采取限行措施，而电动自行车不是机动车，所以，电动自行车不应当采
取限行措施”，这是一个三段论推理。在三段论推理中，前提中不周延的项在结论中不得周延。在乙的推
理中，“采取限行措施”在前提中不周延，在结论中却周延了，犯了“大项不当扩大”的错误。
③丙认为“对电动自行车限行，会对人们的日常生活带来很大影响；不对电动自行车限行，又难以治理电
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动自行车带来的各种问题”，这里丙犯了“两不可”的错误，违背了排中律的要求。
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为分析类主观题，运用《逻辑与思维》的知识，从逻辑思维的基本要求、掌握演绎推理方法角度来分
析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：我认为应当限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收
到好的效果→可联系充分条件假言推理的知识。
关键词②：我认为不应当限行。所有机动车都应当采取限行措施，而电动自行车不是机动车，所以，不应
当采取限行措施→可联系三段论推理的知识。
关键词③：你俩的意见我都不赞同。对电动自行车限行，会对人们的日常生活带来很大影响；不对电动自
行车限行，又难以治理电动自行车带来的各种问题→可联系排中律的知识。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
6．（2024·重庆·高考真题）材料一 新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成了科技创新的举
国体制，科学技术发展取得巨大成就。但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特
别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题。
材料二 为推进鸿蒙操作系统的开发和应用，解决“卡脖子”问题，华为公司一方面在核心技术、硬
件设备、应用生态等层面加快专利布局，另一方面与各科技平台加强协作，推动鸿蒙生态的建设。在此过
程中，央视网、支付宝、微信在越来越多的平台宣布启动鸿蒙原生应用开发，或与华为公司达成协议，共
建鸿蒙生态。截至2024 年4 月，加入鸿蒙生态的应用已超过4000 个。
(1)结合材料一，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。
【答案】(1)根据中国科技和产业发展现状及“卡脖子”现实，进一步扩大开放，引进吸收先进技术；通过
完善新型举国体制，进一步推动科技创新，形成原创性、颠覆性技术，培育和发展新质生产力。
【详解】坚持辩证的否定观、专利权、合同（1）学生根据设问的知识范围“《逻辑与思维》中的辩证否
定观”、方向定位“主要思路（如何做）”并结合材料一中当下我国“卡脖子”问题的背景及表现这一有
效信息，可从引进吸收先进技术、进一步推动科技创新、培育和发展新质生产力等角度切入思考作答。
7．（2024·江苏·高考真题）小李是cosplay（扮演成电影、漫画或游戏中的角色）圈的知名扮演者，
因高度还原了许多角色而火爆社交网络。近来，小李发现，有人在某网络平合匿名创建了“该死的小李”
贴吧，并聚集了一批人在平台发布各种网暴言论。大量粗鄙低俗的言论，使不知情的网民对小李产生了错
误认识，除造成其严重的精神困扰以外，也使其遭受到一定的经济损失。小李联系该平台公司要求其提供
侵权人信息，并删除相关言论，平台公司未予处理。为了维护自己的合法权益，小李决定向人民法院起诉。
(2)被告在法庭辩称，"平台公司对不构成侵权的帖子都是没有删除的，因此，我的帖子是不构成侵权
的。”被告的三段论推理中省略的内容是A，其违反的推理规则是B．（请在答题卡A、B 处填写适当内
容）
【答案】(2)A：我的帖子是平台公司没有删除的。B：中项在前提中至少周延一次。
【详解】（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为
分析被告的三段论推理的内容及其违反规则，注意作答主体为学生，需要调用三段论推理的结构、三段论
推理的规则的有关知识，从“内涵”等角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
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关键词①：“平台公司对不构成侵权的帖子都是没有删除的，因此，我的帖子是不构成侵权的”→可联系
三段论推理结构：大前提、小前提、结论，据此确定题中三段论推理的小前提为“我的帖子是平台公司没
有删除的”；
关键词②：“平台公司对不构成侵权的帖子都是没有删除的，因此，我的帖子是不构成侵权的”、“我的
