文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 年龄问题
课题
年龄问题
课型
新授课
教学内容
第61 页-62 页
教学目标
1. 结合熟悉的事物和情境，经历用不同语言表述两数相差多少
问题的过程。
2. 理解同一问题的不同表述方式，能解答两数相差多少的简单
问题。
3. 初步体会数学与人们生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点
结合熟悉的事物和情境,在提问题、解答问题的过程中,学习解答
两个数相差多少的问题。
教学难点
能用所学的知识解答相差多少的简单问题,了解同一问题的两种
不同叙述方式。
教学准备
PPT 课件等
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
师:一年级上我们学习了比多少，大家还记得吗？谁能完成下面
的比较问题？
（课件出示）
学生独自完成，然后集体交流。
师：看来大家对以前学过的知识掌握得真不错！今天，就和老
师一起走进数学王国去学习新的问题好吗？
（板书课题：年龄问题）
回顾旧
知，导入
新课，让
学生自主
思考，再
集中交
流。
绿卡图书——走向成功的通行证
二、自主活动，探索新知
1.解决问题：提出数学问题，并解答。
（课件出示）
师：从图中我们能得到哪些信息？
生：儿子今年9 岁，妈妈今年34 岁。。
师：你能提出什么数学问题？
生：妈妈比儿子大多少岁？
师：他提的问题还可以怎样说？
生1：儿子和妈妈相差多少岁？
生2：儿子比妈妈小多少岁？
师：如何列式？
学生说,教师板书:34-9=。
师：如何进行口算呢?
先组内说,再汇报。
生1：把34 分成20 和14，先算14 减9 等于5；再算20 加5 等于
25，所以34-9=25。
生2：把34 分成24 和10，先算10 减9 等于1；再算24 加1 等于
25，所以34-9=25。
……
师：其他人还有补充的吗？
生：先算34 减10 等于24；再算24 加1 等于25，所以34-9=25。
师：谁知道他为什么后面又加了1？
生：34 先减10，多减了1，要还回去，所以还要加1。
师：真是一群善于观察的小朋友，是的，求两个数相差多少和求
一个数比另一个数少几或多几，都可以用大数减小数来解答。
（课件出示并板书）
2. 解决问题：试一试。
让学生感
受到知识
之间的联
系，进而
容易地得
出解决问
题的方
法。
及时总结
解决问题
的方法，
有利于培
养学生归
纳总结的
思想，更
有利于提
高学生解
决这一模
型问题的
能力。
如果减数
是7 呢？
举例让学
生讨论交
流总结。
绿卡图书——走向成功的通行证
（课件出示）
鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后进行算法交流。先算什
么,后算什么。找出个别错题,分析错误原因,改正过来。
……
三、当堂训练
1.课件出示教科书P62“练一练”第1 题
师：题中的数量关系是什么？你是如何列式的？又是如何计算
的？这个问题还可以怎样说？
2.课件出示教科书P62“练一练”第3 题
师：观察两个算式，你发现了什么？3 年两人相差多少岁？
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说。
五、布置作业
可参考作业本P41 页。
通过学生
自己总
结，回顾
本节课的
重点内
容，培养
学生的归
纳总结能
力，强化
知识记
忆。
绿卡图书——走向成功的通行证
板书
设计
年龄问题
34-9=25
方法一：14-9=5 20+5=25
方法二：10-9=1 24+1=25
方法三：34-10=24 24+1=25
年龄差不变。
教后
反思
让一年级的学生理解和掌握求两个数相差多少的实际问题的算
理和算法,直观操作确实是行之有效的好方法。
绿卡图书——走向成功的通行证
