文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 进位加法
教学过程
备注
一、复习旧知，引入新课
教师：上节课我们学习了小数不进位加法，谁来说说竖式计算的关
键是什么？
学生1：小数点对齐！
教师：非常好！我们来快速算一道题：3.4 元+2.5 元，用竖式计算。
（学生独立计算，集体订正，强调小数点对齐）
教师：如果角的部分相加满十了怎么办？比如买鸡蛋6.5 元，白菜
2.8 元，买这两样食材一共要花多少元？这就涉及到小数的进位加法，
今天我们就来学习这个新知识。
（板书课题：小数加减法（进位加法））
二、自主活动，探索新知
1.单一位进位（6.5 元+2.8 元）
教师：我们先算6.5 元+2.8 元。大家先试着用元、角分开算一算，遇
通过复习
旧知，唤
醒学生对
“小数点
对齐”的
记忆，再
通过“角
相加满
十”的问
题情境，
自然引出
课题。
课题
进位加法
课型
新授课
教学内容
教科书第81～82 页
教学目标
1.结合购物情境，理解小数进位加法的算理，掌握“满十进一”的计算
规则。
2.能正确进行小数进位加法的竖式计算，能处理角相加满十进为元、分
相加满十进为角的情况。
3.提升计算能力和逻辑思维能力，培养细心计算的习惯。
教学重点
掌握小数进位加法的竖式计算方法，理解“满十进一”的算理。
教学难点
处理连续进位的情况（如分相加满十进角，角相加又满十进元），避免遗
漏进位。
教学准备
课件
绿卡图书——走向成功的通行证
到满十的情况怎么办？
学生2：6 元+2 元=8 元，5 角+8 角=13 角，13 角=1 元3 角，8 元+1 元
3 角=9 元3 角，也就是9.3 元。
教师：（板书分步算式）
教师：太聪明了！角相加满十，就转化成1 元3 角，这就是“满十
进一”。
教师：那用竖式怎么计算呢？我们先把小数点对齐（板书竖式框
架）
教师：先算小数部分（角），5 角+8 角=13 角，满十进一，我们在角的
数位上写3，然后在元的数位右下角点一个小“1”，表示进上来的1 元
（用红色笔标注进位“1”）。
教师：再算整数部分（元），6 元+2 元=8 元，再加上进上来的1 元，
一共是9 元，写在元的数位上，最后点上小数点，和上面的小数点对齐。
（板书完整竖式）
教师：结果是9.3 元，和分步计算的一样！谁来说说进位加法和不
进位加法的区别？
学生3：进位加法要“满十进一”，还要记住加上进上来的数。
2.连续进位
教师：再看一道题，7.5 元+6.8 元，大家先试着用元、角分开算一算。
学生4：7 元+6 元=13 元，5 角+8 角=13 角=1 元3 角，13 元+1 元3 角
=14 元3 角，也就是14.3 元。
教师：用竖式怎么算？谁来试着写一写，注意进位的处理。
（学生上台板书，教师指导）
学生5：先对齐小数点，7.5 在上，6.8 在下，5 和8 对齐，7 和6 对齐。
先算5+8=13，写3 进1；再算7+6=13，加上进的1 是14，写14，小数点对
齐。
教师：（板书完整竖式）
从“单一
位进位”
到“连续
进位”，
逐步递
进，让学
生先掌握
基础进位
逻辑,再突
破复杂情
况。
始终结合
元、角的
实际含义
解释“满
十进一”
（13 角=1
元3 角），
让抽象的
进位算理
变得具体
可感。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：非常正确！这里出现了两次进位吗？不，是角相加满十进1
元，元相加满十进1 十元，这是连续进位。计算时一定要记住，每一步都
要加上进上来的“1”，不能遗漏。
3.总结进位加法规则
教师：我们总结一下小数进位加法的竖式计算方法：
（1）小数点对齐；
（2）从右边（小数部分）开始计算；
（3）哪一位相加满十，就向前一位进1；
（4）最后在结果中点上小数点，与上面的小数点对齐。
（板书规则，重点标注“满十进一”）
三、当堂训练
1.基础题：用竖式计算（标注进位）
（1）3.4+5.7（2）2.8+1.7（3）6.9+4.3（4）0.8+0.5
2.应用题：张阿姨买香蕉4.6 千克，菠萝3.9 千克，张阿姨一共买来
多少千克水果？
3.拓展题：妈妈买鱼花了16.5 元，买肉花了32.5 元，买这两样一共
花了多少元？如果妈妈带了50 元，够吗？
（学生独立完成，教师巡视指导，重点关注进位“1”的标注和计
算，集体订正时强调遗漏进位的错误，如3.4+5.7 误算成8.11 的错误）
四、课堂总结
教师：今天我们学习了小数进位加法，谁来说说关键是什么？
学生6：小数点对齐，满十进一，还要记住加进位的1。
教师：总结得非常全面！计算小数进位加法时，既要遵守“小数点
对齐”的基本规则，又要注意“满十进一”，每一步都要细心，尤其是
连续进位的情况，不能遗漏进上来的1。生活中很多购物场景都会用到
进位加法，希望大家能准确计算，避免出错。
五、布置作业
1.完成教材对应练习题。
2.回家后和家长一起编一道小数进位加法的实际问题（如购物、计
费），并列竖式解答，明天和同学分享你的题目和计算过程。
要求标注
进位，帮
助学生养
成细心计
算的习
惯，避免
遗漏进
位。
回顾核心
规则，强
调“满十
进一”和
“关注进
位”的重
要性，强
化学生的
细心计算
意识。
板书
设计
小数加减法（进位加法）
1.单一位进位：6.5+2.8=9.3（元）
竖
式：
2.连续
进位：7.5+6.8=14.3（元）
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竖式：
3.计算规则
（1）小数点对齐；（2）从右算起；
（3）满十进一； （4）点上小数点。
教后
反思
本节课学生能掌握小数进位加法的基本方法，但部分学生存在以下问
题：
1.进位“1”标注不明显，导致后续计算遗漏；
2.连续进位时，忘记加上前一步的进位；
3.结果中小数点位置写错（如将9.3 写成93 或0.93）。
后续需强化“标注进位”的要求，通过专项练习（如连续进位的计算
题）巩固进位逻辑，同时加强小数点书写规范的指导，让学生养成“对齐小
数点→计算→点小数点”的完整流程习惯。
