文档文本内容
1、（浙江Z20 名校联盟2027 届高三第一次学情诊断）阅读下面的材料，
根据要求写作。
书桌上的旧钢笔、泛黄的错题本、长辈留下的旧书本、老家留存的老物
件… … 一件件不起眼的旧物，藏着独属于一代人的记忆，也记录着我们的成
长轨迹。在飞速迭代的当下，旧物没有被淘汰，反而承载着不可替代的温暖
与力量。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇文章。
要求，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【作文归类】
本题属于现象评析型作文中的价值重估类。材料以旧钢笔、错题本、老
物件等日常旧物为切入点，在“ 飞速迭代” 与“ 不可替代” 的张力中提出核
心追问，旧物为何没有被淘汰。要求考生从一件具体旧物出发，挖掘个人情
感与时代命题的关联，完成从“ 物” 到“ 我” 、从“ 过去” 到“ 当下” 的思
辨升华。
范文采用“ 概念统摄、双线论证、时代回应、意象收束” 的论证结构。
（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）先以“ 旧
为新源” 统摄旧物的双重价值，再分别从个体记忆与时代里程碑两个维度展
开论证，随后回应“ 旧物被淘汰” 的质疑，最后以“ 根与叶” 的比喻收束。
这种以旧物承载记忆为基点、以个体与时代双线并进的写法，是价值重估型
作文的成熟路径。
【审题】
一、审题步骤
建议按以下四步完成审题，用时不超过三分钟。
第一步，圈出核心概念。材料的核心是“ 旧物” 与“ 飞速迭代” 的关系。
旧钢笔、错题本、老物件指向同一种存在，它们看似已被时代淘汰，却承载
着不可替代的温暖与力量。材料以“ 没有被淘汰”与“ 不可替代”形成张力，
要求考生思考旧物的深层价值。
第二步，判断材料逻辑。材料是对立统一结构。“ 飞速迭代” 意味着效
率至上、新物更替，“ 旧物不被淘汰” 意味着低效的存在仍有不可替代的价
值。深层逻辑是，旧物的价值在于它提供了效率无法衡量的东西。
第三步，追问关键问题。旧物为什么没有被淘汰？它提供了什么新物无
法提供的东西？这种价值在个人、时代两个层面各有什么表现？在追求效率
的同时，人为什么需要旧物？
第四步，确定立意方向。可以立意在“ 旧物是精神星图，指引前行方向”，
也可以立意在“ 旧物是个体成长的磐石，是时代进步的源泉” ，还可以立意
在“ 守护旧物，方能促成新的成长” 。
二、易错提醒
把“ 旧物” 简单等同于“ 怀旧” ，写成对过去的一味留恋，属于对材料
价值的窄化。把旧物的价值贬低为“ 落后” ，忽视材料中“ 不可替代” 的正
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面判断，属于对材料的误读。正确的处理方式是承认旧物的“ 旧” ，同时揭
示它在个体与时代两个层面的不可替代价值，在辩证中完成价值重估。
【参考范文】
旧为新源
星移斗转，科技瞬息迭代；旧物留存，回忆永不褪色。林清玄在散文中
写过，人要有自己的航道，再渺小也不会迷途。行于时代激流中，旧物承载
的记忆，恰是个体独特的精神星图，指引坚定无畏的扬帆起航。
旧物，不只定格过去的形式，更是独家回忆的载体，是见证来路的默友。
一支掉漆的旧钢笔，或许是少时作文比赛的大奖；一本泛黄的错题本，一笔
一画记录着曾经的无知；老家蒙灰的缝纫机，承载着祖辈生活的心血。旧物
的存在或许不会时刻浮现脑海，却永远在心里占着一方天地。（获取更多高
中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）可也不乏旧物早已失去
价值的声音，认为其与追求创新发展的当下格格不入。既如此，旧物在当代
的价值，尤需深察。
于个体，旧物是生长道路上无法抹去的印迹。它关联的不只是物体本身，
更是与之相关的情感起伏瞬间。“ 后之览者，亦将有感于斯文。” 《兰亭集
序》的尾声，正坦露了旧物之于书圣王羲之的意义。无论是酒醉时曲水流觞
的尽兴，抑或酒醒后对自己一时兴涌所作“ 天下第一行书” 的自叹，被珍藏
的酒杯与文章手迹，以“ 我在” 提醒着曾经真实存在的游目骋怀。倘若没有
这些旧物，一切欢乐便如梦似幻，抽走了心实与沉稳。由此，旧物是个体前
行时脚下不移的磐石，也是精神秩序的稳固者。
