文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 解决问题
课题
解决问题
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第51 页-52 页
教学目标
1.学生能熟练运用整十数加减整十数的计算方法解决实际问题，准确理解
并表述问题中的数量关系。
2.通过观察、分析、讨论等活动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和
解决问题的能力，提升思维的灵活性和逻辑性。
3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数
学的兴趣和应用数学的意识，培养合作交流的精神和创新意识。
教学重点
学会运用整十数加减整十数的知识解决实际生活中的问题，掌握解决问题
的思路和方法。
教学难点
准确分析问题中的数量关系，合理选择整十数加减整十数的运算方法来解
决问题。
教学准备
教学课件、学习任务单、计数器
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
播放一段学校运动会乒乓球比赛的视频，视频中展示乒乓球的摆放场景。
师：“同学们，看了这段精彩的视频，在运动会的乒乓球比赛中，有很多有趣
的数学问题等着我们去发现呢。仔细观察，你看到了什么？”
引导学生观察并发言，如看到了很多乒乓球等。
展示课本中乒乓球摆放的情境图。
师：“大家观察得真仔细，这里还有更清晰的乒乓球摆放图，快来看看，你能
发现哪些数学信息呢？”
1. 复习
铺垫帮助
学生唤醒
已学知
识，为整
十数加减
计算奠定
基础。
2. 从学
生熟悉的
“乒乓
球” 情
境入手，
鼓励学生
自主提问
题，激发
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二、新知探究
展示教材中情境图
1.提出问题
师：“同学们都有一双善于发现的眼睛，找到了很多信息。那根据这些信息，
你能提出哪些数学问题呢？先自己想一想，然后和小组里的小伙伴说一
说。”
组织学生小组讨论，教师巡视倾听。
邀请小组代表提出问题，如“一共有多少个乒乓球？”“黄乒乓球比白乒乓
球多多少个？”等。
解决“一共有多少个乒乓球？”的问题
师：“我们先来解决‘一共有多少个乒乓球’这个问题。大家想一想，要解
决这个问题，需要用到哪些信息呢？”
引导学生找出白乒乓球有30 个，黄乒乓球有40 个这两个信息。
师：“那该用什么方法来计算呢？为什么？”
生：“用加法，因为是要把白乒乓球和黄乒乓球的数量合起来。”
师：“非常棒！那谁能列出算式呢？”
生：“30 + 40 。”
师：“30 + 40 等于多少呢？你是怎么想的？”
2.引导学生用多种方法计算，如：
生1：“我是用摆小棒的方法，3 捆小棒加4 捆小棒等于7 捆小棒，也就是
70 。”
生2：“3 个十加4 个十等于7 个十，就是70 。”
师：“大家的方法都很好，所以30 + 40 = 70（个），一共有70 个乒乓球。”
3.解决“黄乒乓球比白乒乓球多多少个？”的问题
师：“接下来，我们看‘黄乒乓球比白乒乓球多多少个’这个问题。想一想，
要解决这个问题，我们需要知道什么？”
参与热
情，培养
问题意
识。
鼓励学生
多表达、
多交流，
自主探索
计算方
法，体会
方法的多
样性。
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生：“需要知道黄乒乓球和白乒乓球各自的数量。”
师：“那用什么方法来计算呢？”
生：“用减法，因为是求两者数量的差。”
师：“谁能列出算式？”
生：“40 - 30 。”
师：“40 - 30 等于多少？你是怎么算的？”
生1：“4 个十减3 个十等于1 个十，就是10 。”
生2：“我是想30 + 10 = 40，所以40 - 30 = 10 。”
师：“很好，所以40 - 30 = 10（个），黄乒乓球比白乒乓球多10 个。”
4.总结方法
师：“同学们，我们刚才成功解决了这两个问题。现在想一想，在解决问题
时，我们都做了哪些步骤呢？”
引导学生总结：先观察情境图，找出数学信息；再根据问题确定需要的信息；
然后选择合适的运算方法进行计算；最后得出答案。
三、巩固提升
课件出示练习九第7 题
求一个数比另一个数多多少，用减法。求一共有多少，用加法。
四、课堂小结
师：“同学们，今天的数学之旅就要结束啦。谁能说一说，这节课你都有哪些
收获呢？”
邀请多位学生分享自己的收获，包括学到的知识、解决问题的方法、合作交
流的体会等。
师总结：“这节课我们学会了用整十数加减整十数的知识解决很多有趣的实
际问题。我们知道了解决问题要先找信息，再选方法，最后算答案。希望大家
在以后的生活中，也能像今天这样，用数学的眼光去发现问题，用学过的知
识去解决问题。”
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p38-39
板书
设计
整十数加减整十数：解决问题
问题1：一共有多少个乒乓球？
信息：白乒乓球30 个，黄乒乓球40 个
算式：30 + 40 = 70（个）
方法：3 个十加4 个十等于7 个十
问题2：黄乒乓球比白乒乓球多多少个？
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信息：黄乒乓球40 个，白乒乓球30 个
算式：40 - 30 = 10（个）
方法：4 个十减3 个十等于1 个十
解决问题步骤：
找信息
选方法
算答案
教后
反思
1. 情境教学能有效激发学生的学习兴趣，尤其是贴近生活的情境，能让学
生快速进入学习状态。
2. 动手操作（摆小棒）和情境演示（一一对应）对学生理解数量关系和算理
至关重要，后续教学应继续强化。
3.
“
”
“
”
部分学生对求少多少和求多多少的关系理解不够透彻，需要在后
续练习中通过更多实例巩固。
4. 应给予学生更多自主提问、自主解答的机会，培养其主动探究的意识和
能力。
