文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 画出观察到的物体
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
师：同学们，上节课我们知道了观察物体可以从正面、左面、右面等
位置，而且看到的样子可能不一样。今天有三位小朋友特别认真，他们
正围着暖壶和水杯观察呢（出示例题图）！大家仔细看看，这三位小朋
友分别站在什么位置呀？
生 1：一位站在暖壶和水杯的正前面！
生 2：一位站在左边，应该是左面！
生 3：还有一位站在右边，是右面！
师：大家观察得太准确了！这三位小朋友分别在正面、左面、右面
结合教材
“绘画”
情境，唤
醒上节课
“观察位
置与视
图” 的
认知，自
然引出
“画图”
核心任
务，激发
课题
画出观察到的物体
课型
新授课
教学内容
教科书第33～34 页
教学目标
1.能根据从正面、左面、右面观察到的暖壶和水杯（组合物体）形状，规范
画出对应的平面视图；
2. 能准确区分左面和右面视图的差异，结合物体特征判断拍摄者位置，
深化 “观察位置与视图” 的双向关联；
3. 经历 “观察 — 辨析 — 画图 — 验证” 的完整过程，提升空间想
象能力、动手操作能力和逻辑推理能力；
4. 感受数学与生活中绘画、摄影的联系，激发主动观察、乐于探索的学
习兴趣。
教学重点
1.根据观察到的暖壶和近似圆柱形水杯的特征，画出清晰、准确的平面
视图。2.结合情境判断不同观察者（小猴子、小白兔）对应的物体视图，明
确 “上面” 观察的视图特征。
教学难点
1.把握暖壶与水杯的相对位置、遮挡关系，规范呈现于平面，同时突出水
杯在不同位置均为近似长方形的特征。2.理解 “上面” 观察的视角特
点，准确区分不同方位（前面、左面、右面、上面）对应的视图差异。
教学准备
多媒体课件、实物、画纸、铅笔、直尺等
绿卡图书——走向成功的通行证
观察，他们看到的暖壶和水杯样子肯定不一样，想把看到的画下来。你
们想和他们一起挑战画图吗？今天我们就一起来学习 “画出观察到
的物体”。（板书课题）
二、自主活动，探索新知
例题2
1. 明确观察位置，理解遮挡现象师：（课件出示情境图：3 个小朋友
分别站在暖壶和水杯的前面、左面、右面）请大家仔细看这幅图，三位小
朋友站在不同位置，他们各自能看到什么呢？先看站在前面的小朋友
（指向正面观察者）。生 1：他能看到暖壶的正面，有壶身和把手，还有
旁边的水杯，水杯没被挡住。师：完全正确！暖壶没有壶嘴，正面的核心
特征就是壶身和把手。那站在右面的小朋友呢？（指向右面观察者）生
2：他能看到暖壶的侧面，把手在一边，水杯在暖壶旁边，也能看到。师：
没错！那站在左面的小朋友（指向左面观察者），刚才实物观察时，有同
学说看不到水杯，图里这位小朋友能看到吗？为什么？生 3：看不到！
因为暖壶在左边，挡住了后面的水杯，这就是遮挡现象。师：说得太准确
了！大家闭上眼睛再想一想：前面是 “暖壶正面（壶身 + 把手）+ 水
杯”，左面是 “暖壶左面（无水杯）”，右面是 “暖壶右面 + 水杯”，
可别记错啦！2. 学习画出观察到的物体师：现在我们要把这三个位置
看到的样子画下来。画的时候有两个小技巧：第一，观察到什么就画什
么，被挡住的部分绝对不能画，比如左面只看到暖壶，就只画暖壶的侧
面；第二，要画出物体的主要特征，暖壶的壶身是圆柱形，把手要画在对
应的侧面，水杯也是近似圆柱形哦。师：（课件分步演示绘画步骤：先画
