文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第6 课时 美丽的田园
教 学 过 程
备 注
一、情境引入
教师（出示美丽的田园情境图）：同学们，这幅景象好不好看？接下
来让我们走进这幅美丽的田园，一起学习新的数学知识。
（板书：美丽的田园）
二、自主活动，探索新知
1.出示课件。
2.明确条件和问题，理解题意。
教师：请你仔细观察（美丽的田园情境图），你能从图中找到什么数
学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上让汇报。
教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？（教师随着学生的回
答，有序地在黑板上贴图片、写数据）
课堂预设：
学生1：我发现空中有11 只小鸟，树上有5 只小鸟。
在此过程
中教师要
特别关注
学生在观
察时有没
有遗漏。
课题
美丽的田园
课型
新授课
教学内容
教科书第38、39 页的内容
教学目标
1.初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能
力。
2.巩固20 以内的加减法，并达到计算正确与熟练。
3.初步发展有条理的思考问题的习惯。
4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数
学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点
初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能
力。
教学难点
初步发展有条理的思考问题的习惯。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2：我发现岸上有6 只小鸭，水里有8 只小鸭。
学生3：我发现地上有7 只白羊，5 只黑羊。
3.树上的小鸟比空中的少几只？
教师（出示课件）：同学们，你们知道树上的小鸟比空中的少几只
吗？
教师引导：要解决这个问题，我们首先要知道哪些信息呢？同桌之
间互相讨论一下。
教师：哪位同学来说一下自己的解题思路？（教师指名回答）
课堂预设：
学生：首先要知道树上有几只小鸟，天空有几只小鸟。
教师：回答的不错，刚才我们已经找出了树上和天空中小鸟的数
量，那么该如何列式呢？先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你
是怎么计算的？
教师（课件出示答案）：同学们列的算式跟老师一样吗？
教师针对出错的同学单独辅导，并分析错因。
4.淘气解决的是什么问题？
教师（出示课件）：我们的好朋友淘气也列了一个算式，你知道8 和
6 分别代表情境图里的什么吗？
课堂预设：
教师随学生回答板书：8 代表的是河里小鸭的数量，6 代表岸上小
鸭的数量。
教师：回答的非常准确，那谁来说一说8+6 解决的是什么问题？得
数又是多少呢？
教师：哪位同学说一下？
课堂预设：
学生：这个算式解决的问题是一共有多少只小鸭？因为8+6=14，所
以一共有14 只小鸭。
5.再提出一个数学问题，并试着解答。
教师（出示课件）：根据这个情境图和我们发现的信息，你们还能提
出其他的数学问题吗，同桌之间互相提问，然后互相帮助解决问题。
教师：哪位学生能说一下你们提出的问题和算式？
课堂预设：
学生1：我提出的问题是空中的小鸟比树上的多几只？列的算式
是：11-5=6（只）
让学生自
己说清楚
是如何计
算的。
帮助学生
分析错因。
调动学习
积极性。
锻炼学生
发现问题，
提出问题，
解决问题
的能力。
让学生自
己提出并
解决问题。
课堂练习
检验学生
掌握情况。
培养学生
归纳总结
和表达能
力。
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学生2：我提出的问题是地上一共有几只羊？解决这个问题可以用
6+5=11（只）解决。
学生3：我提出的问题是白羊比黑羊多几只？可以用7-5=2（只）解
决。
课堂小结：
教师：我们在解决问题时，首先要从题目中提取信息，然后根据问
题选择有用的信息，最后进行列式计算解答。
三、当堂训练
完成教材第39 页练一练第1 题。
学生独立思考，教师集体订正。
四、课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，
谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
五、布置作业
完成教材第39 页练一练第2 题。
板书
设计
美丽的田园
空中有11 只小鸟，树上有5 只小鸟。
岸上有6 只小鸭，水里有8 只小鸭。
地上有7 只白羊，5 只黑羊。
11-5=6（只）
8+6=14（只）
教后
反思
本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题
的目的，帮助学生经历了寻找信息—提出问题—解决问题—解释
应用的过程，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。