帖子是平台公司没有删除的”→可联系三段论推理规则：三段论推理规则之一是中项在前提中至少周延一
次，违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误，据此断定被告的三段论推理违反的推理规则是“中项
在前提中至少周延一次”。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
8．（2024·甘肃·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
材料一 党的十八大以来，习近平牢牢把握中国和世界发展大势，深刻思考人类前途命运，提出构建
人类命运共同体的重大理念。10 多年来，人类命运共同体理念已从中国倡议扩大为国际共识，从美好愿景
转化为丰富实践，从理念主张发展为科学体系，成为引领时代进步的光辉旗帜；10 多年来，从双边到多边，
从区域到全球，已形成不同历史文化、不同社会制度、不同经济体量、不同发展阶段国家和地区携手共建
美好世界的生动局面；共建“一带一路”倡议作为构建人类命运共同体的生动实践，是中国为世界提供的
广受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。至今，中国已同全球150 多个国家和30 多个国际组织签署200
多份共建“一带一路”合作文件，成功举办三届“一带一路”国际合作高峰论坛，共建国家各类合作项目
取得了实打实的成果。
材料二 新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一
个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不
以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”
(2)结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。
【答案】(2)①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续
对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，
我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展
理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由
低级向高级发展。
【详解】（2）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为说明类主观题，运用分析与综合的辩证关系的相关知识来分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利
也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”→可联系分析与综合的辩证关系的知识。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
9．（2024·浙江·高考真题）甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北
极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变
暖正在发生。
乙：你的结论不是真的。例如，2021 年2 月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989 年
以来最低；2023 年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。
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甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温
高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整
体趋势。
根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题:
(1)指出甲使用了何种推理，得出了什么结论。
(2)从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。
【答案】(1)使用的推理：不完全归纳推理/归纳推理。 得出的结论：从整体上看，全球变暖正在发生。
(2)反驳无效。辩证思维具有整体性特征，要求从整体上把握事物。乙的反驳违反了整体性原则，试图用个
别的极寒事件否定全球变暖的整体趋势，但是个别极寒事件和全球变暖趋势不仅不矛盾，而且是后者的一
部分，反驳无效。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观
