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绿卡图书——走向成功的通行证
二 分类（一）
本单元计划课时数：3 课时
建议：教学2 课时
教
学
内
容
本单元教学的内容是：根据自己的生活经验，按照给定的标准对熟悉的
事物进行分类:根据自己选定的标准对熟悉的事物进行分类等内容。本单
元在前面的内容中已经渗透了分类的思想。本单元单独安排分类的内容，
是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。
分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理、进行数
据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验，
儿童分类能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如：给出
若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并能
说出这样分类的理由。
本单元共安排2 课时。第1 课时安排根据给定的标准进行分类，主要让
学生体会分类的意义，描述分类的结果。第2 课时安排根据自己选定的标
准进行分类，教学重点是让学生学会自己选定分类的标准，在实际生活中，
有许多的事物可以用分类的方法表达，教材选取的都是学生熟悉的生活中
的事例，使学生借助生活经验理解分类的方法、体会分类标准与分类结果
的关系。
教
学
目
标
1.通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标
准对熟悉的事物进行分类。2.让学生在观察、操作、交流中经历分类过
程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。
3.初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
重
点
、
难
点
重点：学会按给定的标准分类的方法。
难点：理解分类的意义和作用。
教
与
学
建
议
1. 通过课堂活动进行，考查学生能否根据给定的标准或自己选定的标准
进行分类，并说出这样分类的理由。
2.通过学生完成的课本上的练习题和教师补充的练习题，看学生能否自己
选定一个标准分类，并说出这样选定标准的理由，考查学生是否理解并认
同他人不同的分法和结果，是否体验到分类的标准不同，分类的结果就会
不同。
3.通过课堂活动考查，看学生对分类活动是否感兴趣。是否愿意将自己的
方法和同伴交流，能否体验到分类整理物品在生活中的好处。
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第1 课时 分类整理（一）
课题
分类整理
课型
新授课
教学内容
冀教版小学一年级下册第27 页-28 页
教学目标
1.通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标
准对熟悉的事物进行分类。2.让学生在观察、操作、交流中经历分类过
程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。
3.初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
教学重点
学会按给定的标准分类的方法。
教学难点
理解分类的意义和作用。
教学准备
教学课件、学习任务单、书本、铅笔、橡皮、玩具
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
（一）找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来。
全体学生给回答正确的同学鼓掌。活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉
快！
（二）创设情境，激趣导入：
展示图片：多媒体展示两个房间的图片，一个房间物品摆放整齐，另一
个房间杂乱无章。
师：小朋友们，看看这两张图片，你们喜欢哪个房间？为什么？怎样才
能让杂乱的房间变得整齐呢？
学生自由发言，表达自己的看法，多数会说喜欢整齐的房间，要把物品整
理好。今天我们就一起来解决这样的问题。
从熟悉的
生活场景
引出整理
的话题，
让学生直
观感受到
整理的重
要性，自
然地导入
新课。
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二、自主活动，探索新知
出示情境图
活动一：整理玩具。
师：观察上图，说说怎么摆放更合理？
小组讨论说一说，然后回答。
生：玩具柜里的玩具是分类摆放的……
师：还有其他发现吗？
生：上面一层摆的是布玩具……
师：还有吗？（继续启发引导）
生：第一层是布玩具，第二层是积木玩具，第三层是玩具车。
师总结：同学们发现问题的能力非常强，能很好地把玩具柜里的玩具整
理好，看起来整洁多啦！
活动二：整理学习用品。
课件出示情境图
师：为什么这些物品都叫学习用品？
生：因为这些物品都是我们学习用的东西……
师：说一说怎样分类整理学习用品？
教师引导学生小组讨论，得出组内比较好的方法，然后做好回答准备。
生：可以根据这些学习用品的用途把它们分成书本类和文具类分开整
理。
生：也可以根据它们的大小（摆放位置）把课本和练习本放在一起；铅
笔、橡皮、尺子、削笔刀放进铅笔盒；蜡笔……
师：是的，同学们的分类方法都很好，还有没有其他小组的同学需要回
通过实际
操作活
动，让学
生在亲身
体验中理
解整理的
基本方
法，培养
学生的动
手能力和
解决问题
的能力。
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答。
生：可以按用途、材质、大小分。
生：还可以按形状、颜色等分。
师：对的，都是很好的方法，说明同学们都学会了整理自己的学习用品，
不管哪种方法，只要方法对都可以。
老师这里有一些物品（书本、铅笔、橡皮、玩具等），放在讲台上乱糟糟
的，大家一起帮忙整理一下吧。
师：想一想，我们可以怎么整理呢？
生：可以把书本放在一起，文具放在一起。
师：非常棒，这就是按照物品的类别来整理。那我们开始动手吧。（请几
位学生上台进行整理）
教师总结：像这样，把相同类别的物品放在一起，就是整理的一种方法。
三、当堂训练
1.课件出示随堂小练第1 题
学生独立完成。
2.课件出示随堂小练第2 题
巩固整理
物品的方
法，培养
学生的生
活自理能
力和合作
交流能
力。
帮助学生
梳理本节
课的知识
要点，加
深对整理
知识的理
解和记
忆。
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学生自己做一做，填一填。
四、课堂小结
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
师提问：今天这节课我们学习了什么？你学会了哪些整理的方法？认识
了什么？
学生发言：学生回顾本节课内容，总结整理物品的方法、象形统计图和
统计表的特点等。
教师总结：这节课我们学会了整理物品，知道可以按类别整理，还认识
了象形统计图和统计表，它们能帮助我们更清楚地了解物品的情况。希望大
家以后在生活中都能做一个爱整理、有条理的孩子。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本课时训练P21 页
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板书
设计
分类（一）（1）
1.把同一类物品放在一起，就叫分类。我们可以按一定的标准给物品分类。
2.要先确定分类标准，再按照分类标准给物品分类。
教后
反思
一年级学生在日常生活中对整理物品有一定的感性认识，如整理书
包、玩具等，但缺乏系统的整理方法和对数据的整理分析能力。他们好奇心
强，喜欢动手操作，但注意力易分散，抽象思维能力较弱。因此，教学中要
从学生熟悉的生活场景出发，采用直观、有趣的教学方式，引导学生逐步掌
握整理的知识和技能。
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