文档文本内容
第11 课时 简单的加、减法
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：口算。
50+20= 90-70= 30+30= 80-60=
100-40= 10+90= 40+40= 50-10=
教师：自己算一算这些题目。
学生独立口算。
教师：同学们已经学习了100 以内的加减法，今天我们一起来学习
整百、整千数的加减法。（板书：简单的加、减法）
二、自主活动，探索新知
1.学习例11。
（1）课件出示例11（1）：爷爷要买这两种电器，一共要花多少钱？
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
鼓励学生
课题
简单的加、减法
课型
新授课
教学内容
教科书P57 例11、例12 及“做一做”的内容
教学目标
1.掌握简单的加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.能用多种方法计算简单的加、减法，让学生体会算法的多样性。
3.让学生经历计算过程、理解计算方法，培养学生的运算能力。
教学重点
会正确计算整百、整千数的加、减法。
教学难点
掌握整百、整千数进（退）位的加（减）法的计算方法，能灵活选择口算方
法计算。
教学准备
多媒体课件
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：解决这个问题怎么列式呢？
学生：求一共要花多少钱，就是把两种电器的价格合起来，列式为
1000+2000。
教师：怎么计算呢？
学生1：1000 是1 个千，2000 是2 个千，1 个千加2 个千是3 个千，
就是3000，所以1000+2000=3000。
学生2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。
（3）结果汇报
教师：同学们的计算方法都很对。第一种是利用数的组成及数的意
义计算，第二种是用类比推理的方法。
（4）运用探究
课件出示例11（2）：冰箱比电视贵多少钱？
教师：解决这个问题怎么列式呢？
学生：求冰箱比电视贵多少钱，就是它们的价格差，列式为2000-
1000。
教师：怎么计算呢？
学生1：2000 是2 个千，1000 是1 个千，2 个千减1 个千是1 个千，
就是1000，所以2000-1000=1000。
学生2：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。
2.学习例12。
（1）课件出示例12：（1）80+50= 130-50=
（2）900+600= 1500-600=
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们怎么计算这些题？
（3）结果汇报
学生1：我是利用数的组成计算的。
（1）80 是8 个十，50 是5 个十，130 是13 个十。8 个十加5 个十是
13 个十，即130，所以80+50=130。13 个十减5 个十是8 个十，即80，所
以130-50=80。
（2）900 是9 个百，600 是6 个百，1500 是15 个百。9 个百加6 个百
自己探究
计算的方
法。
鼓励学生
用不同的
方法计
算。
是15 个百，即1500，所以900+600=1500。15 个百减6 个百是9 个百，
1500-600=900。
学生2：我是用类比推理的方法计算的。
（1）因为8+5=13，所以80+50=130。因为13-5=8，所以130-50=80。
（2）因为9+6=15，所以900+600=1500。因为15-6=9，所以1500-
600=900。
教师：同学们的计算方法都很对。
三、当堂训练
课件出示教科书P57“做一做”第1 题。
（1）学生独立思考完成。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
（3）指名回答时让学生说说算法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了简单的加、减法的计算方法，你有
什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P58 “练一练”第3 题。
板书
设计
简单的加、减法
1.利用数的组成及数的意义计算
2.用类比推理的方法
教后
反思
这节课在学生原有的基础上引导学生积极思考，运用旧知自主迁移，
自主探究出计算方法，进一步加深对算法的理解，从而掌握算法。但是在计
算末尾的0 个数不相同时，学生们的出错率较高，应加强练习。
