文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 100 以内数的读写
课题
100 以内数的读写
课型
新授课
教学内容
第38 页-39 页
教学目标
1.借助计数器认识个位、十位、百位，经历用计数器表示数、读
数的过程。
2.了解十位、个位上的数字表示的意义，会正确读写两位数。
（难点）
3.对用计数器表示数产生兴趣，获得成功的体验。
教学重点
会看计数器，能正确读写两位数
教学难点
理解十位、个位上的数字表示的意义
教学准备
PPT 课件、计数器等
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
师:上节课我们学习了100 以内数的组成，大家还记得吗？
（课件出示）
师：从右边起，依次是那几位？
生：从右边起，依次是个位、十位和百位。
师：有关计数器，你们还知道哪些知识？
生：个位上一个珠子表示1 个一，十位上一个珠子表示1 个十，
复习旧
知，引入
新课，让
学生自主
思考，再
集中交流
利用知识
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百位上一个珠子表示1 个百。
师：大家对以前学过的知识掌握得真好，今天我们继续利用计
数器来学习新知识好吗？
（板书课题：100 以内数的读写）
二、自主活动，探索新知
1.解决问题：写出计数器表示的数，并读出来。
（课件出示）
师:在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎
样写出来?
让学生试着拨一拨、说一说。
生1:读作二十四,写作24。
生2:因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。
……
师:十位上是2,就在十位上写2,表示2 个十。个位上是4,就在
个位上写4,表示4 个一。读作二十四。
(板书24)
师：同桌互相说一说,24 中2 和4 各表示什么?
生:2 表示2 个十,4 表示4 个一。
师:在计数器的十位上拨5,个位上不拨珠子。这个数读作多少?
该怎样写出来?
让学生试着拨一拨、说一说。
生:计数器的十位上游5 个珠子,表示5 个十,个位上没有珠子,
表示一个也没有,用0 表示。这个计数器上的珠子表示50。
(板书50)
师：计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几
就在个位上写几。一个珠子也没有，就写0 占位。
2. 解决问题：写出计数器表示的数，并读出来。
（课件出示）
的迁移学
习新的数
学知识，
不仅可以
让学生感
受知识之
间的联
系，同时
感受到学
习数学的
趣味性。
充分发挥
学生的主
体地位，
让学生写
一写、读
一读,引
导学生动
手、动脑、
动口，全
方位的参
与数学的
学习过
程。
将“试一
试”穿插
到教学
中，目的
是为了帮
助学生总
结出两位
数读数与
写数的方
法。
绿卡图书——走向成功的通行证
让学生试着拨一拨、写一写，说一说。
生： 37 60 100
三十七 六十 一百
让学生归纳总结100 以内数的读写方法。
（课件出示）
读法：从高位读起。先读十位数，再读个位数；十位上是几就读
几十，个位上是几就读几，个位是0 不读。
写法：从高位写起。十位上有几个珠子就在十位上写几；个位上
有几个珠子就在个位上写几。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P38“练一练”第1 题
师：相同的数字在不同的数位上表示的意义相同吗？
2.课件出示教科书P39“练一练”第5 题
师：你们是怎样表示的？如果各位上是0，需要拨几个珠子？
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说。
五、布置作业
可参考作业本P29 页。
通过多种
形式的练
习，既是
检查学生
对所学知
识的掌握
程度，也
是让学生
所学的知
识得以巩
固。
通过学生
自己总
结，回顾
本节课的
重点内
容，培养
学生的归
纳总结能
力，强化
知识记
忆。
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板书
设计
100 以内数的读写
百 十 个
2 4 读作:二十四
5 0 读作:五十
1 0 0 读作：一百
教后
反思
引导学生动手、动脑、动口，全方位的参与数学的学习过程。
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