于时代，旧物是时代嬗变途中共同的里程碑。它不仅是某一特定时期共
同的生活工具，更标志发展。无论是家家户户角落里的缝纫机，记录着改革
开放年代的汗水与热情；还是一纸纸携带汇款的侨批，见证着下南洋时代的
牵挂与赤心。旧物或许仍能使用，或许只剩留念，提醒时代发展节点的同时，
也深藏了数不清的个体光影。由此，旧物是刻画来路的匕首，也是光辉岁月
的助推剂。
“ 未来就像一场大雨，在我们还没撑开伞时便扑面而来。” 这是个急速
发展、人心躁动的时代，社会面貌日新月异。旧物或许在效率评判下已被淘
汰，背负行囊奋力前行的我们，是否就要视旧物为负担，弃于半路？答案是
否定的。那台蒙灰的缝纫机虽然已不再转动，可每次看到它，心中便涌起一
种安定的力量，这种力量，任何新式机器都无法给予。旧物已成当代人回望
来路时的那一盏灯。
我们深知，丢弃旧物并不意味轻盈的身姿。旧物与前行，恰如古木的深
扎之根与迎风之叶，根在，枝芽才得向广阔的天空延伸。我们只有守护心中
一方旧物的天地，方能促成下一阶段的成长与突破。
问渠那得深如许？为有源头旧永在。
2、（山西大学附中2026～2027 学年上学期高三开学考）阅读下面的
材料，根据要求写作。
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材料一：
现在的学生群体中普遍存在着一种看似勤勉刻苦，实则流于形式、收效
甚微的“ 伪勤奋” 现象。他们用忙碌掩盖低效，用勤奋感动自己。
材料二：
永远不要试图用战术上的勤奋，去掩饰你战略上的懒惰。— — 雷军
材料三：
败莫大于不自知。— — 《吕氏春秋》
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要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【参考范文】
觉醒于勤之伪
“ 伪勤奋” 现象如利刃，剖开当代教育的华丽外衣，露出内里的苍白。
在这“ 伪勤奋” 的迷雾中，多少青春在书山题海里沉浮，却始终触碰不到知
识的灵魂。雷军先生一针见血，道破天机，真正的勤奋，从来不是时间的堆
砌，而是思想的淬炼。
何谓“ 伪勤奋” ？不过是勤于形而疏于心的自欺罢了。晨曦微露时，教
室里早已座无虚席；夜幕低垂后，宿舍灯火通明。学子们埋首于堆积如山的
习题中，笔记密密麻麻，时间表精确到分钟。（获取更多高中作文素材请搜
索关注微信公众号：高中语文作文）然而，当他们合上书本，头脑中却空空
如也。他们用忙碌编织安全感，用疲惫换取良心安慰。这勤奋如镜花水月，
看似绚烂，实则虚无。正如材料所警示的：“ 用忙碌掩盖低效，用勤奋感动
自己。” 这种勤奋，是思想的避难所，是深造的假面具。
“ 伪勤奋” 为何如此普遍？其病根在于《吕氏春秋》所言：“ 败莫大于
不自知。” 不知己之所欲，不知己之所需，更不知己之所长。当一个人迷失
在群体的喧嚣中，他便只能以他人为镜，以标准答案为尺。他不敢质疑教材
的合理性，不敢审视学习的本质意义，更不敢追问内心的真实渴望。于是他
只能用最安全、最显眼的方式— — 时间与汗水的堆砌，来证明自己的“ 努力”。
这是一种对自我的放逐，对思考的逃避。
真勤奋者，必先自知而后行。他们深知“ 磨刀不误砍柴工” 的道理，懂
得在行动之前先确立方向。孔子曰：“ 学而不思则罔，思而不学则殆。” 真
勤奋者，是学与思的统一，是行与知的融合。他们拒绝“ 表演式学习” 的诱
惑，放弃“ 忙碌即美德” 的迷思。他们敢于在喧嚣中静思，在从众中独立。
他们会停下刷题的笔，思考知识背后的逻辑；会放下厚厚的笔记，构建属于
自己的认知体系。这种勤奋，看似缓慢，实则步步为营；看似轻松，实则心
力交瘁。但正是这样的勤奋，才能点燃智慧的火花，照亮前行的道路。
从“ 伪勤奋” 到真勤奋，需要的不仅是方法的改变，更是心态的革命。
当我们不再用忙碌填充生命的每一寸空白，而是用思考丈量知识的每一寸深
度；当我们不再被“ 看起来很努力” 的幻象所迷惑，而是直面“ 是否真有收
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获” 的拷问— — 我们便开始了真正的成长。《菜根谭》有言：“ 逆境砺行，
顺境炼心。” 无论身处何种境遇，保持清醒的自我认知，坚守勤奋的本质内
涵，方能在人生的长河中行稳致远。