题，可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：地表和大气温度、全球冰川、北极海冰面积、海平面、热浪、干旱等极端高温事件→可联系不完
全归纳推理：甲推理的前提只涉及其部分对象，不完全归纳推理的结论是或然的，不可靠；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把
握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：地表和大气温度、全球冰川、北极海冰面积、海平面、热浪、干旱等极端高温事件，全球变暖
正在发生→可联系辩证思维的特征：辩证思维具有整体性特征，乙坚持用全面的观点找出甲的反面，反驳
有效；
关键词②：地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干
旱等极端高温事件频发……→可联系分析与综合的关系，据此分析甲推理的不可靠，因为甲仅仅列举了认
识对象，并未把握这些现象固有的联系，乙针对甲的推理，根据认识对象固有的联系，找出了反例，对甲
的反驳有效；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
10．（2024·全国·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
材料一 以“对话+创作”为基础的生成式人工智能开启了全面智能化时代。人工智能技术驱动的自
然语言处理工具，可以像人类一样聊天交流，甚至能完成撰写代码、论文和视频脚本等任务。人工智能技
术的突破性发展和加速迭代，引领着新一轮科技革命和产业变革，深刻改变着人类的生产生活，并对人类
文明发展和社会进步产生着广泛而深远的影响。
材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富
的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动
学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐
步形成“师一机一生”三元教学新形态。
(2)结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。
【答案】(2)①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成
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“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组
合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的
结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐
步形成新的“师一机一生”关系。
原卷无答案，此答案仅供参考。
【详解】（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关
知识，从分析说明角度作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智
能助教系统可以为学生提供个性化学习支持→可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。
关键词②：人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态→可联系
“综合方法将各部分按固有的联系重新组合”。
关键词③：“师一机一生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响→可联系
“分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。”
第三步：整合信息，组织答案。
【专项突破】
一、主观题
1．（2025·北京·模拟预测）阅读材料，完成问题。
将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习
内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深
入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成
“师一机一生”三元教学新形态。
结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。
【答案】①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师
