文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 1～5 的认识
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！院子
里热闹极了。（课件出示教科书第12～13 页的主题图）
教师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？把你看到的和同
伴说一说。
课堂预设：
学生可能会说：图中有小狗、鹅、花、小鸟等。
教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！院子可真热闹。
教师：同学们能说说它们分别是多少吗？
课堂预设：
学生1：有4 个南瓜，有1 只小狗……
学生2：有5 只小鸭，2 只鹅……
教师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观
察到的结果记录下来呢？
留给学生
充足的时
间自主观
察。
以图片形
式导入，
增强课堂
趣味性。
先让学生
自主思
考，再通
过讨论交
流加深学
生印象。
课题
1～5 的认识
课型
新授课
教学内容
教科书第12～16 页的内容。
教学目标
1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5 各数
的基数含义，知道1～5 的数序，并会认、会读这5 个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养
学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密
切联系。
教学重点
1～5 的基数含义和写法。
教学难点
1～5 的写法，初步建立数感。
教学准备
多媒体课件、点子图、小棒和计数器（学生自备）。
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学生1：可以画下来。
学生2：可以用点子图来表示。
学生3：可以直接写数来表示。
教师：这么多方法中，直接写数是最简单的方法，今天这节课我
们就来认识1～5 各数。(板书课题：1～5 的认识)
二、自主探索，学习新知
1.认读1～5 各数
（1）认识1
教师：同学们，你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字
“1”来表示吗？
学生1：1 只小狗。
学生2：1 座房子。
教师：像1 只小狗、1 座房子这样数量是1 的事物，都可以用数
“1”来表示。（课件出示出对应的图片和数字1）
（2）认识2、3、4、5
教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？
学生：2 只鹅，2 个凳子。
教师：真棒！那么数字“3”呢？
学生：3 只鸟，3 个萝卜。
教师：数字“4”又是有哪些东西呢？
学生：4 朵向日葵，4 个南瓜。
教师：那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？
学生：有5 只小鸭，5 个玉米。
教师：大家能在这幅图上发现那么多数，真了不起！
（3）巩固数的基数含义
教师：刚才我们认识了1～5 这几个数，现在我要考验一下同学
们的动手能力。你能拿出数量是“1”的小棒吗？你拿了几根，举起
来给大家看看。
课堂预设：学生举起1 根小棒。
教师：你能拿出数量分别是“2”“3”“4”“5”的小棒吗？同
桌互相检查下，看谁拿得对。
学生根据教师的指令拿出相应的小棒，同桌互相检查。
（4）理解1～5 的顺序
教师用计数器拨1 颗珠子
教师：拨了几颗珠子，用数几表示？
学生：拨了1 颗珠子，用1 表示。
教师再拨1 颗
教师：你看见了什么？
学生：老师又拨了1 颗珠子。
教师：现在是几颗？用几来表示？
学生：现在是2 颗珠子，用2 表示。
教师：2 是怎么得到的？
学生：2 是在1 颗珠子的基础上再添1 颗珠子得到的。
教师让每个人拨好2 颗珠子。
教师：怎么样才能得到3 呢？用你手中的计数器试试看。
让学生从
抽象的数
回到实践
中去，通
过学具进
一步体会
数的基本
含义。
通过计数
器动态地
表示两个
相邻数间
的关系，
让学生体
会后一个
数是在前
一个数的
基础上添
“1”得
到。
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课堂预设：学生在计数器上拨出3。
教师：怎样拨出4 和5 呢？
课堂预设：学生在计数器上依次拨出4 和5。
教师最后要求学生每两人一组，在计数器上从1 数到5，再从5
数到1。(一人拨，另一人数然后交换。)
（5）借助点子图加深对数序的理解
教师：这儿有一些点子图，你能给它们排排队吗？
请两名同学上讲台摆。
课堂预设：大部分学生会按照之前学习的数的顺序从小到大排，
也可能有学生会从大到小排，两种排法都要予以肯定。
（6）教学1～5 的写法
教师：现在我们对1～5 这几个数字都比较熟悉了，下面和老师
一起来书写这几个数字。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导，强调写满格。
学生在教科书中的写字格中描写，教师巡视，发现写得好的要表
扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培
养。
课堂小结：
教师：通过学习，我们认识了1～5 这几个数字以及它们的数
序，知道了数量是1～5 的事物都可以用1～5 各数来表示，并且学
会了书写1～5 各数。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P16“做一做”第1 题。
教师：请你数一数，圈一圈。
课堂预设：学生完成这道题比较轻松，只要将物体的实际个数数
清楚就能准确圈出。
2.课件出示教科书P16“做一做”第2 题。
教师：请你拿出尺子连一连。
课堂预设：学生完成这道题比较轻松，只要将物体的实际个数数
清楚就能准确连线。
3.课件出示教科书P16“做一做”第3 题。
这道题是在数数的基础上写数，先让学生说出每种动物的数量是
几，再指导学生规范书写。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了1～5 各数。你有什么收获
呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
写字时提
醒学生做
到三个
一：手离
笔尖一
寸，胸离
桌子一
拳，眼离
本子一
尺。
板书
设计
1～5 的认识
1 2 3 4 5
教后
反思
学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1～5 各数，所以绝大多
数学生能够正确点数数量在5 以内物体的个数。但对于5 以内数的意义理
解不够深刻。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势
需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1～5 写规范，
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需进行一定的指导与练习。
