文档文本内容
第1 课时 倍的认识
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：通过前面的学习，同学们已经会用乘、除法解决一些简单的
实际问题了。说一说：你会用乘法解决哪些实际问题？
学生举手发言。
课件出示教材P24 例题。
（1）一盒酸奶有6 杯，买3 盒，一共买了多少杯酸奶？
学生：6×3=18（杯），一共买了18 杯酸奶。
（2）一个笔袋8 元，买4 个多少元？
学生：8×4=32（元），买4 个32 元。
教师：两位同学回答的都很准确，那这些问题有什么共同点？
学生1：都是求几个几的和的问题。
学生2：都用乘法解决。
教师：你会用除法解决哪些实际问题？这些问题有什么共同点？
互相交流一下。
通过回顾
复习乘除
法引入
组织学生
用小棒摆
一摆
课题
倍的认识
课型
新授课
教学内容
教科书P25 例1 及“做一做”的内容
教学目标
1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立
倍的概念。
2.通过动手操作,培养几何直观。
3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、
分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点
理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点
理解倍的概念
教学准备
多媒体课件、学具。
课件出示教材P24 例题。
（3）买了3 盒酸奶，一共有18 杯，每盒有多少杯酸奶？
学生3：18÷3=6（杯），每盒有6 杯酸奶。
（4）一个笔袋8 元，32 元能买几个笔袋？
学生4：32÷8=4（杯），32 元能买4 个笔袋。
教师：这些问题有什么共同特点？
学生：都是知道几个几的和，求相同加数或相同加数的个数，都用
除法解决。
教师：很棒！在生活中，还有很多有乘除数量关系的实际问题，我
们这节课一起来学习一下。（课件出示教材P25 例1）
二、自主活动，探索新知
1.初步认识倍的概念。
（1）看一看。
教师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？
引导学生说出：鹅有2 只，鸡有6 只。
教师：鹅的只数与鸡的只数有怎样的关系呢？（课件演示：2 只鹅移
动到一块，排成一行，6 只鸡移动到一块儿，排成一行。）
引导学生说出：鸡有6 只，也是3 个2 只。再连起来说：鹅有2 只，鸡有3
个2 只。同时课件演示圈图，即把鸡每2 只圈起来。
教师总结：鹅有2 只，鸡有6 只。我们就说鸡的只数是鹅的3 倍。同桌互
相说一说，再指名说。
（2）改变鸡的只数。
教师：这时鸡的数量增加2 只,现在鹅的只数与鸡的只数又有怎样
的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。
课堂预设：鹅与鸡比较，鸡有4 个2 只，鸡的只数是鹅的只数的4 倍。
（3）说一说，理解提炼倍的概念。
教师：我们在比较鹅与鸡的数量的时候，都用到了一个什么字？
（结合学生的回答，板书课题：倍的认识）
课堂小结：
教师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？
引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这
个数是另一个数的几倍。
三、当堂训练
1.先圈一圈,再填数。
（1）出示题目，如下图。让学生动手圈一圈，再填空。
尽量让学
生自己探
索其中的
倍数关系
根据学生
学情，可
以抽象成
线段图
（2）全班汇报交流。(明确是哪两个量比较,红花的数量里包含几个
黄花的数量。)
2.完成教材P25“做一做”第1 题。
（1）组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的)及每种
圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。
（2）让学生先独立思考,记录自己比较的结果,然后同桌交流,最后
全班汇报。
3.完成教材P25“做一做”第2 题。
（1）学生审题，先提问“第一行的4 倍”是什么意思？再拿出学具
小棒摆一摆，完成填空。
（2）组织学生汇报：你是怎样摆的？
（3）改变(增加或减少)第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比
较活动。
（4）组织学生汇报：你有什么发现？
四、课堂总结
通过本节课的学习，在实际操作中倍的有关知识，关于倍你还有什
么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P27“练一练”第1、2、3 题。
板书
设计
倍的认识
两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个
数的几倍。
教后
反思
本节课基本完成了教学目标，达到了预期的效果，但仍然存在不足和
遗憾。在数学教学中，教师的语言要严谨，只有教师用准确、精练的语言示
范，学生才能够对问题进行准确描述。在教学过程中，教师首先通过有趣的
情境将学生带入到倍的认识中来，激起学生的学习兴趣，然后通过操作、交
流、游戏让学生认识倍，再在练习中巩固新知识。大部分学生都理解了一个
数是另一个数几倍的含义，但仍有少数学生对新知识的掌握存在问题，所
以教师要关注学生整体，注意学生的理解程度。
