文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第二单元 两、三位数除以一位数
本单元计划课时数：15 课时
建议：教学15 课时
教
学
内
容
本单元属于“数与代数”领域“数的运算”中的内容，在学生已掌
握表内乘除法和百以内加减法的基础上，系统学习两、三位数除以一位
数的口算、笔算方法，包括整十整百数除以一位数、两位数及几百几十数
除以一位数的口算，两、三位数除以一位数（无余数、有余数、商中间或末
尾有0）的笔算，以及除数不变和被除数不变时的商的变化规律，为后续
更复杂的除法运算和解决实际问题奠定基础。
教
学
目
标
1.理解两、三位数除以一位数的口算、笔算算理，掌握“整十整百数看成
几个十、几个百计算”“拆分法”“想乘算除”等口算方法，以及“从
高位除起、商写对应位、余数合下一位再除”的笔算步骤。
2.掌握“0 除以任何不为0 的数都得0”“余数比除数小”“不够商1 就商
0”等核心规则，能正确计算各类两、三位数除以一位数的算式，会判断商
的位数，能运用商的变化规律快速解题。
3.结合生活情境理解除法的实际意义，培养应用意识和解决问题的能力。
4.经历观察、计算、归纳、验证的过程，发现商的变化规律，培养观察、分
析、归纳能力和逆向思维能力。
重点、
难点
重点：
“
掌握两、三位数除以一位数的口算和笔算方法；理解并运用0 的除
”“
”“
法规则余数比除数小不够商1 就商0”等核心规则；发现并应用商的
变化规律。
难点：理解整十整百数除以一位数的算理，
“
理解被除数最高位不够除，
”
商是两位数的规则，区分两种商的变化规律并准确应用。
教
与
学
建
议
结合生活情境引入除法问题，激发学生探究兴趣；注重算理与算法
结合，通过小棒操作、竖式分解、情境解释等方式帮助学生理解计算本
质；采用“复习旧知—探索新知—当堂训练—总结应用”的流程，循序
渐进推进学习；通过规律对比、专项练习突破易错点和混淆点；关注学生
差异，对算理理解不透彻、竖式书写不规范的学生进行针对性指导，提升
计算准确性和灵活性。
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 整十、整百数除以一位数
以及有关0 的除法
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
教师：同学们，今天我们一起去“水果市场”看看，这里藏着数学
问题哦！
（课件出示“买水果”情境图）
教师：看，苹果5 千克共50 元，榴莲5 千克共500 元，你能提出什么
数学问题？
学生1：每千克苹果多少钱？
学生2：每千克榴莲多少钱？
教师：这两个问题都要用除法解决，今天我们就来学“除数是一位
数的除法”。
（板书课题）
二、自主活动，探索新知
用生活情
境引出除
法问题，
激发学习
兴趣。
课题
整十、整百数除以一位数以及有关0 的除法
课型
新授课
教学内容
教科书第22～23 页
教学目标
1.结合情境理解整十、整百数除以一位数的算理，掌握口算方法；理解
“0 除以任何不为0 的数都得0”的规则。
2.能正确口算整十、整百数除以一位数及0 的除法，提升口算能力。
3.感受除法与生活的联系，通过观察算式总结规律，培养归纳能力。
教学重点
整十、整百数除以一位数的口算方法；0 除以不为0 的数的计算规则。
教学难点
理解整十、整百数除以一位数的算理（数的组成角度）。
教学准备
课件
绿卡图书——走向成功的通行证
1.整十、整百数除以一位数
（1）计算每千克苹果的价格
教师：先算每千克苹果的价格，算式是？
学生3：50÷5。
教师：为什么用除法？
学生4：求“每千克多少元”，就是把50 元平均分成5 份，求每份
是多少。
教师：那50÷5 怎么算？看课件里的小朋友说“5 个十除以5 等于1
个十”，谁明白这句话的意思？
学生5：50 是5 个十，5 个十除以5，每份就是1 个十，也就是10。
教师：真棒！
（板书：50÷5=10，算理：5 个十÷5=1 个十=10）
（2）计算每千克榴莲的价格
教师：那榴莲的算式是？
学生6：500÷5。
教师：用刚才的方法，500 是几个百？
学生7：5 个百，5 个百除以5 等于1 个百，就是100。
教师：对！
（板书：500÷5=100，算理：5 个百÷5=1 个百=100）
（3）议一议：两题的联系
教师：这两题有什么联系？
学生8：都是除以5，被除数多了一个0，商也多了一个0！
教师：没错，整十、整百数除以一位数，就是把它们看成几个十、几
个百来算。
2.探究0 的除法
教师：水果买完了，我们去看小猴子分香蕉！
（课件出示“分香蕉”情境图）
教师：盘子里没有香蕉了，4 只猴子平均分，每只分多少？
学生9：没有香蕉就是0 根，0÷4=0。
教师：为什么得0？
学生10：把0 平均分成4 份，每份还是0。
教师：那0÷5、0÷6 等于多少？
学生11：都等于0！
从“数的
组成”角
度突破算
理难点，
让学生理
解口算的
本质。
结合“平
均分”的
意义，让
学生理解
0 的除法
规则。
通过游戏
和观察，
巩固口算
方法，培
养归纳能
力。
梳理核心
知识，强
化记忆。
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教师：所以我们总结：0 除以任何不为0 的数都等于0。
（板书：0 除以任何不为0 的数都等于0。）
三、当堂训练
1.对口令游戏
（同桌互相对口令，教师巡视）
2.算一算，说发现
教师：完成练习本上的算式，然后观察有什么发现。
学生：（独立计算）
学生14：我发现“除以1”的时候，商和被除数一样！
学生15：除数不变，被除数多一个0，商也多一个0！
四、课堂总结
教师：今天我们学了什么？
学生16：整十、整百数除以一位数的口算，还有0 的除法！
教师：整十数除以一位数，看成几个十算；整百数看成几个百算；0
除以不为0 的数等于0。
五、布置作业
1.完成教材练习六中的相关习题。
2.生活应用：妈妈买了40 元的4 千克橘子，每千克多少元？
板书
设计
整十、整百数除以一位数以及关于0 的除法
1.整十、整百数除以一位数
50÷5=10（5 个十÷5=1 个十）
500÷5=100（5 个百÷5=1 个百）
2.0 的除法
0÷4=0
规则：0 除以任何不为0 的数都等于0。
教后
反思
本节课通过生活情境突破了算理难点，学生能掌握口算方法，但部分
学生在“数的组成”表述上不够熟练，后续可增加口头表达练习；0 的除法
中，需强调“不为0”的条件，避免学生混淆。
