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在临沧市第一中学听高中地理专题讲座,我有九点感受

在临沧市第一中学听高中地理专题讲座,我有九点感受

昨天,在临沧市第一中学,临沧市教育体育局组织了2027年高考一轮复习备考培训活动。活动分学科进行,我参加的是高中地理专场。在此,感谢临沧市教育体育局、临沧市第一中学提供给我的学习平台!

高中地理专场,以讲座的形式进行开展。专家是来自山东省临沂市的相炜老师,听众为全市高三地理教师和高中地理教研员,由临沧市第一中学的刘洪润老师主持。

此次讲座,我产生了九点感受,现分享如下,不妥之处敬请大家多多包涵,谢谢!
感受之一:拥有足够时长的一线教学经历是成为一名优秀教研员的基础。活动开始前,相老师简要分享了自己的工作经历。得知,相老师拥有高中地理教学经历15年,拥有高中地理教研员工作经历25年。在我看来,相老师能够成为一名优秀的高中地理教研员,和他拥有长达15年的一线教学经历有关。我在想,作为一名教研员,如果教学经历不够,那是很难接地气的,缺乏“术”,所以进入学校对教师进行教学指导的信服度是不够的。
感受之二:拥有足够时长的教研工作经历是成为一名优秀教研员的条件。在我看来,一线教师的普遍短板,是长期受困于学校内部、班级内部的常规工作琐事,没有更多精力去进行深度思考,缺乏教研思维,对学科研究的站位不高。所以,只有拥有了足够时长的教研工作经历,才有精力去聚焦教研工作,才能形成提炼教育教学成果的习惯,思维层次才能够得到更好地拔高,才能实现“接天线的目标,从而产生“道”。
感受之三:拥有足够质量和数量的产出是成为一名优秀教研员的关键。在我看来,要成为一名优秀的教研员,除了要有时间,还要有内容,因为,我一直都相信——没有内容的时间永远都只算瞬间。对教研员而言,内容,指的就是产出。必须要有足够质量和数量的产出,高质量地服务好教师和学生,才能够让工龄和教龄相匹配。否则,工作一辈子就只混得一个工龄,而真实的教龄却少得可怜。
感受之四:把工作当作事业去做才能够在工作上达到登峰造极的高度。听相老师分享,他现在虽已退休,但每天都主动去看很多试题,笔耕不辍,坚持输出高质量的教研产品,服务了全国大量师生。我想,相老师能有这番成就,核心原因就是他将工作当作事业去做。不难发现,任何一个领域,能成为行业顶尖人物的,其实都是将工作当作事业去做的人。他们,是一群用心用情想办法的人,是一群竭尽全力做事情是一群怀有崇高使命感的
感受之五:只有立足实际的课堂教学改革才能成功。相老师说,课堂教学改革,要立足校情、班情和学情,不能是脱离实际的好高骛远。我们都知道,课堂是一所学校的心脏,只有心脏活了学校才会活。所以,改变一所学校就要从改变课堂开始。为了推进课改,但眼前没有更好的办法,所以很多学校一般都会向教学质量高的学校去学习,并移植他们的做法。只是,很多学校出现了“水土不服”的状况,课堂最终又回归到了老状态,间接宣布课改失败。这说明,只有立足于实际的课堂教学改革才能成功。
感受之六:可以从高考真题中推测出命题人的特点。相老师的这个观点,我非常赞成。在我看来,研究高考真题,就是在研究命题人的特点,因为真题就是我们和命题人进行对话的通道。只有对高考真题有足够深的研究,才能对出题人有足够多的了解,才能形成从命题人视角去看待高考的思维能力,才能更好地预测将来的出题方向,才能更有效地提高高考复习备考效率。在我看来,高考出题方向的研判逻辑其实十分易懂:如同通过深耕某一歌手的各类作品,吃透其创作风格与核心特点,便能大体预判其新专辑的创作方向,我们也能据此把握高考命题的整体趋势。
感受之七:比命题素材更重要的是发现命题素材的思维。讲座过程中,相老师分享了很多命题素材。其实,很多素材都是来源于生活中的瞬间,都是随手顺来的,获取的成本很低。但是,同样的风景,不同的命题人就有不同的思维,就会提取到不同类型的素材。当然,若无思维,则无素材了。所以,素材是天然存在的,但更需要去发现,命题人只有拥有了发现素材的思维,才能够在生活中提取更多的有用素材,从而命制出更高质量的试题来。
感受之八:能让别人听懂自己的表达就是对别人的一种尊重。相老师的这个观点,我非常赞成。在我看来,作为一名教师,我们要让学生听得懂自己的表达,因为这本身就是对学生的一种尊重。这个听得懂,包含两层意思:一是要让学生听得清楚我们的话语,这需要我们的声音足够大,吐字足够清晰;二是要让学生理解我们的指令,知道他自己要做什么,这需要我们采用最为合适的表达方式,从而降低他们理解门槛。试想,如果我们的表达能力有问题,即使自己拥有再多有用的东西,也达不到帮助他人的目的。
感受之九:培训质量取决于专家的输出质量和听众的输入质量培训的目的,就是要让听众有收获。而听众的收获,取决于专家的输出质量和听众的输入质量。在我看来,专家的输出质量是第一重要的。只有专家的输出有质量了,听众的输入才会有质量。而专家的输出质量,既包含专家输出内容的含金量,还包含专家输出内容的技能。只有内容有含金量且输出方式恰当,让听众能更好地接受,这才是有质量的输出。当然,无论专家的输出质量有多高,如果听众没有认真听,也就没有了输入质量,培训质量也就大打折扣了。所以,在我看来,一次高质量的培训,一定是专家和听众之间双向奔赴的,一定是专家的高质量输出和听众的高质量输入的,一定是听众在讲座结束之后还能高质量输出的。
以上。
2026年9月20日

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