一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新
的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。③分析为综合做准备，综合的结果又指
导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新
的“师一机一生”关系。
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关
知识，从分析说明角度作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智
能助教系统可以为学生提供个性化学习支持→可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。
关键词②：人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态→可联系
综合方法将各部分按固有的联系重新组合。
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关键词③：“师一机一生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响→可联系分
析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
第三步：整合信息，组织答案。
2．（2025·北京·模拟预测）2024 年11 月7 日，国家主席习近平致电唐纳德·特朗普，祝贺他当选新
一任美国总统。习近平主席指出，历史昭示我们，中美合则两利、斗则俱伤。一个稳定、健康、可持续发
展的中美关系符合两国共同利益和国际社会期待。希望双方秉持相互尊重、和平共处、合作共赢的原则，
加强对话沟通，妥善管控分歧，拓展互利合作，走出一条新时期中美正确相处之道，造福两国，惠及世界。
结合材料，运用所学知识，分析习近平主席电话内容体现了哪些科学思维方法？
【答案】①习近平主席电话内容体现了辩证思维，提到“合则两利、斗则俱伤”，表现出对两国关系整体
及各方面互动的全面把握。在于他强调了“相互尊重、和平共处、合作共赢”的原则，展现了事物发展中
的对立统一，即通过妥善管理分歧来促进合作，在对立和统一中推动中美关系向前发展。
②习近平主席电话内容体现了超前思维，他提出的中美关系应具有“稳定、健康、可持续发展”，即从长
远考虑推动两国利益的最大化。是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展
的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。这些思维方法共同指引着中美关系走向更为平衡和互利
的方向。
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需
调用运用辩证思维方法、提高创新思维能力的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：中美合则两利、斗则俱伤。→可联系教材辩证思维。
关键词②：希望双方秉持相互尊重、和平共处、合作共赢的原则，加强对话沟通，妥善管控分歧，拓展互
利合作，走出一条新时期中美正确相处之道，造福两国，惠及世界。→可联系教材超前思维。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
3．（2024·河北张家口·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
在世界贸易组织2024 年公共论坛期间，全球化智库在瑞士日内瓦举办题为“利用中国绿色转型减缓
全球气候变化：视角、机遇与挑战”的研讨会，聚焦贸易政策与气候变化应对以及中国在该领域的积极贡
献。中国世贸组织原副总干事在研讨会上表示，中国为全球减排作出积极贡献，为各国消费者提供了更可
负担的新能源产品。
小张同学根据中国世贸组织原副总干事在研讨会上的讲话，列出了一个三段论推理，请你补充完整。
前提：① ②
结论：中国是为全球减排作出积极贡献的。
【答案】 为各国消费者提供更可负担的新能源产品的国家是为全球减排作出积极贡献的。 中国
是为各国消费者提供更可负担的新能源产品的国家。
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问指向是补充完整三段
论推理，需要三段论推理的逻辑规则，从是什么角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，运用教材知识。
关键词①：结论：中国是为全球减排作出积极贡献的。→可知小项是“中国”，大项是“为全球减排作出
积极贡献的”。
关键词②：中国世贸组织原副总干事在研讨会上表示，中国为全球减排作出积极贡献，为各国消费者提供
