文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 10 的认识
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们喜欢听故事吗？
教师：首先请大家听这样一个故事——《骄傲的9》。
在数学王国里，从0 到9 这些数字都是好朋友。可是有一天，数
字9 发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字
说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是
你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好
办法。让数字1 站在9 最瞧不起的数字0 的左边，变成了一个新的
数。数字9 看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲
了。从此，数字9 和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起
了。
教师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？
教师：数字1 站在0 的左边，变成了几？
以有趣的
故事导
入，吸引
学生的注
意力，使
学生很快
融入课堂
中，感受
数学的趣
味性。
课题
10 的认识
课型
新授课
教学内容
教科书第54～55 页的内容。
教学目标
1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10 以内数的
大小，能区分序数及基数的含义，掌握10 的组成，理解10 个一是1
个十。
2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步
建立数感。
3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重点
能比较10 以内数的大小。
教学难点
掌握10 的分与合。
教学准备
多媒体课件、计数器、小棒（学生自备）。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生：1 和0 站在了一起，组成了10。
教师：10 究竟是多少，它比骄傲的9 多几呢？今天我们就来认识
这个特殊的数字——10。（板书：10 的认识）
二、自主探索，学习新知
1.在活动中认识10 的基数含义
（课件出示教科书第54 页的海洋馆图）
围绕情境图观察与交流以下几个问题：
（1）数数有几名同学。（9 名）
（2）一共有几人？（10 个人）
（3）在图上你还能找到“10”这个数朋友吗？
课堂预设：
（1）学生会比较容易地数出一共有9 名学生，引导学生用多种
形式数10 以内的数。
（2）引导学生说出有9 名同学和1 位老师，一共是10 个人。
（3）引导学生按一定的顺序数数，一共有10 只魔鬼鱼。
教师:你能在桌上摆出10 个学具吗?
学生活动，教师巡视指导。
教师请3 位同学到黑板上展示。每人用不同的学具。
教师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用
来表示10 呢？
学生：因为它们的数量都是10，所以可以用数字10 来表示。
2.10 的序数含义
（课件出示10 只动物排队的情境图）
教师：这些小动物能和10 做朋友吗？为什么？
学生：能和10 做朋友，因为它们的数量是10。
教师： 谁排在第10 个？你是从哪边数的？谁还可以是第10
个？怎祥数？
学生根据图片回答问题，教师指导。
教师：10 只和第10 只意思一样吗？说说你是怎么想的。
学生：“10 只”表示一共有10 只动物，“第10 只”表示排在了
第10 的位置上，只有1 只动物。
3.认识10 在数列中的位置(数序)
（1）用计数器拨出10。
教师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？
课堂预设：
学生1：1 个1 个地拨，拨9 个珠子后再拨1 个珠子就是10 个。
学生2：2 个2 个地拨。
学生3：5 个5 个地拨。
（2）借助直尺学习数序。
（课件出示教科书P54 的尺子图）
教师：认真观察，说一说10 在哪里？
学生：10 在9 的后面。
教师：请你们按顺序读一读，先从大到小读一读，再从小到大读
教材中虽
没有体现
10 的序数
含义，在
教学中也
要结合具
体情境和
基数意义
加以区
分。
教师引导
学生边拨
边数。
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一读。
学生自己读一读，后教师领读。
（3）比较大小
（课件出示教科书P54 方块图）
教师：仔细观察，你有什么发现？
学生1：9 个方块比10 个方块少。
学生2：10 个方块比9 个方块多。
学生3：9 小于10，10 大于9。
教师结合学生的汇报板书：9＜10，10＞9。
（4）教学写10。
教师在田字格里示范写10，同步讲解：写10 要占一个田字格，
先在左边格子里写“1”，再在右边格子里写“0”。
4.在操作中初步掌握10 的组成。
教师：10 个一就是1 个十，如果让你把10 分成两部分，都可以
分成哪样的两部分呢？你用桌上的小棒先摆一摆，再填数。
学生活动并做好记录，活动后课堂交流。
教师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。卡片数字能组成10 的
两名同学成为好朋友，现在请拿到卡片的同学仔细观察，迅速找到自
己的好朋友。其他的同学帮忙看一看，他们找得对不对？
课堂预设：学生根据要求迅速找到各自的好朋友。1 和9，2 和
8，3 和7，4 和6、5 和5 分别合在一起组成10。
课堂小结：
教师：通过学习，我们认识了10，知道了数量是10 的物体用
“10”来表示，知道了10 以内数的顺序，掌握了10 的组成。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P57“练一练”第1 题。
按顺序填数，学生独立完成后集体订正。
2.课件出示教科书P57“练一练”第2 题。
按顺序填数，学生独立完成后集体订正。
3.课件出示教科书P62P57“练一练”第3 题。
在巩固10 的组成的基础上引导学生感受根据一组组成想到另一
组。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了10。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
通过“找
朋友”的
游戏使学
生进一步
掌握10
的组成。
板书
10 的认识
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设计
教后
反思
课上引导学生结合以往的生活和学习经验对10 的数数、认读、大小
比较、写数、分与合进行了全面的学习。在教学10 的组成时我让学生动
手用小棒摆，既有利于他们理解10 的组成，也加深了对10 的组成的记
忆，取得了较好的学习效果。
