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2027 届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型47：鉴赏篇章
结构之结尾作用
【考点解读·细讲】
一、什么是诗歌结尾作用？——从概念到本质
诗歌的结尾是全诗的“收束”之处，是诗人情感与思想的最终落点，也是
读者解读全诗主旨的最后一扇门。古人论诗，极重结句，所谓“好的结尾是成
功的一半”。宋代诗人姜夔在《白石道人诗说》中言：“一篇全在尾句，如截
奔马。”意为诗歌的结尾要像截住奔驰的骏马一样，既有力量，又能戛然而
止，给读者留下深刻的印象。
清代诗论家沈德潜在《说诗晬语》中也强调：“诗贵有含蓄不尽之意，尤
以不著意见、不著议论、不著声色为妙。”这说明好的结尾不仅要收束全篇，
更要含蓄蕴藉、余韵悠长。
从结构功能来看，诗歌结尾承担着多重任务：它是全诗情感与主旨的集中
爆发点，是篇章结构的最终闭环，也是诗人留给读者的最后印象。在高考诗歌
鉴赏中，结尾作用题是高频考点，考查角度涵盖情感分析、手法赏析、结构作
用等多个维度。
二、诗歌结尾的四大常考类型
根据搜索结果，古诗尾联的结尾方式主要有以下四大类型：
结尾类型
定义
具体说
以景结情
末尾写景，不直接抒情，
情感蕴含在景物之中
借暮景、晚景、萧瑟景物寄
托心事
借典抒情（用典故）
借助典故收束全篇，浓缩
情感与主旨
借古喻己，委婉寄情，抒发
失意感慨
卒章显志（直抒胸臆）结尾直接点明主旨、发表
议论或抒发情感
文末言志，表明志向，彰显
品格家国情怀
感慨怀古/抒发世事感慨结尾感叹岁月、世事沧
桑、物是人非
怀古伤今，抒发世事感慨，
叹时光流逝
三、诗歌结尾的六大结构功能
根据高考要求和命题规律，诗歌结尾的结构功能可以归纳为以下六个核心
维度：
功能维度
具体内容
常见答题表述
① 收束全诗（总
结全文）
对前文内容进行概括收束，
使全诗结构完整
“收束全篇”“总结上文全部
内容”
② 点明主旨（卒
章显志）
在结尾直接揭示主题、抒发
情感或发表议论
“点明主旨”“揭示中心”
“画龙点睛”
③ 留白含蓄（言
有尽意无穷）
不把话说尽，以含蓄的方式
收束，留给读者想象空间
“言有尽而意无穷”“余味悠
长”“引人深思”
④ 升华情感
由个人的情感上升到家国情
怀、人生哲理等更高层次
“由个人到家国”“由具体到
抽象”“升华主旨”
⑤ 呼应开头（首
尾呼应）
结尾与开头的内容、情感或
意象形成呼应
“首尾呼应”“照应开篇”
“使结构浑然一体”
⑥ 层层递进（深
化主题）
结尾在前文基础上更进一
步，将情感或的推向深处
“层层深入”“递进升华”
“深化主旨”
四、结尾作用的答题维度与思路
根据搜索结果，分析尾联作用时可以从以下六个维度展开：
分析维度具体考查方向
常见设问方式
情感层面情感转折、深化、补充
“尾联情感发生了怎样的变
化？”
手法层面以景结情、用典寄意、虚实相生、
细节传情
“尾联运用了什么手法？有何效
果？”
结构层面收束全文、首尾呼应、层层递进
“尾联在全诗中有什么结构作
用？”
内容层面交代结果、点明主旨、补充说明
“尾联深化了怎样的主题？”
艺术效果层
面
含蓄蕴藉、引人深思、耐人寻味
“尾联的妙处在哪里？”
主旨层面点明中心、升华主题、画龙点睛
“尾联如何凸显诗歌主旨？”
五、五种核心结尾手法的详细解析
1. 以景结情
“以景结情”是指诗歌结尾不直接抒情，而是以景物描写收束全文，让情
感蕴含在景物中，达到“言有尽而意无穷”的效果。
答题思路：
① 尾联落笔写景，景物清冷悠远
② 不直接吐露情思，含蓄委婉寄托情感
③ 言有尽而意无穷，余味悠长，留给读者无限遐想
示例：王昌龄《从军行》“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁
听不尽，高高秋月照长城”——结尾以“秋月照长城”的苍凉景象收束，将戍
边将士的“边愁”融入壮阔而萧瑟的夜景中，余味悠长。
2. 卒章显志（直抒胸臆）