了更可负担的新能源产品。→可知“中国为各国消费者提供了更可负担的新能源产品”是小前提，“为各
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国消费者提供了更可负担的新能源产品”就中项。
关键词③：综合前面的结论、小前提、中项和大项→可推出大前提为“为各国消费者提供更可负担的新能
源产品的国家是为全球减排作出积极贡献的”。
第三步：整合信息，组织答案。
4．（2024·四川眉山·一模）阅读材料，完成下列要求。
材料一 成立五年来，中国（山东）自由贸易试验区烟台片区主动融入国家发展战略，始终以制度创
新为任务主线，坚持大胆试、大胆闯、自主改的勇气与魄力，以制度创新为核心，激发了制度、开放、产
业、创新和服务国家战略等领域的深层次“变化”，形成一批具有烟台地方特色的标志性成果，推出一批
又一批具有首创性、独创性的新型管理制度模式，累计形成制度创新成果330 余项，2 项创新被国务院自
贸联席会议简报刊发，29 项创新被国家部委认可推广，51 项成果在全省复制推广……
下一步，烟台片区将在全面总结自己工作、借鉴各地自贸区建设经验基础上，以更大力度深化制度
创新，扩大对外开放，培育主导产业，推动跨地域联动，充分发挥自贸区链接国内国际双循环的枢纽作用，
高标准高质量推进自贸试验区建设。
材料二 实施“亩均论英雄”改革，向土地要效益，正成为重庆市制造业高质量发展的必由之路。
2024 年7 月23 日，在全市制造业“亩均论英雄”改革推进会上，万州、涪陵、江北、北碚、荣昌、武隆
等区县的相关政府部门结合本地实施“亩均论英雄”改革成效，就实现经济总量和亩均效应“双升”进行
了经验分享。
(1)结合材料一，运用辩证思维方法的相关知识，提炼烟台片区推动高标准高质量自贸区建设的经验。
(2)结合材料二，运用“科学思维的特征”，分析其他区县应如何对待上述各区县所分享的改革经验。
【答案】(1)①坚持分析与综合相结合的方法。烟台片区对高标准高质量自贸区建设进行定性分析和定量分
析，抓住制度创新这一主要矛盾，把握矛盾的普遍性和特殊性，把创新经验加以复制和推广；在分析的基
础上，从自贸区链接国内国际双循环枢纽作用的整体角度进行综合，提出高标准高质量自贸区建设未来发
展要求。②坚持事物发展的渐进性与飞跃性的统一。烟台片区推出一批又一批具有首创性、独创性的新型
管理制度模式，最终上升为国家创新成果，成为在全省复制推广的经验。③坚持辩证的否定观，正确处理
肯定和否定的关系。烟台自贸片区既总结自己建设经验，同时又借鉴各地自贸区建设经验，继续高标准高
质量推进自贸试验区建设。
(2)①科学思维追求认识的客观性。各区县分享的改革经验经过了实践的检验，其他区县可以学习借鉴，但
绝不能盲目照搬。②科学思维结果具有预见性。其他区县应以其反映的改革规律性为指导，从本地实际出
发，合理预见和谋划自身的改革。③科学思维具有可检验性，需经过反复实践检验。
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用辩证思维方法的有关知识，从措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：中国（山东）自由贸易试验区烟台片区主动融入国家发展战略，始终以制度创新为任务主线，
坚持大胆试、大胆闯、自主改的勇气与魄力，以制度创新为核心，激发了制度、开放、产业、创新和服务
国家战略等领域的深层次“变化”，形成一批具有烟台地方特色的标志性成果→可联系坚持分析与综合相
结合的方法；
关键词②：推出一批又一批具有首创性、独创性的新型管理制度模式→可联系坚持事物发展的渐进性与飞
跃性的统一；
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关键词③：烟台片区全面总结自己工作、借鉴各地自贸区建设经验→可联系坚持辩证的否定观。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用科学思维的特征的有关知识，分析其他区县应如何对待上述各区县所分享的改革经验。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：实施“亩均论英雄”改革，向土地要效益，正成为重庆市制造业高质量发展的必由之路，部分
县的相关政府部门结合本地实施“亩均论英雄”改革成效，就实现经济总量和亩均效应“双升”进行了经
验分享→可联系科学思维追求认识的客观性及科学思维具有可检验性；
关键词②：2024 年7 月23 日，在全市制造业“亩均论英雄”改革推进会上，部分县区就实现经济总量和
亩均效应“双升”进行了经验分享→可联系科学思维结果具有预见性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息相结合。
5．（2024·河南新乡·一模）阅读材料，完成下列要求。
吉祥物是最早代表人类精神文化的吉祥事物，它是人类在与自然斗争中，自然形成的趋吉避凶本能
