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《有趣的拼搭》教学设计
设计说明 本节课是一次实践活动 是在认识了立体图形的基础上学习的 利用
立体图形拼摆新的图形 既巩固了对立体图形的认识 同时也进一步了解了立体图
形的特征。 1．从儿童的年龄特征入手 用猜谜的方式导入并衔接整个教学过程，
这种方式能调动学生的学习热情，使学生学习的积极性高涨 2．在游戏中帮助
学生感受立体图形的特征，在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。3．在操作的过
程中感受立体图形间的关系，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体
图形特征的认识与理解 获得对简单立体图形的直观体验 初步建立空间观念。
4．在搭一搭的教学中，让学生经历解决问题的完整过程，使学生初步获得一些
数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。
课前准备：教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱 学生准备 积木 正方
体 长方体 圆柱
教学过程 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来
了几位“朋友”和大家一起来搭积木，游戏的名字叫做“有趣的拼搭”。(板书课
题) 设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题，激发了学生的学习兴趣和求知
欲望
二、猜谜激趣，自主探索
1、猜一猜。老师说谜语，学生猜一猜。正正方方六张脸，平平滑滑都一样
(正方体)
2、拼一拼 要求：用相同的小正方体拼一拼，说一说 (1)用 2 个相同的
小正方体拼摆 请学生演示摆一摆 思考 至少需要几个相同的小正方体才能拼成
一个长方体？ (2)每个学生用 4 个相同的小正方体拼摆。思考拼摆后的图形是正
方体还是长方体？ (3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？ (同桌
合作、交流，全班汇报)
3、考眼力。出示课件，仔细观察图形是有几个小正方体搭成的？说说你的想
法。
4、继续猜谜 老师说谜语 学生猜一猜 长长方方六张脸 相对两面一个样
(长方体)
5、长方体的拼组。 师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很
有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？(学生用 4 个相同
的长方体来拼组) 全班交流：用 4 个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体有
几种不同的拼法，请学生上台演示
6、继续猜谜 老师说谜语 学生猜一猜 上下圆圆一样大 放倒一推就滚动。
(圆柱)
7、圆柱的拼组。 师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出了许多不
同的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。(小朋友用 2 个圆柱拼一
拼) 全班交流：用 2 个圆柱可以拼成一个大圆柱。 师提问：两个圆柱横着拼平
稳吗？为什么？ 小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的，很
稳定 设计意图：本环节采取同桌合作探究的形式，有利于学生在操作过程中
相互交流 说出所拼图形的内容与方法 体会到用几个相同的图形可以拼出学过的
图形，也可以拼成一些没学过的图形 明确平面与曲面的区别。鼓励学生充分进行
实践操作、讨论交流，使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(8)数一数
师 这里有一个用长方体 正方体、球体和圆柱拼成了的机器人
你能分别数出这个图形里有几个长方体、正方体 球体和圆柱吗？数的时候要注
意什么？
（9）继续猜谜。老师说谜语，学生猜一猜。
力。(球)
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费
(10)玩“我说你搭”的游戏，体会球体的不稳定性。
（11）用三个一样的长方体和球体，想办法让球体站稳，为后面的“怎样搭的
又稳又高”做好铺垫
（12）男女打擂台赛“怎样搭的又稳又高” 并总结方法。
三、本课小结，拓展延伸，让学生回家后再搭自己喜欢的物品。
