文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 认识千米
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
师：上节课我们学习了估测，大家还记得常用的长度单位有哪些
吗？生：米、分米、厘米、毫米！师：它们之间的进率是多少？生：相邻
单位间的进率都是 10！师：非常棒！如果要测量从学校到市区的距
离，用米作单位合适吗？生：不合适，距离太长了，用米表示数字太大！
师：没错，测量较长的路程时，我们需要用到更大的长度单位 —— 千
米，今天我们就来认识千米。
二、自主活动，探索新知
1.认识千米的进率
师：大家知道1 千米有多长吗？我们学校的操场
1
圈是400
米，大家算算，几圈是1000 米？生：400+400+200=1000 米，
所以2
圈半是1000 米！师：没错！1000
米可以记作1 千米，千米用字
母km 表示，1
千米= 1000 米，千米也叫作公里。大家想一想，1 千米等
于多少分米、多少厘米呢？生：1
千米= 10000 分米，1
千米= 100000 厘
复习已学
长度单位
和进率，
唤醒知识
储备。
课题
认识千米
课型
新授课
教学内容
教科书第 60～61 页
教学目标
1.认识长度单位 “千米”（公里），明确 1 千米 = 1000 米，建立 1 千米
的长度表象。
2. 能进行千米和米的单位换算，区分千米与已学长度单位的适用场景，
能结合生活实例描述 1 千米的距离。
3. 了解我国七大江河、长城等的长度，感受千米在生活和地理中的应
用，激发爱国情怀和对地理知识的兴趣。
教学重点
认识千米，掌握 1 千米 = 1000 米的进率关系，能进行单位换算，明确千
米的适用场景
教学难点
建立 1 千米的长度表象，理解千米与米的换算逻辑，能准确描述 1 千米
的实际距离。
教学准备
多媒体课件、米尺、练习纸、中国七大江河长度表格、交通工具速度调查
表等
绿卡图书——走向成功的通行证
米！师：怎么算的？生：因为1
米= 10 分米，1
千米= 1000 米，所以
1000×10=10000
“
分米！师：太聪明了！大家把1
千米= 1000
”
米记在
练习纸上，试着完成换算：3
千米=
（）米，5000
米=
（）千米。生：（独立
完成）3
千米= 3000 米，5000
米= 5 千米！2.
描述1 千米的实际距离
师：大家结合自己的生活经验，说说1 千米有多远？生：我家到学校大
约980
米，快到1
千米了！师：非常好！还有吗？生：我1
分钟走60
米，走1
千米大约需要17
“
”“
分钟！师：没错！大家可以用步行时间
熟
”
悉的路线距离来描述1 千米。现在请大家想一想，生活中还有哪些地
方会用到千米作单位？生：高速公路的长度、火车行驶的路程、城市之
间的距离！
3.了解千米的实际应用师：大家知道举世闻名的万里长城有多长
吗？（课件出示长城图片）生：不知道！师：长城从山海关到嘉峪关，全
长约6300
“
”
千米。以前用里作单位，1
千米= 2 里，所以叫万里长城。
师：（课件出示中国七大江河图片）大家还知道我国的七大江河有多长
吗？请大家拿出表格，课后查阅资料填写长江、黄河等江河的长度，下
节课分享。生：（填写表格框架）师：交通工具每小时行驶的路程也常用
千米作单位。比如自行车每小时约行15
千米，汽车每小时约行60 千
米，高铁每小时能行350 千米呢！大家课后调查一下常见交通工具的
速度，记录下来。
三、当堂训练
师：请大家完成练习纸上的换算题：2 千米 =（ ）米、4000 米 =（ ）
千米、7 千米 500 米 =（ ）米、6500 米 =（ ）千米（ ）米。生：（独立完成
后集体订正）师：下面的物体该用什么长度单位？（课件出示）港珠澳大
桥全长 55（ ）、蚂蚁身长 30（ ）、骑自行车每小时行 15（ ）。生：（抢
答）千米、毫米、千米！解决问题：师：小刚每分钟步行 65 米，16 分钟
能走 1 千米吗？大家算一算。生：65×16=1040 米，1040 米 > 1000 米，
所以能走到！
四、课堂总结
师：今天我们认识了哪个新的长度单位？它和米的关系是什么？
生：认识了千米，1 千米 = 1000 米！师：什么时候用千米作单位？生：
测量很长的路程，比如城市之间的距离、江河的长度、交通工具的速
度！师：大家还了解了哪些关于千米的知识？生：长城长约 6300 千
米，高铁每小时能行 350 千米！师：总结得很全面！希望大家以后能准
确运用千米描述长距离，多关注生活中的地理和交通知识。
五、布置作业
完成教材第 61 页的练习题，熟练掌握千米和米的换算。
结合学生
熟悉的
“操场 1
圈 400
米”，通
过计算
“2 圈半
=
1000
米”，建
立 1 千
米的直观
表象。
结合长
城、七大
江河等地
理知识，
让学生感
受千米在
描述长距
离中的应
用，同时
渗透爱国
教育。
绿卡图书——走向成功的通行证
通过提问
引导学生
自主回顾
千米的进
率、适用
场景和实
际应用，
帮助学生
构建完整
的知识框
架。
板书
设计
认识千米1 千米（km）=1000 米（m）适用场景：测量较长路程（如江河
长度、城市距离、交通工具速度）
教后
反思
本节课通过生活情境、直观实例、分层练习的流程，帮助学生认识千
米。多数学生能掌握 1 千米 = 1000 米的进率并进行换算，但部分学生对
1 千米的长度表象建立不够清晰，单位辨析时仍有混淆。后续需加强生活
实例的积累，通过 “实地感受 1 千米”“收集更多千米应用案例” 等方
式，强化量感，同时增加单位换算的对比练习，帮助学生精准区分不同长度
单位的适用场景。
