文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 探索规律（二）
教 学 过 程
备 注
一、情景设计，导入新课
1.观察下面的数列，你发现了什么规律
(1)1、2、3、4、5、6、7、8。
(2)1、3、5、7、9、11、13。
2.根据规律填空
(1)5、10、15、20、( )。
(2)10、8、6、( )、2、( )。
教师：像这样按照一定的规律排列的数很多，今天这节课我们就一
起来探索一些数排列的简单变化规律。
【设计意图：开门见山，让学生对本节课要做些什么，学些什么有所
了解，利于激发学生的学习兴趣，利于调动学生主动参与到学习活动中
来。】
二、自主活动，探索新知
1.学习例4
通过设计
情境，引
入新课。
先让学生
自主思
考，再集
中交流。
引导学生
积极思
考，积极
提出问
课题
探索规律（二）
课型
新授课
教学内容
教科书19 页例3
教学目标
1.通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现数列排列绿，并能按照规律
填数。
2.让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索、发现
规律的意识和能力。
3.在活动中培养学生学和听的习惯，体会同学之间互相学习是一种非常
重要的获取知识的途径。
教学重点
体验找规律的过程，体会找规律的方法，初步形成探索意识。
教学难点
结合具体情境发现、理解简单变化规律。
教学准备
多媒体课件、圆形卡片若干、数字卡片
绿卡图书——走向成功的通行证
(1)探索规律。
教师：在方格图中涂一涂。思考：
①数一数，每组图中涂色小方块的个数有没有变化？
②图1怎样变化到图2？图2怎样变化到图3？图3怎样变化到图4？
③涂色小方块有什么规律？
学生汇报：
引导归纳出涂色小方块的规律：每组小方块的长和宽依次增加1个。
(2)运用规律(完成例题填空)。
教师：根据你们发现的规律，画出最后一个的图形。
教师：观察图形下面的数字，说说：
①这些数字与图形有什么关系？
②数字之间有什么规律？
③图形与数字所表示出来的规律相同吗？
④根据你们发现的规律，填出横线上的数。
(3)拓展。
教师：你能想出一种规律，并分别用图形和数字表示出来吗？试一
试。
教师：你觉得是先写数字还是先画图形更简单？
【设计意图：让学生经历探索规律的过程，利于学生体会探索规律
的方法。学生是第一次遇到例3这样的数字规律，他们不会把3个数看成
一组来观察比较，因此教师出示提示性的思考题，把思考过程进行分
解，既能降低问题的难度，也能教给学生思考问题的方向，培养他们的
观察、发现能力。例4是数形结合呈现的简单递增规律，学生在摆图形的
过程中易于发现规律。在数形结合观察规律和拓展过程中，进一步体验
同一规律表现形式不同，不同的表现形式可以表达同一规律。】
三、当堂训练
1.课件出示教科书P19“课堂活动”。
说一说，填一填。
2.课件出示教科书P20“练习四”第2 题。
想一想，算一算。
四、课堂总结
教师：今天我们学习了什么？ 你们有什么收获？
【设计意图：对本节课的学习进行一个简单的回顾整理，整理学习
思路，体会找规律的方法，初步形成探索意识。】
五、布置作业
绿卡小学作业本第9 页。
题。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完
善。
鼓励学生
多思考，
多交流。
对不同的
发现予以
肯定。
板书
设计
探索规律（二）
绿卡图书——走向成功的通行证
教后
反思