“卒章显志”是指在诗歌结尾直接点明主旨、抒发情感或揭示哲理，
“志”即文章的主题、中心。
答题思路：
① 文末直抒胸臆，直接表明内心志趣与人生追求
② 升华全诗主旨，袒露诗人高洁品格、远大抱负、家国感慨
③ 情感真切浓烈，具有震撼力
示例：杜甫《茅屋为秋风所破歌》结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士
俱欢颜”——以议论直抒济世情怀，情感如火山喷发，震撼人心。
3. 借典寄意（用典收束）
“借典寄意”是指诗歌结尾借助典故收束全篇，浓缩情感与主旨，需结合
典故内涵解读。
答题思路：
① 结尾巧用典故，借古人往事隐喻自身境遇
② 委婉抒发个人情怀，暗含怀才不遇、仕途失意、报国无门等情感
③ 借古喻今，寄托深沉感慨，情感含蓄深沉，意蕴厚重
示例：李白《金陵望汉江》结尾“今日任公子，沧浪罢钓竿”——运用任
公子的典故，以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐盛世的歌颂，同时暗含
英雄无用武之地的失落。
4. 留白想象（言有尽而意无穷）
“留白想象”是指诗歌结尾不把话说尽，以含蓄的方式收束，留下空白让
读者自己思考和回味。
答题思路：
① 结尾不直接交代结局，而是以含蓄的方式收束
② 给读者留下想象空间，让读者进行艺术再创造
③ 深化主题，使作品具有更广泛的包容性和更持久的生命力
示例：柳宗元《江雪》结尾“独钓寒江雪”——画面定格在一个垂钓的背
影上，他是谁？他钓什么？诗中没有作答，却让读者浮想联翩。
5. 首尾呼应
“首尾呼应”是指诗歌开头与结尾的内容（景、事、情、意象等）相互关
联、呼应，形成结构上的闭环。
答题思路：
① 结尾与开头的某个词、某句话形成呼应
② 使诗歌结构完整、浑然一体
③ 强化情感或主旨，给读者留下完整印象
示例：杜甫《蜀相》开篇“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，以“寻
祠堂”起笔；结尾“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，以“英雄泪”收
束，既呼应了对诸葛亮的追怀，又强化了壮志未酬的感慨，结构完整。
六、结尾作用的高考答题模板
【模板一：合型答题模板】
诗歌尾联运用了______（具体手法，如以景结情/卒章显志/用典寄意
等），（引用诗句并简要概括内容）。这一结尾在结构上（如收束全篇/首尾呼
应/层层递进等），在内容上______（如点明主旨/升华情感/深化主题等），在
艺术效果上______（如含蓄蕴藉/余味悠长/引人深思等）。尾联表达了诗人
______（具体情感，如对故乡的思念/对理想的执着/对国家命运的忧虑等）。
【模板二：以景结情专项模板】
尾联以______（具体的景物描写）收束全诗，将______（情感）融入
______（景物）之中。这种以景结情的手法，使诗歌______（情感表达含蓄蕴
藉/意境更加开阔/余韵悠长），达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果，留给
读者无限遐想的空间。
【模板三：卒章显志专项模板】
尾联直抒胸臆，以______（议论/抒情）的句式直接点明______（主旨/情
感）。这种卒章显志的手法，使全诗______（主旨更加鲜明/情感更加强烈），
起到了画龙点睛的艺术效果，体现了诗人______（高洁的品格/远大的抱负/深
沉的情怀）。
【模板四：首尾呼应专项模板】
尾联与开篇______（形成呼应/形成对照），（具体说明呼应的内容）。这
种首尾呼应的写法，使全诗（结构完整/浑然一体/形成闭环），强化了______
（情感/主旨），给读者留下了完整而深刻的印象。
七、高考常见设问方式与答题策略
根据搜索结果，高考中关于结尾作用的考查主要有以下几种方式：
设问方式
答题策略
真题示例
直接问情感：“尾联表达
了诗人怎样的思想感
情？”
从表层（字面意思）→中层
