文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 练习七
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，基础训练
教师：在前面的学习中，我们已经学习了两位数加、减整十数，
以及不进位的两位数加一位数、不退位的两位数减一位数的计算方
法，谁能来说一下有哪些方法？
学生1：计算两位数加、减整十数时，先算几个十加、减几个十，
再与个位数相加。
学生2：计算不进位的两位数加一位数、不退位的两位数减一位数
时，先算几个一加、减几个一，再与十位数相加。
教师：今天我们就来用学过的知识来解决问题，看谁学得又快又
好。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P62“练习七”第1 题。
可以让学生先在图中圈一圈，再计算，然后说说计算过程。
课堂预设：
学生1：左边小题，先把4 个十与3 个十合起来，是70，再与2
合起来是72。
学生2：右边小题，先从7 个一中去掉5 个一是2 个一，再与6
个十合起来是62。
2.课件出示教科书P62“练习七”第2 题。
在学生各自完成计算后，可以引导他们说说每组两道算式的相同
通过复习
为练习课
做好准
备。
课题
两位数加、减整十数（一位数）
课型
练习课
教学内容
教科书第62~63 页内容
教学目标
1.练习两位数加、减整十数，以及不进位的两位数加一位数、不退位
的两位数减一位数。
2.应用计算解决实际问题。
教学重点
理解和掌握两位数加、减整十数，以及不进位的两位数加一位数、不
退位的两位数减一位数的计算方法。
教学难点
提升解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件。
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之处和不同之处。
教师指导：无论是计算加法还是减法，都要用几个十加、减几个
十，几个一加、减几个一。
3.课件出示教科书P62“练习七”第3 题。
引导学生先弄清每道算式先算什么，再根据第一步的计算结果进
行判断。
4.课件出示教科书P62“练习七”第4 题。
要适当引导学生根据每组两道算式的特点进行简单推理，进而作
出判断。
5.课件出示教科书P62“练习七”第5 题。
先让学生完成题目。再交流发现的运算规律。
教师：同学们谁能说说你发现了什么规律？
课堂预设：
学生1：左边一组题，都是一个数加40，第一个加数越大，得到
的和就越大。
学生2：右边一组题，都是一个数减4，被减数越大，得到的差也
就越大。
6.课件出示教科书P62“练习七”第6 题。
引导学生说说两个实际问题的联系和区别。
在交流中明确:这两个问题都与第一次、第二次收集的邮票数量以
及两次一共收集的邮票数量有关，第(1)题的答案是第(2)题的一个条
件，第(2)题的答案又是第(1)题的一个条件。
7.课件出示教科书P62“练习七”第7 题。
适当引导学生理解题意，知道根据两个相互关联的条件，通常都
能提出一个或几个相应的问题。这里可以提出的问题是: 还剩多少
个南瓜？
8.课件出示教科书P62“练习七”第8 题。
适当引导学生理解题意，知道要求一个问题，通常需要两个相互
关联的已知条件。这里需要补充的条件是报名的女生人数。
9.课件出示教科书P62“练习七”第9 题。
可以从图中直接得出信息和结论。
10.课件出示教科书P62“练习七”思考题。
引导学生可以把5 个数中最大的10、最小的2 或处于正中间的6
填在数阵图的中心，再根据大小合理搭配，决定剩下四个数的位置。
三、课堂总结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
锻炼学生
提取与题
目相关的
关键信息
的能力。
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板书
设计
计算两位数加、减整十数，以及不进位的两位数加一位数、不退位的两
位数减一位数时，都要用几个十加、减几个十，几个一加、减几个一。
教后
反思
本节练习课内容多，但由于学生对知识掌握程度的差异比较大，导致
效率不是很高。应引导学生将所学计算和解决简单的实际问题结合起
来，感受加减运算的意义和价值，积累分析和解决实际问题的经验，发
展初步的应用意识。
