文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 除法的初步认识（2）
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中
的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？
（1）指名回答：平均分的问题都可以用除法来解决。
【设计意图：利用已有的认知经验，引出课题，让学生感受到除法的作
用，激发学生的学习兴趣。】
二、自主活动，探索新知
学习例3
1.教师：谁能说说你知道了哪些数学信息和问题？
（1）学生独立观察
（2）指名回答：我知道的数学信息是把15 把椅子，问题是：①每排
摆5 把，可以摆成几排？②平均摆成3 排，每排摆几把？
（3）集体订正
2.教师：怎么解决第一个问题吗？可以利用你手中的小棒摆一摆，
通过复习
旧知，引
入新课。
先让学生
自主思
考，再集
中交流。
引导学生
积极思
考，积极
回答问
课题
除法的初步认识（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第35 页例3
教学目标
1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。能结合具体的情境通过操作
求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证
解决问题的方法。
3.经历知识形成的全过程，体验数学的价值。感受成功的喜悦，增强学
好数学的自信心。
教学重点
用除法算式解决生活中平均分的问题。
教学难点
用除法解决生活中的问题。
教学准备
多媒体课件、小棒
绿卡图书——走向成功的通行证
看一看。
（1）学生独立思考，动手操作
（2）小组内交流
（3）指名汇报：把15 把椅子，每排摆5 把，可以摆3 排。我是通过摆
小棒知道的；我是这么想的：15 里面有几个5，就是摆几排，口诀是三五
十五，所以是3 排……
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定
3.教师：你们能写出除法算式吗？
（1）学生独立完成
（2）小组内交流
（3）指名汇报：15÷5=3（排）
（4）集体订正
4.教师：谁能说说15÷5=3（排）表示什么意思？
（1）学生独立思考
（2）指名回答：15÷5=3（排）表示15 把椅子，每排摆5 把，可以摆成
3 排。
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
5.教师：我们来解决第二个问题
（1）学生独立思考，动手操作
（2）小组内交流
（3）指名汇报
15÷3=5（把）
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
【设计意图：进一步感受除法在解决问题中的作用，体验猜测、操作的学
习方法，加深对除法的认识。】
三、当堂训练
1.课件出示教科书P35“课堂活动”
说一说，做一做。
2.课件出示教科书P36“练习八”第2 题。
想一想，填一填。
四、课堂总结
教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）学生独立思考，组织语言。
（2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决......
题。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完
善。
鼓励学生
多思考，
多交流。
对不同的
发现予以
肯定。
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（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
【设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能
力。】
五、布置作业
绿卡小学作业本第26 页。
板书
设计
除法的初步认识（二）
教后
反思
