文档文本内容
第3 课时 我的时间小书
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：小明要出门上学啦！小明是什么时间出门的？他又是什么时
间到达冰雪乐园的？他又是什么时间开始滑冰的？最后小明是几点开
始吃午饭的？（课件出示）
课堂预设：学生读出钟面上表示的时间。
教师：那小明从家走到冰雪乐园用了多长时间呢？我们今天一起来
帮小明算一算，这也是我们今天要学习的新内容，我的时间小书。（板
书：我的时间小书）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
学生1：小明9∶30 离开家，9∶55 到达冰雪乐园。
创设新情
境，引入
新课。
课题
我的时间小书
课型
新授课
教学内容
教科书P7 及做一做的内容
教学目标
1.能准确记录生活中的时间点，并按照时间顺序排列活动，能用自己的
语言描述时间顺序。掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解
跨时段时间差的计算方法。
2.掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算
方法。
3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，
形成独立思考的习惯。
教学重点
计算简单的经过时间。
教学难点
用时间的知识解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件、钟表模型。
学生2：10∶15 开始滑冰，12∶45 吃午饭，下午2∶30 回到家。
师：你们能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？
学生1：他们从家到冰雪乐园用了多久？
学生2：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？
（3）结果汇报。
教师：小明从家到冰雪乐园用了多长时间？你们是怎么得出这个结
果的？哪个小组派代表回答一下？（指名学生回答）
课堂预设：
学生1：用了25 分钟，我们直接用55-30=25（分）得出的。
学生2：用了25 分钟，分针从11 走到6 是走了5 个大格。
学生3：分针从6 走到11 走了25 个小格，所以用了25 分钟。
课堂小结：
教师：时间的计算可以用哪些方法呢？（学生回答）
教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：可以通过数格法
来计算时间，分针走了几个大格就是几个5 分钟；分针走了几个小格就
是几分钟。还可以通过直接计算，用结束时刻-开始时刻就是经过时间。
（板书：数格法：数大格，数小格；计算法：结束时刻-开始时刻=经过时
间）
教师：他们从离开家到返回家中一共用了多少时间？（指名学生回
答）
课堂预设：
学生1：（数格法）：我用数格法，从上午9∶30 到下午2∶30，时针
从9 和10 的中间，转到了2 和3 的中间，转了5 大格，分针位置不变，也
就是5 小时。
学生2：（分段计时法）：我用的是分段计算的方法，上午9∶30 到
10∶30 是1 小时，再到11∶30 又是1 小时，从11∶30 到中午12∶00 是
30 分钟，12∶00 到下午2∶30 是2 小时30 分钟，加起来一共是5 小
时！
三、当堂训练
课按照时间先后顺序，制作自己的时间小书。
（1）和大家分享自己的时间小书。
（2）提出与时间相关的问题。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了时间的计算不可怕，关键是要找准
课堂小结
的时候，
教师要对
学生的回
答予以鼓
励和补充
课件要明
确小明离
开家的时
间，以及
回到家的
时间。
开始时刻、结束时刻和经过时间，弄清楚要求的是什么，关于我的时间
小书你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
板书
设计
我的时间小书
数格法：数大格，数小格
计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间
开始时刻+经过时间=结束时刻
结束时刻-经过时间=开始时刻
教后
反思
时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间单位的进率是
60，而平时的计算一般是退一当十。本节课学生了解到相同的单位才能相
加减，不够减的时候可以向高一级的单位去借。培养学生的数感，建立与数
的计算之间的联系，结合学生的生活经验去分析也很重要。求经过时间是
用结束时刻减开始时刻，学生只有理解了才能灵活运用，所以课上多让学
生说一说很有必要。
