文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 8 和9 的分与合
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：小朋友们，还记得我们学过的6 和7 的分与合吗？
教师：你们能根据6 和7 的分与合填空吗？（课件出示下题）
教师：同学们都学得很好，今天我们继续来学习8 和9 的分与
合。（板书：8 和9 的组成）
二、自主探索，学习新知
1.学习8 的分与合
教师：同学们先数出8 个圆片，如果要将这8 个圆片分成两组，
有几种分法？自己在桌上摆一摆。
学生操作，教师巡视指导。
课堂预设：有一部分学生可能会没有按顺序分，教师要适时进行
指导，引导学生有顺序地分。
教师：我们来一起分一分。（课件出示分的动态过程）
教师：这时8 分成了几和几？
学生：8 分成了1 和7。
重视学具
摆搭，让
学生在摆
学具的活
动中感受
8 的分与
合。
课题
8 和9 的分与合
课型
新授课
教学内容
教科书第41 页的内容。
教学目标
1.认识8 和9 的分与合。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴
趣。
3.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点
8 和9 的分与合。
教学难点
初步培养学生的类推能力。
教学准备
多媒体课件、圆片、三角形（学生自备）。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：再移动一个，这时8 分成了几和几？。
学生：8 分成了2 和6。
教师：再移动一个，这时8 分成了几和几？
学生：8 分成了3 和5。
教师：按顺序再移动一个，这时8 分成了几和几？
学生：8 分成了4 和4。
指名学生说一说这4 组分与合，教师根据学生回答板书。
教师：看到每种分法，你还能想到其他的分法吗？
课堂预设：引导学生说出看到其中的一组组成想到另外一组。
学生1：看到8 可以分成1 和7，想到8 可以分成7 和1。
学生2：看到8 可以分成2 和6，想到8 可以分成6 和2。
……
教师根据学生的回答板书。
教师：观察一下黑板上8 的分与合，你能想出什么办法帮助记忆
吗？同桌互相讨论一下。
学生交流讨论，教师总结。
课堂小结：
教师：我们可以由l 和7 组成8，想到7 和l 组成8，由2 和6 组
成8，想到6 和2 组成8，由3 和5 组成8，想到5 和3 组成8。这样
我们只要记住1 和7 组成8、2 和6 组成8、3 和5 组成8、4 和4 组成
8 就可以了。
2.学习9 的分与合
教师：将9 个三角形分成两组，有几种分法呢？自己动手分一
分。并根据自己动手实践，将书上9 的组成补充完整。
学生动手操作，教师巡视指导。
让一个学生上台演示，教师根据学生的汇报板书：
教师：看到每种分法，你还能想到其他分法吗？
引导学生自己说出由9 可以分成8 和1 想到9 可以分成1 和8……
教师根据学生回答板书：
指导学生
有序记
忆，让学
生体会到
有序才能
不重复、
不遗漏。
9 的分与
合可以让
学生自主
探索。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：观察一下黑板上9 的分与合，你能想出什么办法帮助记忆
吗？同桌互相讨论一下。
学生交流讨论，教师总结。
课堂小结：
教师：我们可以由l 和8 组成9，想到8 和l 组成9；由2 和7 组
成9，想到7 和2 组成9；由3 和6 组成9，想到6 和3 组成9；由4
和5 组成9，想到5 和4 组成9。这样我们只要记住l 和8 组成9、2
和7 组成9、3 和6 组成9、4 和5 组成9 就可以了。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P41“做一做”第1 题。
课堂预设：数的组成的变式，对于有一部分学生可能不清楚怎么
填写，因此引导学生弄清楚变式的意思，之后再让学生填写。
2.课件出示教科书P41“做一做”第2 题。
在巩固8 和9 的组成的基础上引导学生感受根据一组组成想到另
一组。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了8 和9 的分与合。你有什
么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
板书
设计
6 和7 的分与合
8 的分与合：
9 的分与合：
教后
反思
本节课的教学是引导学生自主探究8 和9 的分与合，学生基本上都能
自主完成，在引导他们整理8 的分法的过程中，让学生每次移动一个，
按顺序填出分的结果,让学生在初步掌握方法的基础上,主动探索数的分
与合,其后在探索9 的分与合时让学生独立进行，为后面的自主学习打下
基础。但在按顺序摆、写时,有个别学生还是很容易出错，还有学生在写
数字的时候，存在着书写不规范的题,在这方面,应加强学生的练习。
