文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 大小比较（2）
课题
大小比较（2）
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第38 页
教学目标
1.
“
”“
”“
”“
”
结合具体情境，理解多一些少一些大得多小得多的含义，能正确
运用这些词语描述两个数的大小关系。
2. 经历观察、比较、描述的过程，培养观察能力、语言表达能力和数感。3.
感受数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，体会数学的实用性。
教学重点
“
”“
”“
”“
”
理解多一些少一些大得多小得多的区别，能根据具体数据准确运
用对应词语描述大小关系。
教学难点
“
准确区分多一些/
”
“
少一些（数量差距较小）和大得多/
”
小得多（数量差
距较大）的适用场景。
教学准备
多媒体课件、数字卡片、学具小棒
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 复习旧知
出示黄球20
个、蓝球22
个、红球48 个的图片，引导学生观察并比较：- 谁
的数量最多？谁的数量最少？
- 22
和20 比，哪个大？48
和20 比，哪个大？
2. 导入新课
师：22
比20 大，48
也比20 大，但它们大的程度不一样。今天我们就来学习
——“
”“
”“
”“
”
描述这种不同大小差距的词语
多一些少一些大得多小得多。（板
书课题）
借助直观
的球的数
量情境，
让学生初
步感知数
量差异的
不同程
度。
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二、新知探究
学习任务一：探索新知，认识“大一些”、认识“大得多”。
课件出示：
1. 认识“大一些”（6 分钟）
教师：（指着黄球和蓝球的数量）小朋友们，我们先来看黄球有20 个，蓝球有
22 个，22 和20 比，你发现了什么呢？
学生1：22 比20 大。
教师：非常棒，那它们相差的多吗？我们一起来看看数轴这位好朋友的帮
忙。
（展示数轴，标上20 和22）
大家看，22 在20 的右边，说明22 比20 大，那它们在数轴上离得近还是远
呀？
学生2：离得比较近。
教师：对啦，22 比20 多，但多的不是很多，在数学里，我们就说22 比20 大一
些。谁能再举个类似的例子呢？
学生3：31 和30，31 比30 大一些。
教师：你说得真好！大家都像他这样想一想，和同桌说一说。
设计意图：借助实物数量对比和数轴直观展示，引导学生观察、思考和表达，
逐步理解“大一些”的概念，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 认识“大得多”（6 分钟）
教师：（指着红球和黄球的数量）现在我们再来看看红球48 个和黄球20 个，
48 和20 比，又有什么不同呢？
学生1：48 比20 多好多。
教师：那我们还是请数轴来帮忙看看。
（在数轴上标上48）大家瞧，48 和20 在
数轴上离得远不远呀？
通过与
“大一
些”对
比，结合
数轴演
示，让学
生直观感
受“大得
多”的含
义，加深
对概念的
理解，培
养学生的
对比分析
能力。
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学生2：很远。
教师：对呀，48 比20 多很多，这种情况我们就说48 比20 大得多。谁能仿照老
师的样子，也用“大得多”说一句话呢？
学生3：80 比30 大得多。
教师：非常准确！大家自己在心里想两个数，用“大得多”说一说，然后和
小组里的伙伴交流一下。
学习任务二：探索新知，完成课堂活动。
课件出示：
教师：（展示教材图片）大家看，这两位小朋友也在玩猜数游戏呢。左边的小
朋友说“我想了一个两位数”，右边的小朋友就开始猜啦，他先猜“是50
吧？”，然后左边的小朋友回答“比50 小得多”。那小朋友们想一想，“比
50 小得多”是什么意思呢？
学生1：就是比50 小很多。
教师：非常棒，你理解得很准确！那你们能举个例子，哪些数比50 小得多
吗？
学生2：10 比50 小得多。
学生3：5 也比50 小得多。
教师：大家说得都很好。那接着看，右边小朋友又猜“是20 吧？”，左边小朋
友说“比20 大一些”。那“比20 大一些”又是什么意思呀？
学生4：就是比20 大，但大得不多。
教师：对啦，就像22 比20 大一些。谁还能再举个例子呀？
学生5：25 比20 大一些。
教师：非常好，看来大家已经初步理解这两个词的意思啦。
继续深度探究
教师：现在，老师心里也想了一个两位数，你们来猜猜看。
学生1：是30 吗？
引导学生
初步理解
“大得
多”“大
一些”的
含义，通
过举例加
深印象，
为后续深
入学习做
准备。
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教师：比30 小得多。
学生2：是15 吗？
教师：大一些。
（继续进行猜数互动，引导学生在过程中不断运用和理解相关概念 ）
教师：好啦，小朋友们都很积极。那现在我们来分组玩游戏，每个小组里，一
个小朋友想一个两位数，其他小朋友来猜，想数的小朋友要用“大得多”
“大一些”“小得多”“小一些”这些词来提示哦。
（学生分组进行游戏，教师巡视观察 ）
教师：（一段时间后）老师发现大家玩得都很开心，哪个小组愿意来和全班分
享一下你们的游戏过程呀？
小组代表1：我们组一个同学想的数，我们猜是40，他说比40 小得多，我们又
猜15，他说小一些，最后我们猜12，猜对啦！
教师：哇，你们组配合得真好！那大家想一想，在这个过程中，“小得多”和
“小一些”的区别是不是更清楚啦？
学生：是！
三、巩固提升
课件出示练习七第5
题。
比一比，填一填。
四、课堂小结
1. 引导学生回顾：今天我们学习了哪些描述数量关系的词语？它们分别表示
什么意思？
2.
“
教师总结：通过今天的学习，我们知道了两个数比较时，相差少用多一
”
“
”
些、少一些，相差多用多得多、少得多。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p29-30
板书
设计
多一些：相差较少
少一些：相差较少
多得多：相差很多
少得多：相差很多
教后
反思
“
本节课通过直观情境、互动游戏和多样练习，帮助学生理解了多一些、少
”
一些、多得多、少得多的含义。学生能在简单情境中正确运用词语，但在
“
”
“
” “
”
“
”
区分多一些与多得多、少一些与少得多的程度时，部分学生仍有
困难，需要通过更多生活实例对比强化。后续教学中，应多结合学生熟悉的
生活场景设计练习，鼓励学生主动观察、表达，进一步提升语言表达能力和
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逻辑思维能力，让数学学习更贴近生活、更生动有趣。
