文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 两、三位数除以一位数的笔算（2）
教学过程
备注
一、复习旧知，引入新课
教师：上节课我们学了无余数的笔算，现在算一道题：95÷4=？会有
余数吗？
学生1：95÷4=23……3！
教师：今天我们就来学“有余数的两、三位数除以一位数的笔
算”。
（板书课题）
二、自主活动，探索新知
1.探究有余数的两位数除以一位数（95÷4）
教师：看“扎鲜花”情境，95 枝红花，每4 枝扎一束，竖式怎么列？
教师：先看最高位9，9÷4 商2，写在十位上，2×4=8，9-8=1。这一步
分了多少枝？
学生2：分了8 个10 枝（80 枝），剩下1 个10 枝！
教师：把个位的5 落下来，15÷4 商3，写在个位上，3×4=12，15-
复习口算
余数，引
出本节课
内容。
结合情境
理解“余
数”的实
际意义，
强调“余
数<除
数”。
课题
两、三位数除以一位数的笔算（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第28～30 页
教学目标
1.理解有余数的两、三位数除以一位数的笔算算理，掌握“余数比除数
小”的规则。
2.能正确用竖式计算有余数的两、三位数除以一位数，会判断商的位数。
3.结合实际情境理解“余数”的意义，培养严谨的计算习惯。
教学重点
有余数的两、三位数除以一位数的笔算；判断商的位数。
教学难点
理解“被除数最高位不够除，商是两位数”的规则；余数的处理。
教学准备
课件
绿卡图书——走向成功的通行证
12=3。余数3 比除数4 小，符合规则。所以95÷4=23……3。
教师：余数3 是什么意思？
学生3：剩下3 枝，不够扎1 束！
2.探究有余数的三位数除以一位数（195÷4）
教师：195 枝黄花，每4 枝扎一束，竖式怎么列？先看最高位1，1 比
4 小，怎么办？
学生4：看前两位19！
教师：对！商是两位数，19÷4 商4，写在十位上，4×4=16，19-16=3。
把个位的5 落下来，35÷4 商8，8×4=32，35-32=3。所以195÷4=48……3。
教师：为什么商写在十位上？
学生5：因为最高位1 不够除，看前两位，商的最高位在十位！
三、当堂训练
1.教材P30“课堂活动”第1 题
教师：848÷4，商是几位数？
学生6：最高位8>4，商是三位数，百位商2！
教师：147÷3，商是几位数？
学生7：最高位1<3，商是两位数，十位商4！
2.教材P30“课堂活动”第2 题
教师：□6÷3，商是两位数，□里可以填几？
学生8：□≥3，填3-9！
教师：□36÷8，商是三位数，□里可以填几？
学生9：□≥8，填8-9！
四、课堂总结
教师：今天我们学了有余数的笔算，要注意什么？
学生10：余数要比除数小；最高位不够除，看前两位，商是两位
数！
五、布置作业
1.完成教材练习七中的相关习题。
2.竖式计算：77÷5=？777÷5=？
3.生活应用：125 个苹果，每6 个装一盒，可以装几盒？剩几个？
突破“商
的位数判
断”难
点，明确
“最高位
不够除，
看前两
位”的规
则。
通过游戏
强化“商
的位数判
断”技
能。
梳理核心
规则，强
化计算习
惯。
板书
设计
两、三位数除以一位数的笔算（2）
1.95÷4=23……3 2. 195÷4=48……3
绿卡图书——走向成功的通行证
余数<除数 最高位不够除→看前两位
要点：①余数<除数；
②商的位数→最高位≥除数→商位数=被除数位数，反之少一位。
教后
反思
本节课学生能掌握有余数的笔算，但部分学生在“最高位不够除”
时，商的位置容易写错，后续可增加“商的位置专项练习”；余数规则学生
能记住，但实际计算中仍有遗漏，需加强验算习惯。
