文档文本内容
第5 课时 10000 以内数的认识（2）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：下面每幅图代表的数分别是多少？填一填并说一说它
们的组成。
学生自主回答。
教师：同学们都会读、写四位数了，还知道了这些数的组成。今天这
节课我们就借助算盘来进一步认识10000 以内的数。（板书：10000 以内
数的认识（2））
二、自主活动，探索新知
学习例4。
（1）课件出示例4：算盘可以帮助我们数数和记数。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流
让学生自
己数一
数，说一
说。
课题
10000 以内数的认识（2）
课型
新授课
教学内容
教科书P48 例5 的内容
教学目标
1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。初步会用算盘上的珠子
表示一些数，会读、写算盘上拨的数。
2.通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。
3.了解算盘是我过古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激
发民族自豪感。
教学重点
认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。
教学难点
理解算盘上的上珠和下珠的区别。
教学准备
多媒体课件、算盘
教师：同学们，算盘上的一颗下珠表示1，一颗上珠表示5， 那同学
们可以拨出2458 吗？
小组讨论并拨一拨，教师指名回答。
学生：我们把最右边一档作为个位，向左数第二档作为十位，第三
档作为百位，第四档位作为千位。在个位上拨3 颗下珠和1 颗上珠，在
十位上拨1 颗上珠，在百位上拨4 颗下珠，在千位上拨2 颗下珠。
（3）结果汇报
教师：同学们拨得都很对。在算盘上拨一个数要先定位，再拨珠。可
以任选一档作为个位。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P48“做一做”第1 题。
（1）学生独立操作，然后同桌互相说一说是怎么拨的。
（2）集体进行订正。
2.课件出示教科书P48“做一做”第2 题。
（1）先让学生自己说出数的组成，然后同桌互相说说怎么拨。
（2）指明学生回答，教师集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了算盘，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P50“练一练”第4 题。
板书
设计
10000 以内数的认识（2）
一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。
先定位，再拨珠。可以任选一档作为个位。
教后
反思
这节课用算盘进行直观操作，加深了学生对算盘结构及用算盘记数的
方法的理解，通过动手和小组交流，培养了学生的学习能力，使学生进一步
体会合作交流的乐趣。但是大部分同学是第一次接触算盘，操作起来比较
困难。
