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“岂曰无衣?与子同裳.”|高中语文选择性必修上《无衣》课件分享
“岂曰无衣?与子同裳.”|高中语文选择性必修上《无衣》课件分享壹 
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一、导入： 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）约500年间的诗歌，共311（305）篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》）。 先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。 《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 诗经六义 背景介绍:《秦风·无衣》是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇，是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、奋勇出征的爱国热情和精神。 诵读 二.文本解读 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。“同袍”是友爱之辞。王：指周王，秦国出兵以周天子之命为号召。于：语助词，犹“曰”或“聿”。兴师：出兵。戈、矛：都是长柄的兵器，戈平头而旁有枝，矛头尖锐。同仇：共同对敌。等于说你的仇敌就是我的仇敌。译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！ 第一章，统一思想。 当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。 为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇!”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 泽：同“襗”[zé]，内衣，指今之汗衫戟[jǐ]：古代一种合戈、矛为一体的长柄兵器。作：起。统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。译文：怎能说没有衣裳?我愿和你穿同样的汗衣。国君让我们出兵作战，且修整我们的矛与戟。与你一起行动!译文：怎能说没有衣裳?我愿和你穿同样的汗衣。国君让我们出兵作战，且修整我们的矛与戟。与你一起行动! 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 裳(cháng)：下衣，此指战裙。 甲兵：铠甲与兵器。行：往 同赴战场。 “与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。翻译：怎能说没有衣裳?我愿和你穿同样的下裳。国君让我们出兵作战，且修整我们的盔甲兵器。我愿与你一同前进! 章诗的开头形式相同，只变换了几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？ 本诗用了重章叠唱的手法，每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。句式相同，内容相近。不仅构成类同排比的手法，形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感，由于又变换了词语，内容就更加丰富，诗意得到了发展。 重章复唱的作用 同袍——戈矛——同仇（统一思想） 同泽——矛戟——偕作（统一行动） 同裳——甲兵——偕行（统一征战） 所穿战服 所用兵器 思想行为作用：（1）渲染战斗的紧张气氛；（2）强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。主题上：由于在重复的同时变换了个别词语，一唱三叹，从而渲染气氛，内容更加丰富，主题得到了深化。结构上：结构清晰一致，具有一种整齐美，回环美。语言上：音乐美。语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。气势上：越唱越激昂情感上：层层递进，使情感得到尽情的抒发。 诗歌开头用了何种手法？有何作用？ 设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。 只是同穿一件衣服，感动体现在何处？ 地处西北，气候严寒无衣无褐，何以卒岁——《诗经·七月》多战争，衣物自备。黑夫寄乞就书曰：遗黑夫钱，母操夏衣来。今书节（即）到，母视安陆丝布贱，可以为禅裙襦者，母必为之，令与钱偕来。其丝布贵，徒操钱来，黑夫自以布此。——《睡虎地秦简·黑夫木牍》 
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《无衣》表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
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