文档文本内容
第8 课时 10000 以内数的读写(2)
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：三百七十六,写作（ ），它是由（ ）个百、（ ）个十
和（ ）个一组成的。
（教师指名学生回答）
学生：三百七十六，写作376，它是有3 个百、7 个十和6 个一组成
的。
教师：同学们已经会读写1000 以内的数，今天我们一起来学习
10000 以内数的读写。（板书：10000 以内数的读写（2））
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示例8：在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二
三千零六十九
七千零一
二千七百
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
让学生自
课题
10000 以内数的读写（2）
课型
新授课
教学内容
教科书P52 例8 及“做一做”的内容
教学目标
1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的写法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的写法，培养学生的
抽象概括能力和数感。
3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成就
感。
教学重点
掌握万以内数的写法。
教学难点
理解并掌握万以内数中有0 数的写法。
教学准备
多媒体课件、计数器
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，小组之间拨一拨计数器，并写一写。
教师指名学生上台拨计数器并板演，根据学生的结果出示课件。
学生1：一千三百四十二要在千位上拨1 颗珠子，百位上拨三颗珠
子，十位上拨4 颗珠子，个位上拨2 颗珠子，这个数写作1342。
出示课件：
学生2：三千零六十九要在千位上拨3 颗珠子，十位上拨6 颗珠子，
个位上拨9 颗珠子。因为计数器百位上没有珠子，所以这个数写作369。
学生3：不对，百位上没有珠子应该写0，这个数应该写作3069。
教师：对，数位上没有珠子要写0 占位。
出示课件：
学生4：七千零一要在千位上拨7 颗珠子，个位上拨1 颗珠子。因为
计数器百位上和十位上都没有珠子，所以这个数写作701。
学生5：不对，百位和十位上都没有珠子，应该写两个0，这个数应
该写作7001。
教师：对，数位上没有珠子都要写0 占位。
出示课件：
学生6：二千七百要在千位上拨2 颗珠子，百位上拨7 颗珠子。因为
计数器十位上和个位上都没有珠子，所以这个数写作2700。
（3）结果汇报
教师：万以内数的写法是：
①写数时，从高位写起，按照数位顺序读；
②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
己说一
说，读一
读，教师
及时指正
错误。
③中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P52“做一做”第1 题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名回答，进行订正。
2.课件出示教科书P52“做一做”第2 题。
（1）学生独立完成。
（2）指明学生回答，教师集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了万以内数的读写，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P53“做一做”第2 题。
板书
设计
10000 以内数的读写（2）
万以内数的写法：
①写数时，从高位写起，按照数位顺序读；
②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
③中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
教后
反思
这节课利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试
读、探索数的读法。结合例子归纳数的写法并总结规律。但是在教学中发现
有部分同学对数位和计数单位存在混淆。
