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古代诗歌考点训练小纸条01
设错角度·关键词语理解偏差
【答案】D
【审题关键】“湿”意为润泽，“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物
体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。
【考法识别】关键词曲解是古诗鉴赏选择题高频错项设置方式，命题人刻意篡改实词本义、曲解词语
语境义，分两类命题陷阱：实词字义误释：脱离文言本义与诗文语境，替换字词释义。情感动词错解：
歪曲表情绪、情态词语内涵。
【积累速记】风流：②英俊，有才华(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；②遗风，英雄业绩(风流总
被，雨打风吹去)；③风度(摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师)。属：①归属，隶属(十三学得琵琶成，
名属教坊第一部)；②劝请，邀(举匏樽以相属)；③属意，倾心(少年弄文墨，属意在章句)。漫：①随
便，随意(却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂)；②无边无际(别日何易会日难，山川悠远路漫漫)；③
莫，不要(罗敷独向东方去，漫学他家作使君)。却：①退回(感我此言良久立，却坐促弦弦转急)；②
反，反而(天街小雨润如酥，草色遥看近却无)
【针对训练】[2025·全国一卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪
②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色
③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员
袍服为青绿色。
【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
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古代诗歌考点训练小纸条02
设错角度·情感主旨分析错误
【答案】C
【审题关键】鸡鸣狗吠之声没有改变诗人恬淡自适的愉悦心情。
【考法识别】本陷阱侧重歪曲诗歌主旨、错改作者情志、曲解词句寄托的思想内涵，是古诗鉴赏高频
错项类型，主要有三种命题形式：颠倒情感变化：篡改景物对应的心境，反向篡改情感走向。误判词
句表意与情感对象：脱离文本本义曲解抒情目的，错换情感落脚点。片面割裂主旨内涵：片面截取诗
文语句，篡改作者人生主张，违背诗人写作意图。解题锚定全诗写作背景、作者主张，比对选项情感、
观点和原文立意即可甄别正误。
【积累速记】三大错项套路：反转心境变化：景物本烘托闲适愉悦，选项反向说成景物扰乱心绪、破
坏好心情（例：鸡鸣犬吠衬悠然，错写犬吠败兴致）。错换抒情对象与情感：词句自述自身生活状态，
曲解为思念亲友、期盼相聚（例：同醉醒写闲居自在，错释盼友人同饮寄相思）。歪曲作者观点主张：
原诗主张读书兼躬耕、知行合一，片面篡改、割裂文意，误说成盛世弃学业、唯务农为理想。
【针对训练】[2023·新课标II 卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归 林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
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古代诗歌考点训练小纸条03
设错角度·艺术手法分析有误
【考法识别】该错项类型聚焦曲解表现手法、修辞、虚实、描写角度，命题常从四类挖坑：
曲解衬托手法：混淆主体与衬体，选项多强行判定关系，颠倒衬托逻辑。错添 / 漏判修辞手法：凭空
增加原文不存在的修辞，违背文本修辞实况。混淆虚实写法：把虚写臆断为实写，将属想象的词句设
想虚笔，误判为眼前实景送别。误判描写对象：分不清正面描摹与侧面烘托，例如部分诗作借鸟鸣侧
面衬心境，选项错认为全篇以禽鸟为直接刻画对象。
【积累速记】比喻和借代的区别：比喻:是用跟甲事物有相似处的乙事物来描写或说明甲事物。比喻强
调的是两种事物之间的相似性，一般由本体、喻体和喻词构成(明喻、暗喻有喻词，借喻无喻词)。借
代:是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它密切相关、能显示其特征的事物来代替。借代强调
的是事物之间的相关性，主要有以部分代整体、以具体代抽象、以专称代泛称等。
【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤 宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞
②竟不去，当是恋恩波
③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
【问题】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
【答案】D
【审题关键】“古壁仙人画，丹青尚有文”说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之
意。
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古代诗歌考点训练小纸条04
设错角度·脱离语境任意阐释
【考法识别】该设错类型指选项抛开诗句上下文、全诗主旨，割裂词句原有语境，凭借固有典故、常
识主观臆断句意，主要分三类：曲解典故内涵：依托典故固有印象胡乱引申。选项片面解读。固化典
故固有寓意：照搬典故传统意象含义，忽略诗文写作背景与上下文，选项生硬套用原典品格内涵。无
中生有添加表意：截取局部词句随意增补内容，选项凭空加入相关的表述。
【解题方法】①锁定上下文关键词、注释；
②区分典故本义与诗句语境义，不被固有典故思维束缚；
③选项多出原文没有的人物、观点、情感，基本为错误项。
【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【答案】D
【审题关键】“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联《兰亭集序》，是说泉声美妙动听可以代
替音乐，并不是说“摒弃了乐器”。
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古代诗歌考点训练小纸条05
设错角度·逻辑分析存在漏洞
【考法识别】该错项特点是违背诗文事实、词句逻辑，从字词关联、事理关系、文本信息三处设置逻
辑漏洞，分三类命题陷阱：字词缺漏误判意象（概念逻辑错）：忽略典故固有物象特征，仅凭半句诗
句主观补填字词。强加因果关系（事理逻辑错）：割裂诗句内在关系，将并列、承接句意强行绑定因
果。内容前后相悖（事实逻辑错）：选项表述和标题、诗文关键信息自相矛盾。
【积累速记】常见逻辑漏洞类型与解题技法：①因果失当。将无因果联系的事件强行关联，或因果倒
置。关注“因此”“故”等逻辑词，核验“因”是否必然导致“果”。②无据推断。基于诗句局部细
节，过度延伸至未提及的内容(如情感、背景)。关注“暗示"“表明”等词，坚持“诗中无据则不成
立”这一原则。③逻辑矛盾。选项与诗句、诗题或注释提供的信息冲突。紧扣题干和诗歌中已经给出
的背景。4 违背常识。选项与意象特征、普遍认知等发生冲突。调动积累，判断选项是否违背认知。
【针对训练】[2024·全国甲卷]阅读下面诗歌，回答后面问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖
②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至
③，清樽画航倩分题
④。
【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：
诗人聚会，分题目而赋诗。
【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
【答案】C
【审题关键】“口同斥鹦一枝栖”意思是某个事物与斥鹦同时栖息在树枝上。斥鹦是一种小鸟，是
可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以
在树枝上栖息。另外，C 项的因果关系也并不必然。