勤者，心之所向；奋者，力之所至。愿每一位在求学路上跋涉的学子，
都能穿透“ 伪勤奋” 的迷障，在自知与思考中，找到那盏照亮前路的明灯。
【审题】
材料一首先描绘了一幅极具迷惑性的现实图景：在学生群体中，一种看
似勤勉刻苦、实则流于形式的“ 伪勤奋” 现象正悄然蔓延。他们用看似饱满
的忙碌掩盖了思维的低效，用机械重复的勤奋自我麻醉，这种“ 假努力” 不
仅无法带来成长的增量，反而易使人陷入虚幻的满足中。材料二借雷军的观
点，一针见血地刺破了这一现象的本质内核：这是一场用“ 战术上的勤奋”
去掩饰“ 战略上的懒惰” 的骗局。所谓战术，是具体的执行、是可见的时间
投入；而战略，则是关乎方向的抉择、方法的优化与目标的定位。（获取更
多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）当学生沉溺于战术
的勤奋，实则是在逃避战略思考的重担，他们用身体的忙碌规避了头脑的深
度运转。而深挖至根源，材料三《吕氏春秋》的“ 败莫大于不自知” 则揭示
了“ 伪勤奋” 得以存续的根本病灶。“ 伪勤奋” 者之所以无法自拔，恰恰因
为缺乏自知之明。他们看不清自身努力的低效与盲目，听不进外界的反思与
建议，在自我编织的勤奋假象中故步自封。这种认知上的盲区，使得他们即
便付出巨大代价，也难以突破瓶颈，最终沦为忙碌却无获的悲剧。综上，三
则材料共同构建了对“ 伪勤奋” 现象完整且深刻的认知图谱。它警示我们，
成长的关键不在于堆砌忙碌的表象，而在于能否在每一次付出前明晰战略，
在每一段行动后勤于自省。唯有以自知为尺，丈量出真实的距离；以深思为
纲，规划出科学的路径，方能告别自我感动式的虚假勤奋，走向行之有效、
硕果累累的真成长。
【参考立意】
1.以真知破伪勤，以远谋代蛮干。
2.自知为基，勤奋为翼，方行稳致远。
3.拒绝形式勤勉，追求实效成长。
4.莫让战术勤奋，遮蔽战略清醒。
【行文构思】
引用材料，简述学生群体中“ 看似勤勉实则低效” 的“ 伪勤奋” 现象，
亮明观点：对于学子而言，唯有自知与深思，方能打破低效壁垒，走向真正
的成长。分论点一：“ 伪勤奋” 的本质是战术上的盲动，逃避的是思维上的
深度挑战。分论点二：“ 不自知” 是“ 伪勤奋” 的病灶，它让人沉溺于低水
平的重复而不自知。分论点三：破局之道在于“ 战略觉醒”。从“ 盲目忙碌”
转向“ 精准深耕” 。拒绝机械搬运，追求理解本质，构建知识网络。最后总
结全文：青春不是一场忙碌的表演，而是一次对自我极限的挑战。愿每一位
学子都能撕下“ 伪勤奋” 的标签，以“ 自知” 为灯塔，以
“ 深思” 为舟楫，
在有限的时间里，耕耘出最高质量的收获。
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3、（2026 浙江· 阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。
有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制
人，也能实现弯道超车。
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参考例文：
先行者可敬，后发者可期
人生征途中，我们是该做早行人，还是后发者？
其实，先行与后发，都只是起点。人生如一场马拉松，疾趋者未必先至，
后发者亦可居上。如果你是先行者，请不要滋生虚妄的优越感，而应驰而不
息；如果你是后发者，也不要耻于人后，更应奋然前行。
“ 先” ，是一种奋发争先的姿态。时代的长河里，先行者往往以“ 春江
水暖鸭先知” 的敏锐，谛听时代的春潮，在事业、人生、时代的赛道上领军
前驱。你看，当其他商人还在用算盘计算着“ 多收三五斗” 时，马云已将如
炬的目光投向数字时代的移动支付，从而缔造自己的商业帝国。（获取更多
高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）青年时代的鲁迅，将
“ 早” 字刻在课桌上，也镌刻在心头，使之成为清心明志的警钟，砥砺时时
先行，最终成为“ 民族魂”；少年时代的居里夫人，事事以先行者砥砺自我，
从中学时代“ 座位要坐第一排、成绩要争第一名”，到成为诺奖女性第一人，
事事争先，使她一生壮丽庄严。
“ 后” ，是一种谋定后动的智慧。后发者，也能弯道超越。当人工智能