（情感含义）→深层（主旨
哲理）逐步分析
2016 年全国Ⅰ卷李白
《金陵望汉江》第9 题
问含意与作用：“诗的最
后两句有何含意？请简要
分析”
手法+内容+情感三层分析
2018 年全国Ⅰ卷李贺
《野歌》第15 题
问妙处：“请简要分析其
妙处”
从手法、内容、情感、艺术
效果多维度展开
2023 年全国甲卷晁补之
《临江仙》第15 题
问情感内涵：“尾联丰富
了诗歌的情感内涵，请简
要赏析”
情感转折+深化+补充多角度
分析
2025 年全国Ⅰ卷王安石
《元珍以诗送绿石砚》
第16 题
问是否同意某种解读：
“你是否同意这种解
读？”
先明确观点，再从诗句内
容、主旨、手法等方面论证
2018 年全国Ⅲ卷王建
《精卫词》
八、答题注意事项
根据搜索结果，解答诗句作用题时需要注意以下技巧：
1.审题要清：明确题目要求是分析“作用”还是“赏析”，是“含义”还
是“目的”。不同问法，侧重点不同。
2.术语准确：使用规范的语文术语，如“以景结情”“卒章显志”“首尾
呼应”“直抒胸臆”等，避免使用口语化表达。
3.分析要实：每一个作用点的分析，都必须结合文章具体内容，不能只有
术语没有分析。
4.逻辑要顺：答案组织要分点作答，可用“首先、其次、再次”或“第
一、第二、第三”等连接词，使答案层次分明、逻辑清晰。
5.要点要全：从多个维度思考，确保不遗漏得分点。对于关键段落，通常
需要兼顾结构、内容、主旨、手法中的至少三个方面。
【常见问法速览】
提问类型
常见表述
答题侧重
直接问结尾
作用
请分析尾联在全诗中的作用从结构、内容、情感、艺术效果四个
维度分析
问结尾手法本诗结尾运用了什么手法？
有何效果？
先判断手法（以景结情/卒章显志
等），再分析效果
问尾联含意请分析诗歌尾联的含意
表层意思+深层情感+主旨升华三层分
析
问结尾妙处这首词的结尾两句“绝妙”
在哪里？
从手法、意境、情感、艺术效果多维
度展开
比较鉴赏
两首诗的结尾方式有何异
同？
分别指出结尾手法→比较异同→分析
原因
【方法指导·“三步法”全景解析】
步骤
核心要点
答题句式
评分关键
① 明手法准确判断结尾运用
的手法
“结尾运用了______的手法”
术语准确，
判断合理
② 析内容具体分析结尾句的
内容和含义
“结尾______（引用诗句），
写/表达了______”
必须引用具
体诗句
③ 说作用
分析对结构、情
感、主旨、读者的
作用
“在结构上______，在情感上
______，在艺术效果上______”
多维度分
析，全面具
体
【例题精讲·互动式表格梳理】
例题一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后，三吴不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿。
【注】 ①派：河的支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地。④任公
子：是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的
鱼。
问题： 诗歌结尾运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（6 分）
审题步骤
具体要求
答题要点（您需要填写的部分）
第一步：明手
法（2 分）
判断结尾手
法
结尾运用了______（借典寄意/用典收束/卒章显志）
的手法。诗人借用______（任公子的典故/任公子垂
钓的故事）来收束全篇。
第二步：析内
容（2 分）
分析典故的
含义
① “今日任公子，沧浪罢钓竿”的意思是______
（当今任公子已无须垂钓了/因为江海中已无巨
鱼）。
② 这一典故的核心含义是______（比喻已无危害国
家的巨寇/天下太平/海晏河清）。
第三步：说作
用（2 分）
分析典故表
达的情感
① 诗人以水无巨鱼代指______（世无巨寇/天下太
平/国家统一），表达了对______（大唐一统天下/开
