文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 分类（3）
课题
分类（3）
课型
新授课
教学内容
教材第75-76 页
教学目标
1.学生能够清晰理解分类的含义，熟练掌握按一定标准或不同标准对物体
进行分类的方法。
2. 通过自主操作、细致观察、深入思考、积极交流等活动，有效提升观察
能力、分析归纳能力、逻辑思维能力以及语言表达能力。
3.充分感受分类在日常生活中的广泛应用，深刻体会数学与生活的紧密关
联，激发对数学学习的浓厚兴趣。
教学重点
透彻理解分类的意义，熟练掌握按不同标准进行分类的方法。
教学难点
深入理解不同分类标准会导致分类结果的多样性，并能根据具体情境灵
活、恰当地选择分类标准。
教学准备
教学课件、学习任务单
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
小朋友们，今天老师要带大家去一个超有趣的魔法小镇！小镇里有一家特别
神奇的纽扣商店
（展示色彩鲜艳、纽扣摆放杂乱的商店情境动画 ），可是商店的魔法师爷爷
遇到了大难题。这些漂亮的纽扣乱七八糟的，顾客都找不到自己想要的纽
扣，你们能运用聪明才智帮帮他吗？
二、自主活动，探索新知
1. 按形状分类
教师：小朋友们，仔细瞧瞧这些纽扣，它们的模样一样吗？（不一样）那哪里
不一样呢？
学生：有方形的和圆形的。
教师：真厉害！那咱们就先来按形状把这些纽扣分一分。老师给每个小组都
准备了和图片上一样的纽扣卡片，大家一起动手分一分吧。（学生小组合作
操作，教师巡视指导 ）
教师：哪组的小代表愿意来给大家展示一下你们是怎么分的？（请小组代表
上台展示分类结果 ）
教师：大家看，他们分得多整齐呀！那现在咱们一起数一数，方形组纽扣有
几颗，圆形组纽扣有几颗呢？（师生共同点数并记录 ）
教师：我们把结果这样记下来（板书：按形状分）。
初步建立
分类统计
的概念，
同时使学
生明确分
类需要按
照一定标
准进行。
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这就是按形状分类的方法啦，把相同形状的纽扣归为一类。
2. 按扣眼数分类
教师：小朋友们，分完形状，咱们再仔细瞅瞅，这些纽扣除了形状不同，还有
什么不一样的地方呢？（引导学生观察扣眼数 ）
学生：扣眼的数量不一样。
教师：对啦！那我们能不能按扣眼数再给这些纽扣分分类呢？这次呀，还是
小组合作，先讨论一下怎么分，然后动手分一分，分完后把每种扣眼数的纽
扣数量记录下来。（学生小组活动，教师巡视并适时引导 ）
教师：好啦，哪组先来分享你们的成果？（小组代表汇报 ）
教师：大家听明白了吗？我们一起把结果整理到黑板上。
教师：小朋友们，仔细看看，同样是这些纽扣，按形状分和按扣眼数分，结果
一样吗？（不一样）那为什么会这样呢？
学生：因为分类的标准不一样。
教师：超级棒！大家已经发现了分类的小秘密，分类标准不同，分类的结果
就会不一样哦。
3. 探讨其他分类标准
教师：小朋友们，你们真是分类小能手！那除了按形状和扣眼数分，这些纽
扣还能怎么分呢？快和小组里的小伙伴说说自己的奇思妙想。（学生热烈讨
论 ）
小组代表发言：可以按颜色分，有的纽扣颜色不一样；还可以按大小分……
教师：哇塞，大家的想法太有创意啦！看来只要我们用心观察、大胆想象，就
能发现好多不同的分类方法。那如果按颜色分，我们可以怎么去做呢？
学生：把颜色一样的纽扣放在一起。
教师：非常好！大家已经掌握了分类的精髓。在生活中，我们也会经常用到
分类，而且根据不同的需求要选择合适的分类标准哦。
三、当堂训练
【设计意图：将分类知识拓展到更丰富的生活场景，让学生在多样化的情境
中灵活运用分类方法，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，加深对
通过对比
不同分类
结果，突
破教学难
点，让学
生深刻领
悟分类标
准与结果
的关系。
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分类标准多样性的理解。同时，通过同桌交流，培养学生的合作交流能力和
倾听能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。】
1. 算一算，在得数相同的算式上涂一样的颜色。
2.把卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。
3 把下面的卡片分一分，填一填。
四、课堂小结
教师：小朋友们，欢乐的魔法小镇之旅就要结束啦！在今天的学习中，我们
都做了些什么呀？
学生：学习了给纽扣、铅笔还有很多东西分类。
教师：对呀，那我们是按照什么来分类的呢？
学生：按形状、扣眼数、颜色……
教师：非常棒！大家记住了好多分类标准。那分类能给我们带来什么好处
呢？
学生：让东西变得整齐，好找。
教师：没错！分类能让我们的生活变得更有条理、更方便。希望大家以后在
生活中也能像今天这样，用分类的方法整理自己的东西，做一个爱整洁、会
思考的好孩子。而且呀，分类在数学里也是很重要的知识，能帮助我们解决
更多有趣的问题呢！
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五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
分类与整理
1.分类时，可以按两种不同标准先后分类。如果分类标准相同，即使分类
顺序不一样，分类结果也是一样的。
2.按三个标准分,先明确三个标准，再按
标准分三次。
教后
反思
多元化的评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，激发学生的
学习积极性和主动性；通过创设富有童趣的拓展问题，激发学生课后继
续探究分类知识的兴趣，引导学生将所学分类方法应用到新的情境中，
进一步拓展思维，培养学生的应用能力和创新能力，为后续学习积累更
丰富的数学活动经验。