方兴未艾时，哈萨比斯这位“ 游戏少年” ，十年一觉扬州梦，幡然醒悟，折
节好学。尽管在AI 研究上起步较晚，但他凭借“ 朝闻道夕死可矣” 的对科
学探索的渴求与笃定梦想，不断突破自我，最终捷足先登，荣膺诺奖。经典
力学研究中，相较于伽利略、开普勒等人，牛顿无疑是后生，但正因为后发，
他能转益多师、博采众长，站在巨人肩膀上，构建经典力学大厦。个人如此，
国家发展亦然。抗日烽火中，当牛津、哈佛的灯火彻夜通明时，沉沉暗夜的
中国大地却难有一张宁静的书桌。在科学研究上，我们显然是后发者，但中
华民族以只争朝夕、倍道而行的身姿，跑出自主创新的加速度，实现弯道超
越。
杨志军的小说《雪山大地》中，骏马日尕在预赛开始时落后，它奋起直
追、不断超越，最终成为领先者；决赛中，日尕一路领先，却屡屡被对手超
越，但其激发潜能、超越自我，终成草原之王。这场惊心动魄的赛马，难道
不是人生的绝妙隐喻吗？先行与后发，是起跑的枪声，却非终点的哨声。先
行者若陶醉于一时领先，从此“ 解鞍稍驻初程” ，势必被超越；后发者若奋
起直追，亦能后来居上。
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生于天地间，我们或许无法决定自己的起点。或许，“ 别人家的孩子”
早已在罗马等候，我们才姗姗启程；或许，你千辛万苦跋涉的终点，只是别
人的起点；或许，我们不是早慧的“ 小孩哥小孩姐” ，但作为后发者，请不
要慨叹。须知，最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘
徊。只要不彷徨、不滞步，我们就能抵达终点，甚至超越他人、超越自我。
审题：
这是引语式材料作文题。
材料揭示了人类竞争与发展历程中一个永恒的命题：先行者凭“ 捷足先
登” 占得先机，后来者借“ 后发制人” 实现“ 弯道超车” 。
先行者之“ 先” ，是“ 敢为天下先” 的勇气。这往往意味着，要突破常
规，走前人没有走过的路，去开拓前路。先行者走在前列，能抢占好位置、
好机会，更容易捷足先登。如特斯拉以颠覆性创新率先定义电动汽车行业标
准，成功抢占市场高地，尽显先行者“ 捷足先登” 的开拓优势。然而，先行
也常常伴随着各种风险，如前路不明，容易犯错，代价高昂等。
后来者之“ 后” ，在于汲取前人智慧、规避历史弯路，借“ 后发之势”
蓄力前行。后来者不一定是落后者，坚定信心，发挥后发优势，就能走出一
条自信自强之路。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语
文作文）如中国高铁通过系统引进、消化、吸收世界先进技术并进行再创新，
短短十余年便实现从追赶到领跑的跨越，运营里程与核心技术均跃居全球之
首，生动演绎了后来者“ 后发制人” 的强劲势能。然而，“ 弯道超车” 并非
坦途，对前人路径的依赖容易成为创新的枷锁，对“ 后发” 的迷恋也容易成
为进取的障碍。
材料的关键不是“ 二选一” ，而是辩证分析两者的关系。“ 先” 与“ 后”
在历史长卷中绝非静止对立，而是在动态中相互转化，彼此成就的。先行者
开拓的疆域为后来者铺就了超越的基石，后来者的创新洪流又不断重新定义
何为真正的“ 先” 。唯有在开放吸纳与自主创新间保持张力，方能在时代洪
流中永立潮头。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，先行者开疆拓土，后
来者继往开来，两者协同共筑发展之路。主体部分采用分论点形式。分论点
一，先行者的“ 破冰” 价值，是后来者的基础。比如郑和下西洋为新航路开
辟提供地理认知。分论点二，后来者的“ 迭代” 能力，是先行者的延续。比
如快手、抖音作为后来者，在YouTube 的视频模式基础上，创新“ 短平快”
社交玩法，让视频传播更普及。分论点三，两者的协同，是社会进步的底层
逻辑。
结尾总结，从工业革命到数字时代，每一次重大突破都离不开“ 先行者
探路+后来者升级” 的模式，二者共同构成发展的“ 双轮驱动” 。
参考立意：
1.勇为“ 先行” ，不耻“ 后来” 。
2.“ 先行” 为勇，“ 后发” 为智。
3.不争先后，干在实处。
4.勇于先行创新，敢于后来超越。
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