创盛世伟绩）的______（歌颂/赞美/自豪）。
② 诗人自比任公子，在太平盛世______（没有机会
施展才干/无处可钓巨鱼/英雄无处用武），暗含了
______（一丝英雄无用武之地的失落/壮志难酬的感
慨/怀才不遇的惆怅）。
整合答案
请综合以上
分析，形成
完整答案
例题二： 阅读下面这首宋词，完成问题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几
多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪
中枝。
问题： 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
（6 分）
审题步骤具体要求
答题要点（您需要填写的部分）
第一步：明
手法（2
分）
判断结尾手法结尾两句运用了______（以景结情/写景收束/虚实结
合/借景抒情）的手法。
第二步：析
内容（2
分）
分析结尾景物
的特点
① “柳垂江上影，梅谢雪中枝”描写了______（低
垂的柳条在江水中映出倒影/雪中盛开的梅花开始凋
落/美丽的春日风光/春天的景色）。
② 这两句是______（虚写/想象中的景物/并非眼前
的实景），而是______（词人心境的外部投射/对未
来的美好憧憬/对与友人相聚的期待）。
第三步：说
作用（2
分）
分析结尾的艺
术效果
① 手法上：（以景结情/虚实结合），将（对友人深
厚的感情/对相聚的期待/欢喜之情）融入______（如
诗如画的春日美景/对未来的憧憬）之中。
② 情感上：（表达了对友人的深情厚谊/想到能与友
人相聚便心生欢喜/对未来与友人同游的向往）。
③ 艺术效果上：（含蓄蕴藉/余味悠长/情景交融/读
来令人神往）。
整合答案
请综合以上分
析，形成完整
答案
【巩固练习·独立完成】
练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。
野歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
问题： 诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6 分）
【提示】
第一步（明手法）：最后两句“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”运用
了______（以景结情/比喻/虚实结合）的手法。将______（寒风中的柳条）比
作______（濛濛烟雾/轻烟笼罩一般）。
第二步（析内容）：
表层含意：______（凛冽的寒风终将过去/和煦的春风拂绿枯柳/缀满嫩绿
的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿/寒冬过去春天来临/柳条在春风中如烟如
雾）。
深层含意：______（困境终将过去/希望就在前方/诗人对未来的信心/不屈
不挠的乐观精神/不甘沉沦的自我勉励/对命运的乐观态度）。
第三步（说作用）：
在结构上：______（收束全诗/呼应前文“男儿屈穷心不穷”的豪情/是对
前文情感的回响和升华）。
在情感上：______（表达了诗人虽感叹不遇于时/但不甘沉沦的乐观、自勉
之情/对未来的坚定信念/对逆境的不屈精神）。
在艺术效果上：______（以景物变化暗示人生规律/化抽象为具体/含蓄蕴
藉/引人深思/余味悠长）。
特别提示：结合全诗语境，“寒风”象征______（逆境/困厄/人生的挫
折/命运的不公/不遇于时的处境），“春柳”象征______（希望/新生/美好的
未来/人生的转机/枯荣变化中的生机/生命的顽强）。诗句以自然景物的变化为
喻，表现了诗人______（身处逆境而不甘沉沦/对未来充满信心/不屈不挠的乐
观精神/面对挫折依然昂扬的斗志）。
请按照“明手法→析内容→说作用”的步骤，独立完成答案。
请将你的答案写在下方空白处：
