文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 比多（少）求和
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：上节课我们学习了总量和分量之间的关系，大家还记得总
量和分量之间存在什么关系吗？
学生：总量=分量+分量。
教师：今天我们将继续探究加法数量关系。（板书：比多（少）
求和）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示例题4。
教师：解决这个问题，你需要知道哪些信息呢？
学生：需要知道冬冬浇的盆数和南南浇的盆数。
（2）课件出示线段图。
教师：问题里的总量和分量分别是什么？
学生：南南和冬冬浇的总盆数是总量，南南浇的盆数是一个分
课题
比多（少）求和
课型
新授课
教学内容
教科书第27-28 页内容
教学目标
1.结合具体情境借助小纸条分析问题和数量关系，准确找到总量和分
量。
2.掌握连加和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算，并能解
决
生活中的有关实际问题。
3.经历与同伴进行合作、交流各自算法的过程，提高自主学习与合作交
流的意识和能力。
教学重点
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学难点
掌握一个条件连续用两次的问题的解题方法。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
量，冬冬浇的盆数是另一个分量。
教师：解决这个问题，要先算什么？
学生：冬冬浇的盆数是已知的，要先求出南南浇的盆数。
教师：你能尝试自己解答吗？
老师巡视，完成后反馈。
预设：25+2=27（盆） 27+25=52（盆）
教师：先求出南南浇的盆数，再将南南浇的盆数和冬冬浇的盆数
相加，就是南南和冬冬浇的总盆数。
教师：根据“总量=分量+分量”，该怎样列式呢？
学生自主交流。
学生：25+2+25=52（盆）
（3）回顾小结。
教师：你有什么体会？
引导学生明确要根据条件和问题，确定总量和组成它的分量。利
用“总量=分量+分量”，更容易说清楚数量关系。
在这个问题中数量关系与以前学过的加法数量关系一样，也是
用“总量=分量＋分量”来解决，只不过要先求一个未知的分量。
（4）教师追问：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？问题里的总量和
分量分别是什么？
指名同学板演后说明解题思路，其余同学自主完成。
学生：把冬冬和芳芳浇的总盆数看作总量，冬冬浇的盆数是一个
分量，芳芳浇的盆数是另一个分量。列式为25+25-3=47（盆）
三、当堂训练
想想做做第1 题。
学生交流后明确总量和分量，教师巡视后集体订正。
四、课堂总结
这节课，我们知道了怎样解决问题。解决问题的时候要先读题，
分析清楚数量关系再解答。运算顺序是从左往右，依次计算。学生谈
收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
板书
设计
比多（少）求和
解决问题的时候要先读题，分析清楚数量关系再解答。
运算顺序是从左往右，依次计算。
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教后
反思
以上教案根据课件内容进行了详细的设计，涵盖了教学目标、重难
点、教学过程、板书设计、作业布置等方面，通过具体的例题和练习帮
助学生利用数量关系解决实际问题。在教学过程中，注重引导学生思考
和分析问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
