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《根据方向和距离确定物体的位置》说课稿
一、说教材
根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置
后另一种表示物体位置的方法，仍是本单元教学的重点之一。其中，
用角度表示方向是本单元教学的难点。学生在第一学段已经学习了简
单的用方向与距离表示物体的位置，因此教学本节内容的重点是引导
学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与
距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习
“方向与位置”的知识打好基础。
二、说教学目标：
（一）知识与能力
1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确
定物体的位置。
2.让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有
将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
（二）过程与方法：
1.引导学生主动参与，真正体验“做数学”的做程。
2.组织讨论、争辩，让学生的语言与思想在交流与碰撞中迸射出
创新的火花。
3.学生通过亲自参与现实活动、在体验中学习知识，探究解决问
题的方法。在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想、发展他
们的空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
（三）情感、态度与价值观
1.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成
功的体验，树立学好数学的信心。
2.感知现实世界中的数学现象，体验到生活中处处有数学，激发
学生用数学的眼光去观察世界。
3.用优美的语言，人文性的关怀，多学科的融合，让学生在数学
课堂上绽放生命的精彩。
三、说重点难点：
重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
四、说教法与学法：
1.说教法：
学生学习数学的过程是一个“做数学”的过程。因此，在教学中，
我创设让学生自主探索的时间和空间，引导学生经历数学知识的建构
过程。
2.说学法：
在教学中我特别重视学法的指导。本节课，我注重指导学生以下
学习方法：体验感悟法、交流辩论法、观察发现法、动手操作法。
五、说教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：量角器、刻度尺等测量工具，作图工具。
六、说教学过程：
1.创设情境，激发兴趣。
2.组织活动，探索新知。
3.实践应用, 拓展延伸。
4.总结反思，深化认识。
七、说板书设计：
板书设计是教学过程的缩影，尽力做到画龙点睛，讲究实用性。
曾听过泰戈尔的一句诗，“是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完
美”。这句话向我们诠释了一种诗意的、灵动的生命教育智慧——教
育无痕、教学相长、水石相伴，共享和谐幸福的教育生活，这就是我们
所鼎力追求的生命化课堂。就让我们为生命奠基，为身边的“鹅卵
石”润色添彩，写意生命的精彩吧！