练习二： 阅读下面这首宋诗，完成问题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色似，论心于此亦同坚。
【注】 ①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：
官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
问题： 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6 分）
【提示】
第一步（明手法）：尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”运用了
______（借物喻人/双关/象征/类比/比喻/虚实结合/由物及人）的手法。
第二步（析内容）：
“还与故人袍色似”写______（石砚的绿色与故人官袍的颜色相似/绿石砚
的颜色与低级官员的青色官袍相同）。由此联想到______（友人官位低微/友人
仕途不顺/友人居于低位），暗含______（对友人境遇的惋惜/对友人怀才不遇
的感慨）。
“论心于此亦同坚”写______（以石砚的坚贞质地比喻友人的品格/赞美友
人的节操坚贞不移/如同石砚的质地一般坚硬纯正/对人品的赞美/对坚贞品格的
歌颂）。
第三步（说作用）：
手法上：（以砚喻人/托物言志/双关手法），通过（绿石砚的绿色和质
地）来比喻______（友人的官袍颜色和坚贞品格）。
情感上：尾联在前文对友人赠砚、赠诗的感激基础上，进一步丰富了
______（对友人怀才不遇的惋惜/对友人坚贞品格的高度赞美/对二人志同道合
的欣慰/对友情的珍视），使全诗的情感内涵更加______（丰富/深厚/饱满）。
在结构上：______（收束全诗/升华主旨/对前文情感的总结和升华）。
请按照“明手法→析内容→说作用”的步骤，独立完成答案。
请将你的答案写在下方空白处：
练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。
【甲】从军行
王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
【乙】观 猎
王 维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
问题： 两首诗的结尾在全诗中都有着重要的作用，请结合具体诗句，分析
两首诗在“结尾手法”和“结尾作用”上的异同。（6 分）
【提示】
甲诗分析（王昌龄《从军行》）：
结尾手法：（以景结情/写景收束/间接抒情/含蓄抒情）。前三句写（琵琶
起舞/换新声/关山旧别情/撩乱边愁/听不尽的边愁/将士的思乡之情），最后一
句以______（高高秋月照长城/秋月照耀长城/壮阔而苍凉的边塞夜景）收束全
诗。
结尾作用：______（不直接抒情/将边愁融入壮阔的夜景中/含蓄蕴藉/余味
悠长/给读者留下丰富的想象空间/拓宽了诗歌的意境）。
参考答案思路：这种以景结情的手法，将戍边将士的“边愁”融入壮阔而
萧瑟的夜景中，使情感表达更加深沉含蓄。正如搜索结果所言：“以景结情，
含蓄抒情，渲染意境，余韵悠长”。
乙诗分析（王维《观猎》）：
结尾手法：（以景结情/以静写动/卒章显志/写景收束/对比收束）。前六
句写（出猎的紧张激烈/射猎的壮观场面/风劲弓鸣/草枯鹰疾/雪尽马轻/忽过新
丰/还归细柳/狩猎的迅疾和豪迈），结尾以______（回看射雕处/千里暮云
平/回望射猎之地/只见暮云平展/辽阔苍茫的远景）收束。
结尾作用：______（由动入静/由紧张激烈转为平静开阔/以辽阔苍茫的景
象反衬出猎的豪情/言有尽而意无穷/意境阔大/余韵悠长）。
参考答案思路：沈德潜评此诗“‘风劲角弓鸣’便已扣题，末句‘千里暮
云平’尤见笔力”，指出了结尾以壮阔远景收束的精妙之处。
比较分析：
相同点：两首诗都运用了______（以景结情/写景收束/含蓄收尾）的手
法，都没有______（直抒胸臆/直接议论），而是以______（景物描写/自然景
