文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
教师：上节课我们学了有余数的除法的笔算，现在算一道题：
408÷4=？商里会有0 吗？应该怎么算？
学生1：会有0！
教师：今天我们就来学“商中间或末尾有0 的除法”。
（板书课题）
二、自主活动，探索新知
1.探究商中间有0 的除法（408÷4、624÷6）
（1）408÷4
教师：王老师4 分打了408 个字，平均每分打多少个字？竖式怎么
列？先除百位4÷4=1，商1 写在百位，1×4=4，4-4=0。接下来除十位0，
0÷4 商几？
学生2：商0！因为0 里面没有4，不够商1。
教师：对！商0 写在十位，然后把个位8 落下来，8÷4=2，商2 写在
通过“不
够商1”的
情境，让
课题
两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）
课型
新授课
教学内容
教科书第30～32 页
教学目标
1.理解商中间或末尾有0 的除法算理，掌握“不够商1 就商0”的规则。
2.能正确用竖式计算商中间或末尾有0 的两、三位数除以一位数，会用
简便写法。
3.通过观察算式总结规律，提升灵活计算的能力。
教学重点
商中间或末尾有0 的除法笔算方法。
教学难点
理解“商0”的必要性，正确书写简便竖式。
教学准备
课件
绿卡图书——走向成功的通行证
个位。
（板书简便竖式）
（2）624÷6
教师：张老师6 分打了624 个字，平均每分打多少个字？竖式怎么
列？百位6÷6=1，商1，1×6=6，6-6=0。十位2÷6 够商1 吗？
学生3：不够，商0！
教师：把个位4 落下来，24÷6=4，商4。所以624÷6=104。
教师：商的十位为什么写0？
学生4：因为十位2 不够除6，不够商1 就商0！
2.探究商末尾有0 的除法（600÷5）
教师：李老师5 分打了600 个字，平均每分打多少个字？竖式怎么
列？百位6÷5 商1，1×5=5，6-5=1。十位10÷5=2，商2，2×5=10，10-10=0。
个位0÷5 商几？
学生5：商0！
教师：可以写成简便竖式，个位0 直接商0。所以600÷5=120。
教师：请大家在练习本上写简便竖式，同桌互相检查。
三、当堂训练
1.教材P32“课堂活动”第2 题
教师：804÷6，商中间有0 吗？
学生6：8÷6 商1，余2，20÷6 商3，余2，没有0！
教师：320÷4，商末尾有0 吗？
学生7：32÷4=8，个位0÷4 商0，末尾有0！
2.教材P33 练习七第6 题
教师：把算式分到对应的圈里（商末尾有0、中间有0、都没有），说
说理由。
四、课堂总结
教师：今天我们学了商中间或末尾有0 的除法，规则是什么？
学生8：除到哪一位，不够商1 就商0！
五、布置作业
1.完成教材练习七中的相关习题。
2.生活应用：510 个玩具，分给5 个班，每班分多少个？用竖式计
算。
学生理解
“商0”的
必要性。
迁移“商
0”规则，
掌握末尾
有0 的简
便写法。
通过分类
练习，强
化“商0”
的判断与
计算。
梳理核心
规则，简
化记忆。
板书
设计
两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）
1.商中间有0： 2.商末尾有0：
408÷4=102 624÷6=104 600÷5=120
绿卡图书——走向成功的通行证
规则：不够商1，就商0。
教后
反思
本节课学生能理解“不够商1 商0”的规则，但部分学生在简便竖式中
容易漏写0，后续可增加“竖式对比练习”；分类练习环节学生参与度高，
能准确判断商0 的位置，需继续强化这种观察能力。