暖壶的圆柱形轮廓，再添画把手，正面观察时在旁边补充水杯）大家跟
着老师的演示，在绘画纸上试着画一画这三个位置看到的样子，先轻轻
描轮廓，再修改。（学生自主绘画，教师巡视指导，重点关注左面观察图
是否多画水杯，正面和右面观察图是否准确呈现暖壶特征和水杯位置）
师：（挑选 2-3 幅学生作品展示）我们来看这位同学的画，正面观察画了
暖壶（有把手）和水杯，特征很明显；左面观察只画了暖壶，没有画水
杯，完全符合遮挡现象，太棒了！
例题 31. 分析观察位置与照片的对应关系师：（课件出示例题情境
图：小猴子在房子上面，小白兔在房子侧面，旁边有两张照片：一张是房
子的屋顶，一张是房子的侧面墙）森林里的小猴子和小白兔要给房子拍
照，小猴子站在房子上面，小白兔站在房子侧面，大家想一想，他们拍出
来的照片分别是什么样子的？生 1：小猴子在上面往下看，拍到的是房
子的屋顶，就是那张只有屋顶的照片。师：为什么看不到侧面墙呀？生
1：因为站在上面，只能看到顶部，侧面墙在下面，看不到。师：非常有道
理！那小白兔站在房子侧面，拍到的是什么呢？生 2：拍到的是房子的
侧面墙，就是那张有墙面、窗户的照片。师：没错！现在大家把结论告诉
老师，小猴子拍的是哪张，小白兔拍的是哪张？（学生口头回答，教师课
件标注答案）2. 拓展绘画：画出上面和侧面看到的房子师：知道了他们
拍到的样子，大家能不能自己试着画出从房子上面和侧面看到的图
形？画屋顶要注意屋顶的形状（比如三角形），画侧面墙要画出长方形
的墙面和窗户哦。（学生自主绘画，教师巡视指导，强调图形的简洁性和
特征准确性）师：（展示优秀作品）这位同学画的屋顶是三角形，很贴合
房子的样子；侧面墙画了长方形墙面和正方形窗户，非常规范！
三、当堂训练1.课件出示教科书练一练第1 题。2.课件出示教科书
参与感。
从最易观
察的正面
入手，引
导学生掌
握 “观
察 — 描
述 — 画
图” 的
基础流
程，为左
右面画图
铺垫方
法。
先通过对
话明确暖
壶在不同
位置的观
察结果，
重点突破
“左面观
察的遮挡
现象”，
再通过分
步演示和
自主绘
画，让学
生掌握绘
画原则，
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练一练第2 题。四、课堂总结
师：今天这节课我们学习了什么呀？谁来说说你有哪些收获？生
1：我知道了观察物体时会有遮挡现象，被挡住的部分看不到。生 2：我
学会了从前面、左面、右面观察物体并画出来，还能判断空中拍的照片
是哪家。生 3：画的时候要画观察到的部分，判断空中照片可以看标志
性特征，比如颜色。师：大家总结得太全面了！
五、布置作业
观察家里的台灯，从前面、侧面、上面分别画出视图，明天带到学校
和同学交流。
完成教科书第34 页剩余习题。
结合实物
特征提升
观察和动
手能力。
通过学生
自主总
结，梳理
本节课核
心知识，
再通过课
后练习和
家庭实
践，让学
生在生活
中巩固技
能，实现
“数学源
于生活、
用于生
活”。
板书
设计
画出观察到的物体
观察：确定位置→感知特征（形状、位置关系）
画图：先画整体轮廓→再补细节→注意比例和位置
关键：结合实际观察，准确还原视图
教后
反思
学生能初步掌握画图的基本步骤，但部分学生空间想象能力较弱，难
以将立体物体的形状转化为平面图形，导致画图时比例失调、细节缺失；后
续需增加实物观察的次数，提供更多画图示范，同时设计 “对比纠错”
活动，让学生在对比中发现问题、改进画法；小组互助环节效果较好，可继
续强化，让能力强的学生带动同伴共同进步。