观念的一个载体。中国的祖先采用各种加工手法，赋予一些美好的东西象征的内容及意义，用以表达人们
的情感愿望。以椿树、萱草、芝兰、磐石和竹“五瑞”为例，因椿树的寿命长，人们便把椿树比作父亲，
象征老人的长寿；萱草，又名忘忧草，将萱草借代为母亲，说它能使人忘记忧愁，给母亲带来祝福；芝兰
外形高洁优雅，古人总以它训谕子弟，要学效芝兰的德行，生长于庭阶而非野地；磐石是平坦而厚的大石
头，通常在高山上岿然不动，后人乃将其引申为稳固、志向坚定的意思；竹子，人们多以竹比喻高洁正直
的君子。把这五样东西组合在一起，就成了父母长寿、无忧，家基稳如磐石，子孙兴旺、阖家平安的含义，
这将吉祥物属性发挥得淋漓尽致。
结合材料，说明人们是如何运用辩证分合的思维方法将“五瑞”吉祥物属性发挥得淋漓尽致的。
【答案】①运用分析的方法，将认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，逐步解剖认识对象，将注意
力集中在问题的点上。人们通过细致的分析，深入理解“五瑞”各自独特的象征意义，揭示“五瑞”各自
独特的吉祥物属性。
②在分析的基础上进行综合，将分析得到的认识，重新组合起来进行考察。人们在揭示“五瑞”各自独特
的吉祥物属性的基础上，将“五瑞”的属性巧妙地结合在一起，形成新的整体意义，从而将“五瑞”吉祥
物属性发挥得淋漓尽致。
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，要求考
生说明人们是如何运用辩证分合的思维方法将“五瑞”吉祥物属性发挥得淋漓尽致的。知识限定明确：辩
证分合的思维方法。应结合材料，从分析和综合的角度分别进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：人们便把椿树比作父亲，象征老人的长寿；将萱草借代为母亲，说它能使人忘记忧愁，给母
亲带来祝福；以芝兰训谕子弟，要学效芝兰的德行，生长于庭阶而非野地；磐石引申为稳固、志向坚定的
意思；多以竹比喻高洁正直的君子→可联系运用分析的方法，将认识对象的各个部分、要素暂时地分割开
来，逐步解剖认识对象，将注意力集中在问题的点上。
关键词②：把这五样东西组合在一起，就成了父母长寿、无忧，家基稳如磐石，子孙兴旺、阖家平安的含
义，这将吉祥物属性发挥得淋漓尽致。→可联系在分析的基础上进行综合，将分析得到的认识，重新组合
起来进行考察。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
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6．（2024·浙江宁波·一模）近年来，以植入式器件为基础的神经接口技术常被用于多种神经系统疾
病的缓解和治疗。传统的植入式器件面临器件植入创伤大、与人体适配性不高等问题。某研究团队受到蜘
蛛丝遇水收缩的启发，调整了蚕丝蛋白的分子结构，使其具备超收缩特性，不会遇水膨胀断裂。该团队将
蚕丝“跨界”应用于神经接口，解决了神经电极在植入时容易造成较大创伤的问题。此外，为提高蚕丝蛋
白神经接口与神经组织的适配性，该团队受到爬藤植物启发，制作的螺旋电极可以像藤蔓一样“爬”上血
管，能够跟随血管弯折而不造成影响，从而实现高度适配。据此，该团队预测多层几何可重构蛋白膜在生
物电子器件制备领域将有很广泛的应用前景。
结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，说明该研究团队的研究过程运用了哪些思维方法。
【答案】①运用了逻辑思维中的类比推理方法。该团队受到蜘蛛丝遇水收缩的启发，调整了蚕丝蛋白的分
子结构，使其具备超收缩特性。（或者答：该团队受到爬藤植物启发，制作的螺旋电极可以像藤蔓一样
“爬”上血管，能够跟随血管弯折而不造成影响，从而实现高度适配。）②运用了联想思维中的迁移方法。
该团队将蚕丝“跨界”应用于神经接口，解决了神经电极在植入时容易造成较大创伤的问题。③运用了超
前思维方法。该团队根据研究结果，运用了推理和想象的方法，预测多层几何可重构蛋白膜在生物电子器
件制备领域有很广泛的应用前景。
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问为体现类，结合材料
从类比推理、联想思维、超前思维角度分析即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：受到蜘蛛丝遇水收缩的启发，调整了蚕丝蛋白的分子结构，使其具备超收缩特性。受到爬藤植
物启发，制作的螺旋电极可以像藤蔓一样“爬”上血管→可联系类比推理方法；
关键词②：将蚕丝“跨界”应用于神经接口，解决了神经电极在植入时容易造成较大创伤的问题→可联系
联想思维中的迁移方法；
关键词③：该团队预测多层几何可重构蛋白膜在生物电子器件制备领域将有很广泛的应用前景→可联系超
前思维方法；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
7．（2024·广东肇庆·一模）阅读材料，完成下列要求。
