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《用画图策略解决有关面积计算的问题》教后反思
《解决问题的策略》的教学是小学数学教学的重点内容，但同时也是一个难
点。因此，本节课我将通过不同教学手段，尤其是采用多媒体的动画，形象生动展
示给学生，使学生容易掌握。这样做，能让学生进一步积累解决问题的经验，增强
解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决实际问题的成功体验
提高学生学好数学的信心。课一开始时运用两个题目复习面积公式，并通过例题
让学生了解什么是策略，在通过一道例题让学生产生画图整理信息的需要，初步
体验画图整理信息的简单、明了，在解决题中问题的过程中，通过画图分析数量
关系，再次让给学生体验画图不仅具有上述特点，而且还易于分析题中的数量关
系，很快找到解决问题的途径，再次感受画图策略的价值。学生基于解题的经历
和形成的相应经验、技巧、方法进行反思、提炼，真正形成解决问题的策略。
学生在三年级学习了长方形、正方形的面积计算，在四年级上学期学习了
用列表的策略收集和整理信息，用从条件或问题想起的方法分析数量关系。在此
基础上，这节课学习数量关系比较隐蔽或稍复杂的面积计算问题。
由于学生对长方形的面积计算公式已忘记，所以课一开始多媒体呈现两个长
方形，求面积的复习题，为学生解决面积计算的问题想到了用画图的方法来帮助
理解埋下了伏笔。第一个例题出示后，大胆放手，让学生独立尝试画图，再结合学
生无从下手的现状，启发学生想到画图，再带领学生一步步画出示意图。通过对
照比较，逐步完善完整此图。继而引领学生一步步分析题意，明确解答方法。
画图的好处是什么？这种策略对学生来说，体会还不深，通过试一试，让学
生进一步明确并体会了画图的策略的确简单方便。通过画图，使隐蔽的数量关系
明朗化，找到中间问题，以求得问题的解决。在深入钻研教材的基础上，创新使用
教材，既体现“以本为本”的教学思想，又根据学生的实际情况活用例题。在强
调合作、交流的同时，始终把独立思考作为学生学习的主要方式，既重视知识技
能训练，又注重发展数学思考。
画图作为策略，首次提出，可学生并非对它一无所知，在数学学习中早已用
到，只不过没有提升。通过再次展现大家所熟悉的“应用”，学生对“画图”这
一策略的认识又提高了一个层次。
每一次的教学，每一次的发现。在这一次活动中，让我注意在以后的课堂教
学中，要善于把握细节，这样才堪称完美！
