文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 100 以内数的大小比较
课题
100 以内数的大小比较
课型
新授课
教学内容
第40 页-41 页
教学目标
1.能运用已有的知识和经验,正确判断两个数的大小。
2.会用“>”“<”“=”表示两个数的大小。
3.通过充满情趣的故事,感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握比较100 以内数的大小比较方法,会用“<”“>”“=”比较
几个数的大小。
教学难点
会用“<”“>”“=”比较几个数的大小。
教学准备
PPT 课件、小方块等
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
师:我们之前学过比多少的知识，大家还记得吗？谁能完成下面
的问题？
（课件出示）
指定学生说一说，并让其他同学确认结果是否正确。
生：桃子比梨多，梨比桃子少。
师：今天老师为同学们准备了许多小方块。这节课我们就一起来
复习旧
知，导入
新课，让
学生自主
思考，再
集中交流
可以从个
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比比数字的大小好不好？
（板书课题：100 以内数的大小比较）
二、自主活动，探索新知
1.解决问题：谁摘的桃多？
（课件出示）
师：比较谁摘的桃多,其实就是要我们比较数的大小。
板书:28 34
用手里的小正方体表示摘桃的个数，摆一摆，比一比，谁来说一
说结果?
（课件出示）
生：右边的小方块多，说明爸爸摘的桃多。
师:还有其他比较方法吗？
小组交流自己比较的方法,全班汇报。
生1：按数的顺序，从小数到大，28 在34 前面，28 小、34 大。
生2：34 十位上是3，表示3 个十；28 十位上是2，表示2 个十。而
3 个十大于2 个十，即三十几比二十几多。
师：两位数比较大小时，可先比较十位上的数，十位上的数大的
那个数就大。
让学生用“>”或“<”把28 和34 连接起来。
（课件出示，并板书）
2.解决问题：在○里填上＞或＜，说一说比较的方法。
位数比两
位数开
始，过渡
到两位数
比两位
数。
鼓励学生
用不同的
方法进行
比较。
将“ 试一
试” 穿插
到教学
中，目的
是为了帮
助学生总
结100 以
内数的大
小比较方
法。
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让学生分组比较、讨论，并总结100 以内数的大小比较方法。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P41“练一练”第1 题
师：十位上数字相同的数如何比较大小？
2.课件出示教科书P41“练一练”第2 题
师：你是如何比的？三位数一定比两位数大吗？
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说。
五、布置作业
通过学生
自己总
结，回顾
本节课的
重点内
容，培养
学生的归
纳总结能
力，强化
知识记
忆。
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可参考作业本P30 页。
板书
设计
100 以内数的大小比较
28<34 34>28
教后
反思
学生通过自己动手和动脑,获得比较100 以内数的大小比较
方法,培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