20 世纪30 年代中期，英国商人威尔斯蓄意敲诈，到香港茂隆皮箱行订购了3000 只皮箱，价值港币
20 万元。
茂隆皮箱行如期交货时，威尔斯却说，因为皮箱中使用了木料，所以就不算是真正的皮箱，违背了
合同。因此，威尔斯向法院提出诉讼，要求按照合同的规定赔偿他的损失。开庭时，茂隆皮箱行的委托律
师站起来，从口袋里取出一只怀表，问法官：“法官先生，请问这是什么表？”法官答：“这是金表。可
是，这与本案有何关系？”“当然有关系。”律师高举金表，面对法庭上所有的人问道：“这是金表，没
有人怀疑了吧？但是，请问这只表除表壳镀金之外，内部的机件全都是金制的吗?”旁听者异口同声:“当
然不是。”律师继续问道：“那么，人们为什么又叫它金表呢？”他稍稍停顿，高声说：“由此可见，茂
隆皮箱行的皮箱案，不过是原告的无理取闹，存心勒索而已！”
法院最后判威尔斯犯诬告罪，罚款5000 元。
运用《逻辑与思维》的知识，分析材料中茂隆行的委托律师运用了哪些思维方法赢得了诉讼，并说明该思
维方法在现实生活中的意义。
【答案】（1）方法：①运用了类比推理。材料中律师根据金表和皮箱在结构上的相似之处进行了类比推
理，从而明晰皮箱的定义。②运用了联想思维。材料中律师把人们对金表的认知迁移到对皮箱的界定上。
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（2）意义：①类比推理在科技创新中具有前锋的作用；在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新
性地解决他人思想上的困惑，纠正他人认识中的错误。②联想是创新思维的基础；迁移是思维展开联想的
重要方式，有利于提高创新思维的能力和水平。
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题分为两小问，首先要回答材料中茂隆行的委托律师运用了哪些思维方法赢得了诉讼，再说明该思维方
法在现实生活中的意义，需要调用类比推理、联想思维的知识，并结合教材知识来简要说明。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：律师根据金表和皮箱在结构上的相似之处，驳斥了威尔斯的观点→可联系类比推理的知识；
关键词②：茂隆皮箱行的委托律师把人们对金表的认知迁移到对皮箱的界定上→可联系联想思维的知识；
关键词③：类比推理的现实意义→可联系类比推理在科技创新和日常论证说理中的作用；
关键词④：联想思维的现实意义→可联系联想是创新思维的基础，运用了迁移的方法，提高创新思维的能
力；
第三步：整合信息，组织答案。
8．（2024·四川雅安·模拟预测）党的二十大报告提出，要加大文物和文化遗产保护力度，加强城乡建设中
历史文化保护传承。阅读材料，完成下列要求。
景德镇，既承载着流传千年的技艺与记忆，又孕育着热情澎湃的创新与创造。陶溪川文创街区是景
德镇工业遗存保护与活化的代表性成果，街区由原国营宇宙瓷厂改造建成，一座座陶瓷老厂房化身时尚的
陶瓷艺术作坊、博物馆，原来的烧炼车间变身美术馆、咖啡店、酒店，处处彰显历史与现代的融合之美。
新科技与新创意给陶瓷产业带来新的“打开”方式：瓷刻艺术“牵手”AI 技术，画出科技感十足的瓷板画；
3D 打印运用到陶瓷领域，材料每层精确至0.5mm；智能生产线联合手工作坊，个性化陶瓷搭上智能制造的
“快车”……
因瓷而生、因瓷而兴的景德镇，随着文化体制机制改革的进一步深化，“千年瓷都”将奋力续写
“陶瓷+”的时代新篇，创造下一个千年奇迹。
惟创新者进。结合材料，说明景德镇在续写时代新篇中是如何运用创新思维的。
【答案】①以实践为基础，因时制宜、开拓求新，立足景德镇实际，在继承传统技艺过程中融入新科技、
新创意。②改建原有瓷厂厂房，通过反向思考发现已有事物的新价值，运用逆向思维开发原有建筑新功能。
③综合AI 技术、3D 打印技术、智能生产线技术等，运用聚合思维打造个性化智能制造陶瓷“快车”。④
发挥前瞻性功能，景德镇既保护历史文化，又加强城乡建设，运用超前思维续写“陶瓷+”时代新篇。
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为措施类主观题，要求说明景德镇在续写时代新篇中是如何运用创新思维的。回答时需要准确调用逆
向思维、发散思维、超前思维等知识，结合材料分析即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：一座座陶瓷老厂房化身时尚的陶瓷艺术作坊、博物馆，原来的烧炼车间变身美术馆、咖啡店、
酒店→可联系逆向思维。
关键词②：瓷刻艺术“牵手”AI 技术， 3D 打印运用到陶瓷领域，智能生产线联合手工作坊→可联系聚合
思维。
关键词③：“千年瓷都”将奋力续写“陶瓷+”的时代新篇，创造下一个千年奇迹→可联系超前思维。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
