金乡县初中物理名师工作室组织开展九年级物理集体备课现场观摩活动

为持续深化我县初中物理“三级”集体备课建设成果，破解课堂满堂灌输、概念落实不到位、实验教学浅层化、科学思维培养虚化等现实问题，2026年9月23日，金乡县初中物理名师工作室在县实验中学组织开展九年级物理集体备课第二次现场观摩活动。本次活动是9月9日九年级物理集体备课观摩活动的延续与深化。全县九年级物理任课教师、金乡县初中物理名师工作室全体成员、县初中物理兼职教研员共同参与本次教研。

一、明确备课导向，解读集体备课核心要求

活动伊始，祝老师对全县物理教师参与集体教研提出工作要求，明确本学期集体备课总体目标。本次教研摒弃传统单向灌输式培训，推行全员参与的分组研讨备课模式，确定四大研讨核心维度：学生前置知识与学情分析、教学重难点及突破策略、实验教学设计、科学思维训练落点。

祝老师强调，教师要分清哪些内容学生通过阅读教材即可自主掌握。针对这部分内容，课堂应当预留学生自主学习与思考的时间，既夯实基础知识，也为学有余力的学生提供深度学习空间。教师要厘清每节课的教学重点与难点，思考重难点的突破路径以及检验突破成效的方法，梳理本节课出现的新概念、新方法。

在实验教学方面，要区分教师演示实验与学生分组实验两类课型。开展演示实验前，要向学生明确实验目的，指明观察重点与思考方向；学生动手开展实验，并不代表思维就能够得到相应提升。学生实验要设置驱动性问题，实验结束后结合实验现象、实验数据，引导学生开展深度思考；同时鼓励教师大胆开展创新实验设计与改良研究。

祝老师提出，备课工作同样要重视作业设计与科学思维培养。工作室计划打磨一批优质作业设计案例，供全县教师集体备课参考使用。科学思维包含模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新，不能仅依靠习题训练来达成培养目标，应当融入知识生成的全过程。要求每一节课至少设置一处科学思维培养点，循序渐进提升学生的思维能力。

二、课例示范：《热机》创新教学设计展示

实验中学胡秀玲老师展示了《热机》的教学设计。胡老师立足学生已有认知与课程特点，由壶盖被顶起这一生活现象引出热机的本质：内能转化为机械能；沿着技术改良的脉络依次讲解简易蒸汽机、改良蒸汽机、汽油机，采用逐步增加零部件的方式推导四冲程原理，授课过程边讲边画；讲解完汽油机后，立足汽油机的性能短板引出柴油机，借助表格对比二者差异；设置小组讨论，突破冲程判断、能量转化、部件作用等教学重难点。

本课以“发现问题——解决问题——迭代升级”的工程发展脉络串联教学，不局限于知识点讲授，引导学生认识热机不断改良的发展历程，落实课标中“物理推动工程技术、社会发展”的素养要求。

三、分组研讨，共研教学重难点

全体参会教师分为6个备课小组，分别承担九年级物理第十五章第1——5节以及第十五章整章复习课的集体备课任务。各小组围绕学情、重难点、实验、科学思维四大维度开展深度研讨。

四、小组成果集中展示交流

各小组研讨结束后，依次开展研讨成果汇报。汇报严格围绕学生的前认知、教学重难点、实验研究、科学思维提升四个模块开展，实行分人汇报，每个议题由不同教师分享。各组结合课标、教材，交流难点突破路径、实验改进设想以及本节课科学思维的落地切入点。

五、活动总结与后续工作部署

祝老师对本次集体教研活动做总结讲话，同时布置后续集体备课相关工作。他特别强调，课堂教学不存在统一固定模板，教师不需要照搬统一教学流程，只要教学设计可以吸引学生、调动学生课堂参与，适配本班学情，就是有效的教学设计。后续各备课小组需要输出完整教学设计、配套学案以及精简课件（课件幻灯片控制在10张以内），沉淀教研成果，实现资源全县共享。

独行快，众行远。本次金乡县初中物理名师工作室组织的教研活动直面物理课堂真实教学痛点，以优秀课例为载体、以分组集体备课为抓手，将课程标准、学情分析、实验优化、科学素养培养落实到每一节课的备课细节之中。参会教师将把本次教研的收获落地到日常课堂教学，持续打磨素养导向的高效物理课堂，推动全县初中物理教学质量稳步提升。