色）来______（收束全诗/表达情感/营造意境），达到了______（言有尽而意
无穷/含蓄蕴藉/余味悠长/引人深思）的艺术效果。
不同点：甲诗的景物是______（秋月照长城的苍凉夜景/清冷/萧瑟/苍
凉/辽阔中带着悲壮/带着边愁），侧重于______（以冷寂之景写戍边之愁/以苍
凉夜景烘托思乡之情/情感沉郁悲凉）；乙诗的景物是______（千里暮云平的壮
阔远景/开阔/平静/辽阔/苍茫/宁静/气势磅礴/气象万千），侧重于______（以
辽阔之景写豪迈之情/以壮阔景象反衬出猎的豪情/情感豪迈洒脱/意气风发/气
象雄浑）。甲诗的情感基调是______（悲凉/沉郁/苍凉/深沉的边愁/无奈/戍边
的艰辛/思乡的愁苦），乙诗的情感基调是______（豪迈/激昂/开阔/畅快/意气
风发/踌躇满志/英姿飒爽/气象恢宏）。
深层解读：请从“结尾手法如何体现诗歌整体风格”的角度，分析为什么
王昌龄《从军行》选择“以凄凉之景写悲愁”、王维《观猎》选择“以开阔之
景写豪情”。这两种不同的结尾方式，如何分别体现了两位诗人的创作风格和
边塞诗的两种不同风貌？
请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成
答案。
请将你的答案写在下方空白处：
【参考答案】（请独立完成后再核对）
一、【例题精讲·互动式表格理】参考答案
例题一：李白《金陵望汉江》
第一步：明手法
结尾运用了借典寄意（用典收束）的手法。诗人借用任公子的典故（任公
子垂钓的故事）来收束全篇。
第二步：析内容
① “今日任公子，沧浪罢钓竿”的意思是当今任公子已无须垂钓了，因为
江海中已无巨鱼。
② 这一典故的核心含义是比喻已无危害国家的巨寇，天下太平。
第三步：说作用
① 诗人以水无巨鱼代指世无巨寇、天下太平、国家统一，表达了对大唐一
统天下、开创盛世伟绩的歌颂和赞美。
② 诗人自比任公子，在太平盛世没有机会施展才干、无处可钓巨鱼，暗含
了一丝英雄无用武之地的失落和壮志难酬的感慨。
整合答案：诗歌结尾运用任公子的典故，以水无巨鱼代指世无巨寇，表达
了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；同时诗人自比任公子，在太平盛世
没有机会施展才干，暗含了英雄无用武之地的失落，情感丰富而深刻。正如搜
索结果所指出的，这种用典收束的手法“借古喻己，委婉寄情，抒发失意感
慨”。
例题二：晁补之《临江仙》
第一步：明手法
结尾两句运用了以景结情（虚实结合）的手法。
第二步：析内容
① “柳垂江上影，梅谢雪中枝”描写了低垂的柳条在江水中映出倒影、雪
中盛开的梅花开始凋落的美丽景色，展现了一派春日风光。
② 这两句是虚写/想象中的景物，并非眼前的实景，而是词人心境的外部
投射、对与友人相聚后的美好憧憬。
第三步：说作用
① 手法上：以景结情、虚实结合，将对友人深厚的感情和对相聚的期待融
入如诗如画的春日美景之中。
② 情感上：表达了对友人的深情厚谊，想到能与友人相聚便心生欢喜，对
未来与友人同游的向往。
③ 艺术效果上：含蓄蕴藉、余味悠长、情景交融，读来令人神往。这种以
虚写实的手法，使结尾由眼前的愁绪转向未来的希望，情感得到了积极的升
华，意境也随之开阔，令人回味无穷。
二、【巩固练习】参考答案
练习一：李贺《野歌》参考答案
第一步：明手法
最后两句“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”运用了以景结情（比喻、
虚实结合）的手法。将寒风中的柳条比作濛濛的烟雾，同时以“寒风变为春
柳”暗示了从冬天到春天的季节转换。
第二步：析内容
表层含意：凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条
好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。
深层含意：诗人以自然景物的变化为喻，表达了困境终将过去、希望就在