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9．（2024·浙江湖州·一模）我国航天技术之所以能走在最前沿，离不开新材料的研发。为解决适合
制造压力容器的新材料，一群怀揣梦想的年轻人，制定了从不同的跑道出发，多种材料并行研发，确保至
少有一条路线能够成功的策略。这个年轻的团队瞄准现有技术的薄弱环节，选定了一种代表未来发展方向
的顶级耐高温材料——聚酰亚胺。聚酰亚胺是一种主链中含有酰亚胺结构的高分子材料，这种材料要成型
就意味着要颠覆其不适合缠绕的性能。两年间，团队不断调节成型参数，经过几百次的试样，最终突破了
缠绕技术，使得以聚酰亚胺为材料的压力容器成功搭上了通向星辰大海的“航天列车”。
结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，分析该团队研究新材料过程中所运用的创新思维方法。
【答案】发散思维是从一个出发点向四面八方想，该团队围绕新材料研发目标，制定了多种材料并行研发，
确保至少有一条路线能够成功的策略体现了发散思维方法。该团队对事物结构顺序的已有认识进行反向思
考，通过不断调节成型参数，颠覆了聚酰亚胺不适合缠绕的性能，体现了逆向思维方法。超前思维具有探
索性和预测性。该团队瞄准现有技术的薄弱环节，考虑到耐高温领域绝对是未来的方向，以此确认了新材
料的研究方向，体现了超前思维方法。
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是该团队研究新
材料过程中所运用的创新思维方法，需要调用提高创新思维能力的有关知识，从措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：年轻人制定了从不同的跑道出发，多种材料并行研发，确保至少有一条路线能够成功的策略→
可联系教材知识发散思维。
关键词②：聚酰亚胺是一种主链中含有酰亚胺结构的高分子材料，这种材料要成型就意味着要颠覆其不适
合缠绕的性能→可联系教材知识逆向思维。
关键词③：这个年轻的团队瞄准现有技术的薄弱环节，选定了一种代表未来发展方向的顶级耐高温材料→
可联系教材知识超前思维。
第三步：整合信息，组织答案。
10．（2024·湖南·二模）阅读材料，完成下列要求。
数字人是指利用数字技术打造的、模拟人类特征并存在于非物理世界的虚拟人物。“苏东坡数字
人”是中华书局推出的全国首位超写实数字历史人物。创作团队基于70 多亿字的古籍大数据抓取涉及苏东
坡容貌形象的文本，又对由宋至清涉及苏东坡的上百幅画作进行图像搜索，才初步形成对其容貌形象“古
籍真实”的把握。为还原一代文豪的“精神真实”，中华书局专门建设“苏东坡专题数据库”，并陆续开
发多个维度的“苏东坡主题知识图谱”，为“苏东坡数字人”赋予神韵。在《2024 中国诗词大会》现场，
“苏东坡数字人”以“历史情景再现”的形式为选手出题，并与主持人和选手进行实时互动。
如今，数字人与传统文化的融合演绎如火如荼，进一步打开数字人成长空间，使其更富有艺术感染
力、文化吸引力，避免千篇一律，我们仍需探索努力。激发新的灵感，应用新的技术，更充分汲取科技与
人文滋养，相信数字人会真正成为文化传承、传播的“新使者”。
有人认为，使数字人真正成为文化传承、传播的“新使者”离不开创新思维。请你就如何进一步打开数字
人成长空间提出可行性建议。（任意选择3 项作答，若超过3 项只对前3 项评分。）
思维方法
具体建议
联想思维
①
发散思维
②
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聚合思维
③
逆向思维
④
超前思维
⑤
【答案】
①利用迁移的方式，汲取先前数字技术助力文化传承发展的经验，将其运用到数字人的形象创造中；
②在数字人的形象创造中充分考虑角色设计、性格喜好、服装造型、才艺技能、语言风格、价值追求等；
③直接对准目标，把有利于文化传承与传播的信息集中起来，找到它们与数字人的联系，为数字人塑形、
赋魂；
④从不同角度，对已有的关于数字人赋能文化传承、传播的认识进行反向求索，找到打开数字人成长空间
的新方法；
⑤把握文化发展规律和传播规律，运用合理的推理和想象，挖掘数字人技术赋能文化传承与传播的可能性。
【详解】有人认为，使数字人真正成为文化传承、传播的“新使者”离不开创新思维。请你就如何进一步
打开数字人成长空间提出可行性建议。本题属于开放性试题，解答时明确考查的范围是创新思维，可以从
联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维和超前思维角度思考，如：利用迁移的方式、在数字人的形象
创造中充分考虑角色设计、性格喜好、服装造型、才艺技能、语言风格、价值追求等、从不同角度，对已
有的关于数字人赋能文化传承、传播的认识进行反向求索、运用合理的推理和想象，挖掘数字人技术赋能
文化传承与传播的可能性等。
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