前方的乐观信念。正如搜索结果所指出的，这两句“表达了诗人虽感叹不遇于
时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情”。
第三步：说作用
在结构上：收束全诗，呼应前文“男儿屈穷心不穷”的豪情，是对前文情
感的回响和升华。
在情感上：表达了诗人身处逆境而不甘沉沦、对未来充满信心的乐观精
神。“寒风”象征人生的挫折与困境，“春柳”象征希望与新生，诗人确信严
寒终将过去，春风一定会到来。
在艺术效果上：以景物变化暗示人生规律，化抽象为具体，含蓄蕴藉，引
人深思，余味悠长。这种以景结情的手法，使抽象的情感变得具体可感，赋予
了诗歌更强的感染力和生命力。
练习二：王安石《元珍以诗送绿石砚》参考答案
第一步：明手法
尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”运用了借物喻人（双关、象
征、由物及人）的手法。诗人从绿石砚的颜色和质地入手，联想到友人的官袍
颜色和坚贞品格。
第二步：析内容
“还与故人袍色似”写石砚的绿色与故人官袍的颜色相似，都是青绿色。
古人服色以青为卑，绿袍青衫多为低级官员所穿，由此联想到友人官位低微，
暗含对友人怀才不遇的惋惜。
“论心于此亦同坚”写石砚的质地坚硬，而友人的品格坚贞不移，以砚喻
人，表达了对友人坚贞品格的高度赞美。
第三步：说作用
手法上：以砚喻人、托物言志、双关手法，通过绿石砚的颜色比喻友人的
官袍（暗含惋惜），通过绿石砚的质地比喻友人的坚贞（赞美品格），以物写
人，精妙传神。
情感上：尾联在前文对友人赠砚、赠诗的感激基础上，进一步丰富了对友
人怀才不遇的惋惜、对友人坚贞品格的高度赞美、对二人志同道合的真挚情
谊，使全诗的情感内涵更加丰厚、深沉。正如搜索结果所言，尾联“由石砚的
绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石
砚的质地坚硬纯正”。
在结构上：收束全诗、升华主旨，将前文对赠砚、赠诗的感激之情，升华
到对友人品格的赞美和二人情谊的珍视，是全文情感和思想的最高点。
练习三（拔高题）：王昌龄《从军行》与王维《观猎》参考答案
第一步：分析甲诗（王昌龄《从军行》）
甲诗结尾“高高秋月照长城”运用了以景结情的手法。前三句写琵琶起
舞、关山别情、撩乱边愁，最后一句以高高秋月照耀长城的苍凉壮阔之景收束
全诗。
这种以景结情的手法，将戍边将士的“边愁”融入壮阔而萧瑟的夜景之
中。诗人不直接说出将士们的思乡之愁，而是通过“秋月照长城”这一画面让
读者自己感受。正如搜索结果所指出的，“以景结情，含蓄抒情，渲染意境，
余韵悠长”。
在结构上，结尾收束全诗，将前三句的“声”（琵琶声、歌声）凝固为
“象”（月色、长城），从动态到静态，从听觉到视觉，使全诗的情感在最后
一句达到沉淀和升华。
第二步：分析乙诗（王维《观猎》）
乙诗结尾“回看射雕处，千里暮云平”同样运用了以景结情的手法。前六
句写出猎的紧张激烈——风劲弓鸣、草枯鹰疾、雪尽马轻、忽过新丰、还归细
柳，结尾以回望射雕之处，只见千里暮云平展的壮阔远景收束全诗。
这种以景结情的手法，以辽阔苍茫的景象反衬出猎的豪情。前六句写得越
紧张激烈，结尾的“千里暮云平”就越显得开阔宁静，形成了由动入静、由紧
张到舒缓的巧妙过渡，令人回味无穷。
在结构上，结尾与开篇“风劲角弓鸣”形成首尾呼应——开篇是紧张激烈
的出猎，结尾是平静辽阔的回望，使全诗形成一个张弛有度的完整结构。
第三步：比较分析
比较维度甲诗（王昌龄《从军行》）乙诗（王维《观猎》）
结尾手法以景结情
以景结情
具体景物高高秋月照长城
千里暮云平
景物特点清冷、苍凉、壮阔
辽阔、平静、苍茫
比较维度甲诗（王昌龄《从军行》）乙诗（王维《观猎》）
情感基调深沉悲凉（边愁）
豪迈洒脱（豪情）
与前文关系由声到象，由动到静
由动到静，由紧张到舒缓
艺术效果含蓄蕴藉，余味悠长
意境阔大，余韵悠长
相同点：
1.两首诗都运用了以景结情的手法，都不直接抒发情感，而是通过景物描
写来寄托情感。
2.两首诗的结尾都起到了收束全诗、拓展意境、含蓄蕴藉的作用，都达到
了“言有尽而意无穷”的艺术效果。
3.两首诗的结尾都与前文形成巧妙的关系——甲诗从“声”到“象”，乙
诗从“动”到“静”，都通过结尾的景物将前文的情感进行了沉淀和升华。
不同点：
甲诗的景物是“高高秋月照长城”——秋月高悬、长城蜿蜒，画面清冷苍
凉，意境辽阔而悲壮。诗人以这一景象来烘托戍边将士的“边愁”，使愁绪在
壮阔的背景下显得更加深沉、更加浩渺。这种结尾体现了王昌龄边塞诗“深沉
悲壮、意境开阔”的风格特征。
乙诗的景物是“千里暮云平”——暮云平展、天地辽阔，画面宁静苍茫，
意境开阔而悠远。诗人以这一景象来收束全诗，反衬出猎时的豪迈和洒脱，使
全诗在紧张激烈之后归于平静，张弛有度。这种结尾体现了王维诗歌“诗中有
画、意境开阔”的独特魅力。
第四步：深层解读
为什么同是以景结情，王昌龄选择“以凄凉之景写悲愁”，王维选择“以
开阔之景写豪情”？这是因为两首诗的题材、情感基调不同，诗人的创作风格
也各有特点。
王昌龄的《从军行》是边塞征戍诗，主题是戍边将士的思乡之情。全诗围
绕“边愁”展开，琵琶声中的关山别情、撩乱不尽的边愁，最后以“秋月照长
城”的苍凉画面收束，将个人的愁绪融入广阔的天地之间，使愁不仅在个人心
中，更在天地之间弥漫。这种写法体现了王昌龄善写“边愁”的特点——他不
是把愁写小，而是把愁写大，让愁在壮阔的背景下更显深沉。
王维的《观猎》是边塞狩猎诗，主题是将军出猎的豪情。全诗围绕“猎”
字展开，风劲弓鸣、草枯鹰疾、雪尽马轻、忽过新丰、还归细柳，处处写的是
速度与力量，最后以“千里暮云平”的宁静画面收束，使全诗在有张有弛中达
到完美的平衡。这种写法体现了王维“诗中有画”的特点——他善于在结尾处
用一个开阔的画面来囊括全诗的情感，使读者在阅读之后，脑海中留下一个难
以磨灭的画面。
两种不同的结尾方式，体现了两种不同的美学追求：王昌龄追求的是“悲
壮之美”——在苍凉中见深沉；王维追求的是“开阔之美”——在宁静中见豪
迈。两首诗都以以景结情的手法收束，却因情感基调的不同，走向了截然不同
的艺术境界。这正体现了中国古典诗歌“同一手法、不同运用”的无穷魅力。
【知识延伸一】结尾作用的常见误区与对策
根据搜索结果，结尾作用题的答题存在以下常见误区：
常见误区具体表现
正确对策
只贴标签不
分析
只写“以景结情”“卒章显志”
等术语，不分析具体内容和效果
必须写明结尾写了什么景、抒发了
什么情，以及产生了什么样的艺术
效果
忽视与全诗
的关系
只分析结尾本身，不分析结尾与
开头、前文的呼应或对比关系
必须分析结尾与全诗的结构关系
——是收束、呼应还是递进
情感分析单
一
只写一种情感，忽视情感的丰富
性和层次性
从表层到深层，从个人到家国，从
具体到抽象，多层次分析
混淆不同结
尾手法
把“以景结情”写成“借景抒
情”，把“卒章显志”写成“直
抒胸臆”
注意区分：“以景结情”是结尾写
景含蓄抒情，“卒章显志”是结尾
直接议论点明主旨
效果分析空
泛
只说“含蓄蕴藉”“余味悠
长”，不结合具体诗句
必须结合结尾的具体内容和手法，
说明为什么会产生这样的效果
【知识延伸二】高考诗歌结尾作用题命题趋势
根据近十年的高考命题规律，诗歌结尾作用题的考查呈现出以下趋势：
1.从单一到综合：早期的考查侧重单一功能（如“表达了什么情感”），
近年则考查综合作用（如“手法分析+结构作用+情感表达+艺术效果”的多维度
考查）。
2.从表面到深层：从简单的“写了什么”到深层的“为什么这样写”，强
调对诗人谋篇布局“艺术匠心”的理解。
3.从独立到关联：从独立分析结尾，到分析结尾与全诗结构、主题的深层
关联，强调“以结尾看全篇”。
4.从已知到未知：更多的题目要求考生自己判断结尾手法，而不是告知手
法后进行分析。这要求考生具备较强的整体阅读能力和结构分析能力。
5.从定型到创新：题型不断创新，如2018 年全国Ⅲ卷的“你是否同意这种
解读”题，要求考生在理解诗句的基础上提出自己的观点并进行论证，开放性
更强。
